Тема: «Умножение числа 4».
Цель: познакомить учащихся с таблицей умножения числа 4 в пределах 40.
Задачи:
-образовательная: сформировать представление об умножении как сложении одинаковых слагаемых; научить решать примеры и простые задачи с использованием таблицы умножения числа 4.
-коррекционно-развивающая: развивать внимание, память, логическое мышление через упражнения на анализ и сравнение; совершенствовать устную речь и навыки счёта.
-воспитательная: воспитывать интерес к математике, аккуратность при выполнении записей.
Оборудование:плакат с таблицей умножения числа 4, красно-зелёные сигнальные карточки, раздаточный материал, учебники, тетради, ручки, карандаши.
Ход урока.
Организационный момент.
- Здравствуйте, дети! Поприветствуем наших гостей.
Мы пришли сюда учиться!
Не лениться, а трудиться!
Будем цифры мы писать
И задачи решать!
-Проверим, все ли готовы к уроку. На партах у вас учебники, тетради, рабочие тетради, ручки, простые карандаши.
Подготовка к новой теме, повторение изученного.
-Что такое умножение?
-Чем можно заменить сумму одинаковых слагаемых?
-Посмотрим, как вы научились заменять сложение одинаковых слагаемых умножением.
Каждому ученику выдается раздаточный материал, где они должны выполнить 2 задания:
Продолжить ряд – присчитывать по 3, отсчитывать по 2:
20, ,16, , ,10, 8, , ,2.
3, 6, ,12, , ,21,24, ,30.
Заменить сложение умножением – проверить, есть ли в задании ошибки. Исправить их и выполнить:
2 +2+2 =
2 х 4 =
3+3+5+3+3=
На доске написаны те же примеры. После 1-2 минут самостоятельного решения, учитель вызывает детей к доске ( по цепочке) для записи решений.
- В первом задании по сколько нужно отсчитывать? по 2, ответ - 20,18,16,14,12,10,8,6,4,2.
- По сколько нужно присчитывать? по 3, ответ – 3,6,9,12,15,18,21,24,27,30.
- Во втором задании первый пример, верно ли умножение? (нет) нужно 2х3, т.к. 2 взято 3 раза. - - - Второй пример возможно ли заменить умножением? нет, т.к. 5 – лишнее слагаемое, его нужно вычеркнуть. Правильно 3+3+3+3=12
3х4=12
Объявление темы урока.
- Сегодня на уроке мы будем продолжать знакомиться с таблицей умножения. Мы с вами составим и постараемся выучить таблицу умножения числа 4.
( или : -Как вы думаете таблицу какого числа мы сегодня составим и постараемся выучить ?)
4.Объяснение новой темы.
- Недавно на уроке творчества (труда) мы с вами делали табуретки из картона, палочек и пластилина. Вот они.
( учитель показывает на отдельную парту, на которой стоят сделанные детьми табуреточки ).
- Эти табуреточки помогут нам составить сегодняшнюю таблицу умножения.
- Посмотрите на эту табуреточку.
( Учитель берет одну табуреточку и показывает ее детям.)
- Сколько у этой табуреточки ножек?
- 4.
( Учитель ставит эту табуреточку на другую отдельную парту.)
- Сколько табуреточек на парте?
- 1.
- Посчитаем ножки у одной табуреточки. Четыре ножки у одной табуреточки. Составим пример на умножение. По четыре ножки взяли один раз: 4х1=
- Сколько всего ножек у одной табуреточки?
- 4.
- Значит, какой пример мы составили?
- 4х1=4
( Учитель записывает пример на доске параллельно его комментируя).
- А теперь я поставлю еще одну табуреточку.
( Учитель берет еще одну табуреточку и показывает ее детям).
- Сколько ножек у первой табуреточки?
- 4.
- Сколько ножек у второй табуреточки?
- 4.
( Задавая вопросы, учитель показывает детям сначала первую табуреточку, затем вторую.)
- Сколько всего табуреточек на парте?
- 2.
- А сколько ножек у двух табуреточек , у первой и второй вместе?
-Составим пример сначала на сложение, потом на умножение.
- 4+4=4х2=8
-К четырем ножкам первой табуреточки прибавим четыре ножки второй табуреточки (4+4), заменим умножением: по четыре ножки взяли два раза (4х2)
(Учитель записывает пример на доске параллельно его комментируя).
- Добавлю еще одну табуреточку.
-Сколько ножек у одной табуреточки?
- 4.
-Сколько всего таких табуреточек у меня на парте?
- 3.
- Сколько всего ножек у трех одинаковых табуреточек?
-Составим пример на сложение: 4+4+4
( к четырем ножкам первой табуреточки прибавим четыре ножки второй табуреточки и прибавим четыре ножки третьей табуреточки ).
- А теперь заменим умножением (4х3=)
( По четыре ножки взяли три раза).
- Давайте сосчитаем, сколько получилось табуреточек?
- А теперь добавлю еще одну табуреточку.
- Сколько ножек у одной табуреточки?
- 4.
- Сколько у нас таких табуреточек?
- 4.
- Составим пример на сложение. (4+4+4+4=)
( К четырем ножкам одной табуреточки прибавим 4 ножки второй табуреточки, прибавим четыре ножки третьей табуреточки, прибавим 4 ножки четвертой табуреточки).
Под комментарий учителя пример составляет один из учеников на доске.
- А как заменить этот пример на сложение примером на умножение? (4х4=)
- Давайте сосчитаем, сколько получилось ножек у четырех одинаковых табуреточек.
- Добавляю еще одну такую же табуреточку.
- Сколько ножек у одной табуреточки? (4)
- А сколько у нас одинаковых табуреточек? (5)
- Кто составит пример на сложение?
( Ученик пишет на доске пример и комментирует его:
К 4 ножкам первой табуреточки прибавим 4 ножки второй табуреточки, прибавим 4 ножки третьей табуреточки, прибавим 4 ножки четвертой табуреточки, прибавим 4 ножки пятой табуреточки).
- А теперь составим пример на умножение.
( Тот же ученик на доске заменяет сложение на умножение:
По 4 ножки взяли 5 раз : 4х5 )
Аналогично: 4х6
4х7
4х8
4х9
4х10
- Молодцы!
- Посмотрите, какую мы составили таблицу умножения числа 4.
( Учитель вывешивает на доску отпечатанную таблицу умножения числа 4).
-Давайте потренируемся в запоминании таблицы умножения!
1) Учитель называет детям примеры из таблицы, дети (по памяти или с помощью таблицы на доске) называют ответы.
2) Дети друг другу задают примеры из таблицы.
Физминутка.
5.Закрепление новой темы.
1) Игра «Найди пару». На доску вывешивается таблица умножения числа 4 без ответов, рядом на столе врассыпную разложены ответы, ученики по цепочке выходят и ищут ответы, которые крепятся липучками.
2)- А теперь закрепим наши знания и будем работать по учебнику.
- Учебник с.74 № 11 (устно).
Дети по цепочке читают примеры из учебника и находят ответ (самостоятельно или с помощью таблицы умножения).
2) Игра «Лес-найди место». Вывешивается картина с пейзажем, на которой в различных местах написаны примеры на умножение числа 4 без ответов. Рядом лежат объекты природы, на которых написаны ответы. Необходимо выбрать правильный объект с ответом и прикрепить к примеру.
3) Раздаточный материал, разрезной, 1 экз.на парту – необходимо к примеру подобрать правильный рисунок.
6.Проверка усвоения материала.
- Читаем задание : « Покажи стрелкой, куда должен приземлиться каждый парашютист (соедини пример с ответом по образцу)
-Первый пример-парашютист : 4х3
- Куда он должен приземлиться? К какому ответу? (12)
- Второй пример-парашютист : 4х7
- Какой ответ? (28)
-Соединяем парашютиста с ответом стрелкой.
- Дальше – самостоятельно!
- Сдаем мне тетради и задания.
7.Заключение.
- Что мы сегодня делали?
-Таблицу умножения какого числа составляли?
-Что такое умножение?
8.Итог урока.
- Что нового узнали?
- Какую таблицу старались выучить?
-Что для этого делали?
- А теперь запишите Д.З.:
1)учебник с.75 №19 (у)
2)печатная тетрадь с.50 №2
3)выучить таблицу умножения числа 4.
9.Орг. момент.
- Все работали очень хорошо!
-Особенно хочется отметить…….
-Я поставлю «5»-….., «4»-…., потому, что…….
-Урок окончен.
-Спасибо. Все свободны.
