Методическая разработка серии уроков на французском языке для обучающихся 6-х классов, изучающих второй иностранный язык по теме: "Мой класс и мои любимые предметы в школьном расписании"

Методическая разработка серии уроков

на французском языке для обучающихся 6-х классов, изучающих второй иностранный язык

по теме:

Мой класс и мои любимые предметы в школьном расписании

Тема по программе:Учеба в школе

Тема серии уроков:Мой класс и мои любимые предметы в школьном расписании.

Цель: уметь высказываться на темы: «Школьное расписание»

«Мои любимые предметы»

«Мой класс»

Задачи уроков:

ознакомление, автоматизация и закрепление лексики по данным темам

повторение названий дней недели, спряжение глаголов avoir и aimer

развитие диалогической и монологической речи по теме уроков

Оснащение:

карточки с заданиями

игры

кроссворды (смотри приложение)

Урок № 1

Приветствие, оргмомент

Фонетическая зарядка

Nous commencons notre lecon par la gymnastique phonetique!

Ecoutez attentivement et repetez apres moi!

-Ou est Lundi?-demande Mardi a Mercredi

Avec Jeudi et Vendredi

Il va Samedi saluer Dimanche.

3.Лексическаязарядка

-Et aujourd hui,quel jour est-ce? Cestlundi,mardi...?

(Ученики отвечают, называя день недели)

Один из учеников записывает дату на доску)

Затем учитель предлагает вспомнить, как пишутся остальные дни недели.

Повторение проходит в различных игровых формах.

Игра 1. На карточках написать дни недели, в которых перепутаны буквы. (Учащиеся должны прочитать правильно эти названия).

Игра 2. На карточках написаны разорванные слова, обозначающие дни недели.

(Задача для учащихся – соединить части слов прочитать названия).

Игра 3. С правильно соединенными слова из игры № 2, выстроить по порядку дни недели.

Игра 4.Кроссворд «Les jours de la semaine»

(по типу «повторяющийся слог» ( здесь di).

Когда все игровые задания выполнены, нужно подвести итог и похвалить учеников.

Vous travaillez tres bien. Je suis tres contente de vous!

5. Затем учитель еще раз напоминает о названии сегодняшнего дня и о том, что сейчас урок французского языка.

Et bien, aujourd`hui c`est…(деньнедели).

- Et c`est la lecon de francais. (и показывает картинку, с изображением урока французского языка)

Потом учитель интересуется, какие еще сегодня предметы есть у учеников.

- Quelles lecons encore avez-vous aujourd`hui?

Peut-etre c`est francais

Anglais

Dessin

Musique

Geographie

Gymnastique

Histoire

Biologie

Mathematiques

Russe

Litherature

Physique?

Все эти слова написаны на доске. Учитель после предъявления навой лексики, обращает внимание учеников на доску, предлагает ответить на заданный им ранее вопрос (предварительно проговорив с учащимися еще раз все слова).

Quelles lecons encore avez-vous aujourd`hui?

Каждый ученик отвечает на этот вопрос:

Aujourd`hui, nous avons…

Затем учитель предлагает выслушать «ужасную историю», которая приключилась с одним учеником из группы.

Учащиеся делятся на группы.

Каждая группа получает листы с изображенной на них разорванной страницей дневника.

Учитель предлагает восстановить расписание.

-Voilalesfeuillesdecarnet.

- Il y a 6 lecons.

- Trouvez toutes ces lecons!

Затем один ученик из каждой группы зачитывает полученное расписание.

На разорванной странице дневника было восстановлено расписание:

1. histoire

2. geographie

3.litherature

4. mathematiques

5. francais

6. gymnastique

Учитель хвалит учеников.

Vous travaillez tres bien.

Je suis tres contente de vous.

7. Затем учитель просит обратить внимание учеников еще раз на написанные слова на доске и назвать слова с окончанием -que

Regardez le tableau encore une fois et dites – moi

quels mots se terminent en -que?

Ученики должны назвать следующие слова:

musique

gymnastique

mathematiques

physique.

Затем учитель просит обратить внимание на названные слова и назвать слово, которое пишется во множественном числе:

Un mot s`ecrit toujours au pluriel.

Quel est ce mot?

Учащиесяотвечают «mathematiques»

После чего каждый ученик вписывает все эти слова в мини-кроссворд, на полученной карточке.

8. После проверки игрового задания, ученики записывают в свои словари новые слова с доски, чтобы выучить их к следующему уроку. А также они получают задания – оформить дома листы формата А4 как страницы своих дневников, записав расписание уроков и названия дней недели на французском языке.

9. После того, как учащиеся получили домашнее задание, учитель подводит итоги урока, вспоминая, что и как было сделано каждым учеником в отдельности, а также оценивает работу всей группы.

Урок № 2

Приветствие, оргмомент.

Фонетическая зарядка (названия школьных предметов)

Учащиеся повторяют за учителем:

i – biologie oi – histoire u - russe

geographie musique

gymnastique litterature

mathematiques

physique

in – dessin an – francais on - lecon

anglais

Лексическая зарядка. Учитель показывает картинки с изображенными на них школьными предметами, а ученики отвечают, какой это предмет.

Quelle est cette lecon?

C`est francais (anglais…)

Затем учитель спрашивает, какие сегодня уроки по расписанию.

Quelles lecons avez-vous aujourd`hui?

Nousavons…(ученики перечисляют предметы)

Затем ученики отвечают на вопрос, какие школьные предметы у них в другие дни недели, озвучивая составленные дома расписания.

Quelles lecons avez-vous lundi (mardi…)

Lundi (mardi…)nousavons…(ученики перечисляют названия уроков).

Таким образом осуществляется проверка домашнего задания.

Работа с карточками (игровые задания).

Игра 1. Написанные слитно слова, обозначающие названия предметов и дней недели, нужно разделить черточками одно от другого.

Игра 2. Буква потерялась! Нужно найти ее и вписать в знакомые слова, обозначающие школьные предметы.

Игра 3. Цепочки слов. Нужно найти лишнее слово.

Игра 4. Из слов нужно составить две колонки (дни недели и предметы), затем добавить по 2-3 слова в каждую колонку и составит мини-рассказ об одном из дней (перечислив уроки).

Игра 5. На карточках написаны слова, из которых ученики составляют фразы. Первое слово написано красным фломастером.

Игра 6. Из фраз на карточках из игры 5 нужно составить диалог.

Все задания выполняются как индивидуальные или как групповые (по желанию учителя). В конце каждого выполненного задания учитель оценивает работу каждого ученика в группе (или в парах).

После игровых заданий учитель предлагает дополнить диалоги заменив кружочки глаголом avoir в нужной форме. (Предварительно нужно повторить спряжения этого глагола, путем соединения нужных карточек на магнитной доске:

J`avons

Tuai

Il/elle as

Nous ont

Vous avez

Ils/ellesa ).

Затем ученики работают в парах, задают вопрос друг другу о том, есть ли данный урок в сегодня в расписании.

Exemple:

Tu as musique aujourd`hui?

Oui. Et toi?

Moi aussi. J`ai musique et francais aujourd`hui.

(Названия предметов меняются в следующих вопросах).

После того, как ученики озвучили свои диалоги, учитель предлагает составить расписание им самим, чтобы оно было хорошим и удобным для каждого ученика. Для этого они получают листы с графами (куда вписывают дни недели) и разноцветные флажки (на которых они пишут названия предметов), и составляют свое собственное расписание ”L`emploidutemps”.

Когда расписания готовы, ученикам предлагается обменяться ими в парах. Затем каждый ученик говорит, какие уроки у его соседа каждый день.

Exemple:

Jeudi, Marina a francais, dessin et histoire.

Учитель подводит итоги урока. Ученики получают домашнее задание – озвучить диалог из учебника по – французски. (Диалог находится в приложении.).

Урок № 3

Приветствие, оргмомент.

Проверка домашнего задания. Учитель напоминает о том, что Франсуа потерял расписание и уточняет у товарища по телефону какие у них уроки в понедельник и во вторник. Ученики разыгрывают такой разговор в лицах, по парам, используя для инсценировки свои мобильные телефоны. (Текст диалога в приложении).

Самостоятельный диктант. Учитель предлагает написать все предметы школьного расписания. Кто это сделает быстрее всех?

Затем ученики обмениваются своими тетрадями и оценивают работы своих товарищей.

Учитель предлагает сказать какие предметы любят ученики, а какие – не очень.

Exemple:

Qu`est-ce que tu aimes?

J`aime anglais, musique et francais, mais je n`aime pas mathematiques.

(Для этого картинки с изображением вольно раскладываются в 2 колонки: слева оказываются любимые, а справа не очень. Затем картинки меняются местами.)

Игра “Снежный ком”

Ученики по очереди говорят, какие предметы они любят, второй ученик повторяет то, что сказал первый и добавляет свои любимые предметы.

Example:

– J`aime musique et dessin.

– Irene aime musique et dessin, et moi, j`aime russe et francais.

– Irene aime musique et dessin, et moi, Dima aime russe et francais, et moi, j`aime gymnastique…

Работа с текстом, в котором ученикам предлагается исправить ошибки, сделанные в названии предметов. Затем текст читают вслух. (Ученики работают в группах, исправляют ошибки все, а один ученик потом вслух читает текст).

Учитель просит перечислить названия предметов, которые ученики прочитали в исправленном тексте и предлагает познакомиться с французской школьницей Сесиль, которая написала небольшой рассказ о своем классе, учителе и школьных предметах. (Текст «Ma classe» находится в приложении).

8. Ученики читают текст, обращают внимание на сноски после текста и отвечают на вопросы после текста:

Comment s`appelle la meilleure copine de Cecile?

Ils sont combien dans sa classe?

Qui est le premier de la classe? C`est Thomas?

Combien de poissons ils ont en classe?

Est-ce que Cecile aime sa classe?

Затем ученикам предлагается рассказать о своем классе, ответив по-очереди на следующие вопросы:

Est-ce que toi, tu aimes bien ta classe?

Tu as beaucoup de copains (de copines)?

Comment s`appelle ton meilleur copain (ta meilleure copine)?

Combien vous etes, dans ta classe?

Qui est le premier de la classe?

Comment s`appele ton professeur de francais? Et ton professeur de russe?

Est-ce que vous avez geographie, histoire et dessin, comme la classe de Cecile? Qu`est-ce que vous avez le lundi? Et le jeudi?

Учитель предлагает более сильным ученикам рассказать о своем классе не опираясь на представленные вопросы.

Подведение итогов.

Ученики самостоятельно оценивают свою работу, учитывая активность на предыдущих уроках. Затем учитель подводит окончательный итог, не забывая похвалить каждого ученика и указывая на причину его успешной деятельности на протяжении всех трех уроков по данной теме.

12. Ученики получают домашнее задание – написать рассказ о своем классе, оформив его на листе формата А4 и украсив фотографией класса.

Приложение

Урок №1

Игра 1. undil, madri, cremedi, udije, vendidre, demisa, chedinma

Игра 2. di jesamvelunmancheudiedindredidi

Игра 3. (Карточки из игры 2)

Игра 4. Мини – кроссворд

Игра «Картинки – дни недели»

Игра «Разорванная страница дневника»

Игра «Мини - кроссворд» (QUE)

Урок № 2

Игра 1.

lundidimanchemardimercredijeudivendredisamedi

mathsrussefrancaisanglaismusiquehistoiregymnastiquebiologielitteraturephysique

Игра 2.Dim­_nchecla_sehisto_remat_ematiqu_s

Fran_aisdess_nph_siquean_lais

Игра 3.

mardi, lundi, dimanche, anglais, jeudi

musique, physique, gymnastique, litterature, mathematiques

Игра 4.

mathematiques, mardi, vendredi, musique, francais, dimanche, lundi, dessin, anglais, samedi, physique, russe, litterature, biologie.

Игра 5.

Michel! Ah! Salut,

Ca, Tiens! Va? Alice! Bonjour,

merci. tu, Oui, dessin, as, aujourd`hui?

et francais, Oui, aussi, toi? Et

francais, Moi, histoire, et, j`ai, musique.

Игра 6. С карточками из игры 5

Упражнение к заданию 6

- Tumusique aujourd`hui?

Oui. Et toi?

Moi, j`musique lundi et mercredi.

- Fredericdessin aujourd`hui?

- Non, ilfrancais et maths. Et ses soeursdessin

- Vousgeographie aujourd`hui?

Oui, et gymnastique aussi. Et vous?

Noushistoire, francais et dessin.

Задание «L`emploi du temps»

Урок № 3

Задание 6.

Bada et Zoq ont quatres lecon. A 11 heures, Bada et Zoq sont une lecon de gymnastiqu. La lecon de matematique commence a midi. «Nous avon encore une lecon de dessine et une lecon de mousique», dit Bada.

Задание 7.Текст «Ma classe»

Dans ma classe, nous sommes vingt-deux et le maitre est gentil. Nous avons geographie, histoire, francais, maths, dessin… Le premier de la classe* c`est Gerard. Ma meilleure copine* c`est Julie. Nous avons en classe deux petits poissons rouges.

__________________

* le premier de la classe – первый ученик в классе

* ma meilleure copine – лучшая подруга