Конспект урока литературного чтения во 2 классе
Тема: Н. Н. Носов «Живая шляпа»
Тип урока: изучение нового материала
Цель: познакомить учащихся с содержанием рассказа Н. Н. Носова «Живая шляпа», формировать навыки осознанного чтения и анализа художественного текста.
Задачи:
учить понимать юмористический подтекст произведения, видеть комичность ситуации;
развивать умение анализировать поступки героев, формулировать главную мысль текста;
тренировать навыки выразительного чтения, в том числе по ролям;
воспитывать доброжелательное отношение к чужим страхам, умение не смеяться над ошибками других.
Планируемые результаты:
Предметные: ученики смогут пересказать рассказ, назвать главных героев, объяснить, почему шляпа казалась «живой», выделить основную идею произведения.
Метапредметные: научатся строить рассуждения, аргументировать свою точку зрения, работать в парах и группах, планировать действия при выполнении заданий.
Личностные: проявят интерес к творчеству Н. Носова, будут уважительно относиться к мнению одноклассников.
Ход урока
1. Организационный момент (2 минуты)
Учитель приветствует детей, настраивает на работу:
«Сегодня нас ждёт встреча с весёлым и добрым писателем, чьи истории заставляют улыбаться даже взрослых. Давайте будем внимательны к словам в тексте — в них прячется много интересного!»
2. Речевая разминка (3 минуты)
Короткие упражнения для чёткого произношения: скороговорки про котов и шляпы (например: «Кот в сапогах, кот в колпаке, а шляпа на комоде — совсем не в руке»). Цель — подготовить речевой аппарат к выразительному чтению.
3. Подготовка к восприятию текста (5 минут)
Загадка: «Головной убор с полями, бывает летним, зимним, нарядным… Что это?» (шляпа).
Беседа: «Какие бывают шляпы? Представьте шляпу, которая двигается сама по себе. Верите ли вы, что шляпа может быть живой? Почему такое название может быть у рассказа?»
Словарная работа: кратко пояснить слова, которые могут быть непонятны детям: комод (низкий шкаф с выдвижными ящиками),кочерга (железный прут для перемешивания углей в печи).
4. Знакомство с автором (3 минуты)
Краткая справка о Н. Н. Носове (1–2 предложения): «Николай Николаевич Носов писал для детей весёлые и поучительные истории. Он умел показать, как обычные мальчишки попадают в смешные ситуации, и помогал читателям понять, что бояться неизвестного не стоит».
5. Первичное восприятие текста (10 минут)
Учитель выразительно читает рассказ «Живая шляпа» (или включает качественную аудиозапись).
Во время чтения дети следят по учебнику.
После чтения — короткая пауза: «Дайте себе секунду, чтобы „переварить“ историю. Что вас удивило? Что рассмешило?»
6. Проверка первичного восприятия (5 минут)
Вопросы для свободного обсуждения:
«Что вас больше всего поразило в рассказе?»
«Когда вам было смешно, а когда, может быть, немножко страшно вместе с героями?»
«Как вы думаете, почему автор выбрал именно такое название?»
7. Повторное чтение и анализ (15 минут)
Дети читают рассказ по частям (по 1–2 абзаца) вслух, по цепочке. После каждой части — вопросы:
Часть 1 (до момента, когда шляпа “поползла”): «Где происходит действие? Кто герои? Что делал котёнок Васька? Почему мальчики испугались?»
Часть 2 (когда мальчики пытаются справиться со шляпой): «Какие способы они придумали? Как это характеризует ребят? Что чувствует котёнок под шляпой?»
Часть 3 (развязка): «Что оказалось под шляпой? Почему ситуация стала смешной? Как изменилось настроение мальчиков?»
Работа в парах: «Обсудите с соседом: как бы вы повели себя на месте мальчиков? Что можно было сделать сразу, чтобы не бояться?»
8. Физкультминутка (2 минуты)
Имитация движений: «Представьте, что вы — котята под шляпой: потянулись, пошевелили ушками, тихонько выглянули наружу». Это помогает эмоционально «прожить» ситуацию и снять напряжение.
9. Обобщение и главная мысль (5 минут)
Коллективное обсуждение:
«Почему шляпа казалась живой?» (Под ней был котёнок.)
«Чему нас учит этот рассказ?» (Не бояться неизвестного, стараться разобраться в ситуации, не смеяться над чужими страхами.)
«В чём юмор рассказа?» (Читателю сразу понятно, что происходит, а герои этого не знают — поэтому их страх выглядит забавно.)
10. Практическое задание (5 минут)
Вариант 1 (для класса с хорошей техникой чтения): чтение по ролям (рассказчик, Вадик, Володя). Распределить роли, обсудить, с какой интонацией говорить каждую реплику.
Вариант 2 (если темп чтения ниже): составить простой картинный план: 3–4 кадра (например: 1) котёнок и шляпа; 2) шляпа «двигается»; 3) мальчики защищаются; 4) котёнок найден). Дети рисуют схематично или подбирают подписи к готовым картинкам.
11. Итог урока (3 минуты)
Обобщающая беседа: «Сегодня мы познакомились с юмористическим рассказом. Главная его идея проста: иногда то, что пугает, на самом деле совсем не страшное. Важно сохранять спокойствие и искать причину».
12. Рефлексия (2 минуты)
Продолжить фразы:
«Сегодня на уроке мне было интересно…»
«Я понял(а), что…»
«Если бы я был(а) автором, я бы добавил(а) в рассказ…»
13. Домашнее задание (на выбор)
Прочитать рассказ дома ещё раз и подготовить выразительное чтение небольшого отрывка (5–6 предложений).
Нарисовать иллюстрацию к самому смешному моменту и подписать 1–2 предложения, что на ней изображено.
Придумать короткий диалог (4–6 реплик) между Вадиком и Володей на следующий день: как они обсуждают вчерашнее приключение.
Оборудование и материалы:
учебник по литературному чтению для 2 класса;
текст рассказа Н. Н. Носова «Живая шляпа»;
карточки со словами (комод, кочерга) и их значениями;
листы А4 и цветные карандаши для рефлексии/иллюстраций;
аудиозапись рассказа (по возможности).
