Тематический цикл «Домашние животные»
Для детей средней группы
Составители:
Зеленина О.В.
Новокузнецк
2019
Оглавление:
1)Комплексно-тематическое планирование …………………………………..
2)Словарь……………………………………………………………….
3)Художественное слово …………………………………….………………
4)Игры на формирование лексико-грамматических средств языка………….
5)Развитие связной речи…………………………………………….
6)Игры на развитие психических процессов…………………………………
7)Закрепление лексико-грамматических средств языка в ходе режимных процессов………………………………………………………………
8)Рекомендации родителям по закреплению темы в домашних условиях…
Комплексно-тематическое планирование по теме «Домашние животные»
(средняя группа)
Цель: Формирование представлений детей о домашних животных.
Задачи:
•
•
•
•
•
Познавательно-речевое развитие
Коммуникация
Беседа: "Домашние животные", «Мое любимое животное», «Домашние животные и их детёныши»
Свободное общение:
Пальчиковые игры: «Котята», «Два козленка», «Поросята», «Котик».
Познание
Чтение художественной литературы
Сказки: К. Ушинский. «Бодливая корова», обр. О, Капицы «Петушок и бобовое зёрнышко», «Три поросёнка», пер. с англ. С. Михалкова А. Введенский. «О девочке Маше, собачке Петушке и о кошке Ниточке» (главы из книги) потешки: «Наш козел»,«Кот на печку пошел.»,«Барашеньки.»,
Социально-личностное развитие
Социализация
Сюжетно –ролевые игры:«Ветеринарная лечебница»-
Труд
Физическое развитие
Физкультура
Подвижные игры: «Пастух и стадо»,
Подвижная игра малой подвижности: «Назови домашних животных»
Художественное-эстетическое развитие
Художественное творчество
Продуктивная деятельность
Музыка
Здоровье
Безопасность
Создание условий для самостоятельной деятельности
Книжный уголок
Предметные картинки по теме «Домашние животные»
Книги для чтения и рассматривания
Сказки: К. Ушинский. «Бодливая корова», Сказки: К. Ушинский. «Бодливая корова», обр. О, Капицы «Петушок и бобовое зёрнышко», «Три поросёнка», пер. с англ. С. Михалкова А. Введенский. «О девочке Маше, собачке Петушке и о кошке Ниточке» (главы из книги) потешки: «Наш козел», «Кот на печку пошел.», «Барашеньки.»,
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды
Центр строительно-конструктивных игр
Центр продуктивных видов деятельности
Взаимодействие с семьей
Словарь
Существительные: кошка, кот, котёнок, собака, пёс, щенок, корова, бык, телёнок, лошадь, конь, жеребёнок, свинья, поросёнок, коза, козёл, козлёнок, овца, баран, ягнёнок, стадо, свинарник, пастух, доярка, рога, копыта, хвост, грива, шерстка – шерсть, лапки, ферма, вымя, конюшня, овёс, пойло, сено, морда, голова, пасть, когти, копыта, уши, седло, телега, конура, пастбище, крольчатник, пастух, пяточек.
Глаголы: мяукает, мычит, лает, хрюкает, ржет, блеет, грызет, мурлычет, лакает, пасет, ест, роет, запрягают, лягается, бежит, бодает, кормить, ухаживать, прыгает, возит, дает молоко, ловит, сторожит, охраняет, скачет, лижет, тяфкает, играет.
Прилагательные: короткий, длинный, мягкий, пушистый, серый, рыжий, гладкий, мохнатая, жесткая, густая, кудрявая, домашние, сторожевая, ласковая, добрая, усатый, неуклюжий, сильный, быстрые, верный, смешной, забавный, пятнистый.
Наречия: быстро, ловко, опасно, трудно, легко, страшно, медленно, красиво, холодно, глубоко, далеко, близко, низко, высоко, вверх, вниз, жарко.
Художественное слово по теме
Стихи
Не услышишь ни словечка
Ты от маленькой овечки.
На любой вопрос тебе
Лишь упрямо скажет: «Бе-е-е»
В зоопарке есть лошадка,
За высокою оградкой.
Там она копытцем бьет,
В путь дорогу нас зовет.
Невозможно отказаться,
На лошадке покататься.
Поросенок, поросенок,
Только вылез из пеленок.
Тут же, свинка, грязь нашел,
Мимо лужи не прошел.
По двору ходила кошка,
Замарала кошка ножки.
Не пускают кошку в дом -
Ножки пачкают кругом!
Все её четыре пятки
Оставляют отпечатки!
Как тут бедной кошке быть?
Нужно ножки ей помыть!
Что мне делать? Ой-ёй-ёй!
Потерялся пёсик мой.
Написал я объявленье,
Только пёс мой, к сожаленью,
Даже слова не прочтёт…
Как же он меня найдёт?
«Щенок»
В луже искупался
Белый мой щенок —
Чёрным стал, как сажа,
С головы до ног.
Выкупал я в ванне
Чёрного щенка —
Стал щенок мой снова
Белее молока.
«Кони»
Кони, они как дети,
Больше всего на свете
Любят побегать вволю
По лесу, по лугу, по полю.
«Жеребёнок»
Хвост косичкой,
Ножки — спички,
Оттопырил вниз губу...
Весь пушистый,
Золотистый,
С белой звёздочкой на лбу.
Юбку, палку,
Клок мочалки —
Что ни видит, всё сосёт.
Ходит сзади
Тёти Нади,
Жучку дразнит у ворот.
Выйдет в поле —
Вот раздолье!
Долго смотрит вдаль — и вдруг
Взвизгнет свинкой,
Вскинет спинкой
И галопом к маме в луг.
«Телёнок сосёт»
Пришла во двор корова:
«Му! Я здорова,
Раздуты бока, —
Кому молока?»
Прибежал телёнок,
Совсем ребёнок:
Лбом вперёд,
Мордой в живот,
Ножками пляшет,
Хвостиком машет
Молока сосёт!
Бычок
Идет бычок качается,
Вздыхает на ходу:
- Ох, доска кончается,
Сейчас я упаду!
Козленок
У меня живет козленок,
Я сама его пасу.
Я козленка в сад зелёный
Рано утром отнесу
Он заблудится в саду –
Я в траве его найду.
Потешки
Кот на печку пошел
Кот на печку пошел,
Горшек каши нашел,
На печи калачи
Как огонь горячи
Пряники пекутся,
Коту в лапки не даются.
Пошли коровушки
Около дубровушки,
Пошли овечки
Около речки.
Это миска. В миске
Молоко для киски
Загадки
Вся мохнатенькая,
Сама усатенькая,
Днём спит
И сказки говорит,
А ночью бродит,
На охоту ходит.
(Кошка)
С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живет под крылечком,
Хвост колечком.(Собака)
Спереди — пятачок,
Сзади — крючок,
Посредине — спинка,
На спинке — щетинка.
(Свинья)
Каждый вечер, так легко,
Она дает нам молоко.
Говорит она два слова,
Как зовут ее — (корова)
В стаде все они живут,
Целый день траву жуют.
Шерсть закручена в колечки.
Это — дружные…
(Овечки)
Я скажу вам: «Ме-ме-ме!
Подготовьтесь-ка к зиме!
Шерсть мою скорей стригите
И носки себе вяжите!»
(Коза)
Чемпионка в быстром беге,
Я порой вожу телеги.
Дядя конюх мне принес
Воду, сено и овес.
(Лошадь)
Песенки
«Песенка про Котёнка», «Песня о домашних животных», «Всем на свете нужен дом», «Как у нашего кота» рус. нар., «Жил у бабушки козёл»
Пословицы, поговорки
1.Собака обжора, кашка сластена.
2.Лошадь человеку крылья.
3.Добр конь, да копыта отряхивает.
4.Свиней скликать, глядя в окно, - в огород не полезут.
5.Не пинай собаку: судороги потянут.
6.Собака человеку неизменный друг.
7.Быть бычку на веревочке, козе на бузе.
Фразеологические обороты
1.Как кошка с собакой.
2.Кошки на душе скребут.
3.Работать как лошадь.
4.Собака на сене.
5.Смотрит как баран на новые ворота.
6.Как от козла молока.
Народные приметы
1.Кошка лапами упирается в оконные рамы и смотрит в окно – будут гости.
2.Черная кошка перебежит дорогу – не к добру.
3.Кот чешет за ухом - к гостям.
4.Лошадь ржет – к хорошим вестям.
5.Лошадь в дороге фыркает – к радостной встрече.
6.Корова мычит всю ночь – к худу.
7.Если кроликов много в селе – к голоду.
8.Если овцы «ревут» – к дождю.
9.Если шерсть у овец делается влажная и мягкая, это означает, что быть дождю.
10.Если свинья бежит и постоянно взвизгивает, то будет дождь.
11.Собаки зимой играют – будет снег.
12.Собака трется около идущих по улице – к подарку.
Игры на формирование лексико-грамматических средств языка
1) Игра «Скажи ласково»
Цель:употребление слов с ласкательным назначением
Ход игры:
Щенок – щеночек
Котенок - котеночек
Теленок – теленочек
Поросенок – поросеночек
Жеребенок – жеребеночек
Козленок – козленочек
Ягненок – ягненочек
2)Игра «Один много»
Цель:употребление существительных в единственном и множественном числе.
Ход игры:
Щенок – много щенков.
Коза – много коз.
Лошадь – много лошадей.
Кот – много котов.
Свинья – много свиней.
Корова – много коров.
3) Игра «У кого кто?»
Цель:Образование родственных слов.
Ход игры: Перед ребёнкомв ряд выкладываются на игровом поле картинки с изображением взрослых домашних животных, а под ними картинки с изображением их детенышей.
Кто у собаки? – У собаки щенок.
Кто у кошки? – У кошки котенок.
Кто у коровы? – У коровы теленок.
Кто у лошади? – У лошади жеребенок.
Кто у свиньи? – У свиньи поросенок.
Кто у козы? – У козы козленок.
4)Игра «Сосчитай до пяти».
Цель:употребление глаголов в единственном и множественном числе.
Ход игры:
Кошка лакает– кошки …
Теленок играет– телята …
Свинья хрюкает– свиньи …
Собака лает – собаки ….
Лошадь скачет – лошади …
5) «Чьё это?»
Цель: употребление притяжательных прилагательных.
Ход игры:
Чья эта миска? (кошка) – кошачья
Чья эта будка? (собака) – собачья
Чьё это молоко? (корова) -…..
Чьё это седло? (лошадь) - ….
Чей это хвост? ( коза) - ….
Чьи это копыта? (овца) - ….
Развитие связной речи
1)Беседа с детьми средней группы "Домашние животные"
Цель: Формирование представлений о домашних животных( собака, кошка, лошадь, корова) .
Задачи:
1.Образовательная: Формировать у детей обобщенное представление о домашних животных, их внешнему виду, повадках. (собака, кошка, лошадь, корова).
2.Развивающая: Развивать память, мышление, диалогическую речь.
3. Воспитательная: Воспитание бережного отношения к домашним животным(собака, кошка, лошадь, корова).
Оборудование: Мягкие игрушки домашних животных (собака, кошка, лошадь, корова), картинки для дид. игры 4-й лишний.
Ход занятия:
Вводная часть.
Воспитатель приносит в группу коробку с мягкими игрушками домашних животных.
В: Ребята к нам в садик пришли заблудившиеся гости, а что бы узнать кто это вам нужно отгадать загадки:
***
Голодна - мычит, Сыта - жует, Малым ребяткам Молочка дает. (Корова)
С хозяином дружит, Дом сторожит, Живет под крылечком, Хвост колечком. (Собака)
Я умею чисто мыться Не водой, а язычком. Мяу! Как мне часто снится Блюдце с теплым молочком! (Кошка)
Быстрее ветра я скачу, ''Цок-цок,'' – копытами стучу, Я громко ''иго-го'' кричу, Садись на спину – прокачу! (Лошадка)
Основная часть.
Воспитатель достает из коробки игрушки по мере отгадывания загадок.
В:Молодцы ребята, все загадки угадали, всех животных назвали. Ребята наши животные рассказали мне что заблудились и даже не помнят чем они занимались раньше и где жили. Скажите мне что делают эти животные? Какая от них польза?
Д: Корова дает молоко.
В: А чем она питается?
Д: травой, цветами, сеном.
В: А собака чем занимается и питается?
Д: Охраняет двор от чужих людей. Мясом, костями , чем накормит хозяин
В: А что делает кошка?
Д: Пьет молоко и мурлычет. Ловит мышей.
В: ну а от лошади какая польза?
Д: возит в повозке тяжелые вещи, и людей. Кушает овсо
. В: А как называют всех этих животных одним словом?
Д: домашние
В: почему их так называют ?
Д: потому что они живут не в лесу а дома.
В: правильно ребята, этих животных называют домашними, потому что они живут рядом с человеком.
Дид. игра 4-й лишний. В-ль показывает картинки (Коза-свинья – волк – корова. Кролик – заяц – лошадь – козаи.т.д) Дети называют кто лишний.
В: некоторые животные живут в домах с людьми например кошки, а для некоторых человек строит свое жилище для коров - коровник, для лошадей - конюшню. А для собаки какой дом строит человек?
Д: конуру.
В: Что еще делает человек для животных?
Д: кормит их, ухаживает за ними.
В: хорошо, а теперь давайте поиграем с вами.
Дид. игра «Изобрази животное» Воспитатель показывает или называет детям животное. Дети должны изобразить способ передвижения, поведения. Например: при слове «зайчик» дети начинают бежать (или прыгать) на месте; при слове «корова» - мычат; при слове «кошка» - мяучат, умываются и т.д.
Заключительная часть.
В: Какие гости сегодня к нам пришли?
Д: Домашние.
В: по вашим рассказам наши гости вспомнили что жили у бабушки и помогали ей по хозяйству. И им пора возвращаться домой.
В: кто из них в каком жилище живет?
Д: Кошка - в доме, собака - в конуре, корова - в коровнике, лошадь- в конюшне.
В: молодцы.
В-ль и дети прощаются с животными.
2)Рассказ
Тема: «Составление описательных рассказов о домашних животных по наглядно-графическому плану»
Цель: продолжение закрепления и уточнения знаний детей о домашних животных;
Задачи:
1.Образовательная: формировать связную речь; обучать умению составлять описательные рассказы по наглядно-графическому плану.
2.Развивающая: развитие зрительного восприятия, внимания, памяти, логического мышления.
3. Воспитательная: Воспитание бережного отношения к домашним животным.
Оборудование: картины с изображением домашних животных; картинки с изображением пищи животных; наглядно-графический план рассказа; мяч.
Ход занятия:
1. Организационный момент:
- Сядет на место тот, кто отгадает загадку:
Пушистая, ласковая, игривая, длиннохвостая, мурлыкающая. (Кошка)
Лает, кусает, дом сторожит. (Собака)
Толстая, неторопливая, жирная, ленивая, грязная. (Свинья)
Сильная, резвая, быстроногая, выносливая, стройная, гривастая. (Лошадь)
Спокойная, большая, ласковая, грустная, рогатая, бодливая. (Корова)
Гладкошерстная, тонконогая, рогатая, бодливая, бородатая, спокойная. (Коза)
2. Постановка цели занятия.
- Как вы думаете, о ком мы сегодня будем говорить на занятии?
- Сегодня мы будем говорить о домашних животных и научимся составлять рассказ- описание о животных по схеме.
-Ребята, почему эти животные называются домашними?
3. Д/и «Кто где живет?»
- А теперь мы с вами вспомним, где живут наши животные и как называются их домики?
Собака живет в конуре.
Лошадь в конюшне.
Корова в коровнике.
Коза в хлеву.
Свинья в свинарнике.
Кошка в доме.
4. Д/и «Угости животных»
- Вспомните, чем человек кормит домашних животных. Давайте угостим наших животных. Расскажите, кого и чем вы угостите. Постарайтесь рассказывать по-своему и не повторяться.
Я накормлю корову сеном.
Лошади я дам овес.
Собаку можно угостить косточкой и мясом.
Кошку я напою молоком и накормлю рыбой.
Свинью угощу картошкой.
Козе дам траву.
5. Физкультминутка.
- Ребята, давайте вспомним, кем были наши домашние животные в детстве. Мы сейчас расскажем стихотворение «Кто кем становится?» Каждый из вас, передавая друг другу мячик, должен рассказать об одном животном.
Жил-был маленький щенок,
Он подрос однако,
И теперь он не щенок,
А взрослая собака.
Жеребенок с каждым днем
Подрастал и стал конем.
Бык – могучий великан,
В детстве был теленком,
Толстый увалень баран
Тоненьким ягненком.
Этот важный кот Пушок
Маленьким котенком.
А бодливая коза –
Крохотным козленком.
6. Составление описательного рассказа по схеме.
- А сейчас каждый составит рассказ о домашнем животном. И чтобы рассказы получились красивыми нам понадобиться схема-помощница.
- Давайте с вами вспомним, что обозначает каждая картинка схемы:
1 картинка – кто это?
2 картинка – нужно рассказать о частях тела животного
3 картинка – место, где живет животное.
4 картинка – чем питается.
5 картинка – как зовут детеныша.
6 картинка – какую пользу приносит человеку.
- Я сейчас расскажу вам о кролике, а вы глазками следите за схемой, внимательно слушайте и запоминайте, о чем я говорю.
Это кролик. У него есть туловище, маленькая головка, усы, длинные уши, короткий хвост, мягкие лапы.
Кролик живет в клетке. Он питается морковкой, капустой, травой. У кролика детеныши крольчата. Кролик дает человеку вкусное мясо и пух.
- А сейчас каждый по очереди у доски составит рассказ о своем животном с помощью схемы.
7. Итог занятия.
- Чем мы сегодня занимались на занятии?
- Молодцы, вы сегодня постарались все.
3) Пересказ
«Собака»
Мою собаку зовут Дуся. Она рыжего цвета с белой грудкой и лапками. У нее есть голова, туловище, лапы и хвост. Дуся живет в конуре. Мы кормим собаку кашей, косточками, даем ей вареные овощи
У пса и собаки рождаются маленькие щенята.
Собака охраняет дом, человека. Дуся своим лаем предупреждает, что к дому подходят незнакомые люди.
Вопросы:
1. Цвет. (Какого цвета животное?).
2. Части тела. (Назови части его тела.)
3. Будка. (Где оно живет?)
4. Кость, рыба. (Чем оно питается?)
5. Круги. (Назови его детенышей.)
6. Человек. (Какую пользу оно приносит человеку?)
Игры на развитие психических процессов
1) « Кто, где спрятался?»
Цель:развитие у детей мышления
Ход: Решили домашние животные в прятки поиграть (на наборном полотне коза за сараем, лошадь за телегой, кошка под лавкой, собака за будкой). Посмотрите внимательно на наборное полотно и скажите, кто из домашних животных спрятался за будкой? (собака). А если за будкой спряталась собака, то откуда торчит её хвост? (из-за будки) Чей же хвост торчит из-за будки, если там собака? (собачий) и т. п. (из-за сарая — козьи рога; из-под телеги – лошадь и копыта, из-под лавки - кошачьи лапы).
2) «Найди мою тень»
Цель:развитие воображения
Ход:перед ребёнком лежит картинка, ему необходимо определить где чья тень и объяснить, почему он так решил
3) «Каких животных видишь?»
Цель:развитие внимания
Ход: перед ребёнком лежит картинка, ему необходимо внимательно посмотреть и назвать какие животные на картинки
4)Игра «Какое слово самое короткое?»
Цель:развитие внимания, восприятия.
Ход игры:
Теленок, индюшонок, жеребенок, щенок.
Корова, кот, котята, кролики.
Собака, жеребёнок, поросёнок, ягнёнок.
5) «Какое животное пропало?
Цель: развитие памяти
Ход: Воспитатель раскладывает перед ребёнком картинки, просит внимательно рассмотреть и запомнить. Ребёнок называет предметы. Затем закрывает глаза, а воспитатель прячет 1 картинку. Ребёнок отгадывает, какой картинки не стало.
Закрепление лексико-грамматических средств языка в ходе режимных процессов
утренняя гимнастика
артикуляционная гимнастика
пальчиковая гимнастика
«Котята»
(Ладошки складываем, пальцы прижимаем друг к другу. Локти опираются о стол).
У кошечки нашей есть десять котят, (Покачиваем руками, не разъединяя их).
Сейчас все котята по парам стоят:
Два толстых, два ловких,
Два длинных, два хитрых,
Два маленьких самых
И самых красивых. (Постукиваем соответствующими пальцами друг о друга (от большого к мизинцу).
И самых игривых. (Сжимаем и разжимаем пальцы)
физминутка
«Бегал по двору щеночек».
Бегал по двору щеночек, (медленный бег на месте)
Видит пирога кусочек. (наклон вперед, руки в стороны)
Под крыльцо залез и съел, (присесть, руки ко рту)
Развалился, засопел. (руки в стороны, голову на бок)
А ушки у котят, как домики стоят.
Рекомендации родителям по закреплению темы в домашних условиях
На этой неделе мы знакомим детей с домашними животными. Дети узнали, как и почему человек одомашнил животных. Мы беседовали о том, как человек ухаживает за домашними животными и какую они приносят пользу. Дети вспомнили, как называют детенышей домашних животных.
Рекомендуем поиграть с детьми в игру «Папа, мама и ребенок».
Ведущий называет первое слово, например «Папа - бык», второй игрок продолжает «Мама - корова, ребенок-теленок». Ведущий: «Один - теленок, а много-...».
Детям очень нравятся загадки о животных.
Поиграйте с детьми в «Загадки и отгадки».
Зеленые глаза –
Всем мышам гроза.
(Кошка)
Рыжий молокозавод
День жует и ночь жует,
Ведь траву не так легко
Переделать в молоко.
(Корова)
Кто имеет пятачок,
Не зажатый в кулачок?
(Свинья)
Заворчал живой замок,
Лег у двери поперек.
Во дворе поставлен дом,
На цепи хозяин в нем.
(Собака)
Заплелись густые травы,
Закудрявились луга,
Да и сам я весь кудрявый,
Даже завитком рога.
(Баран)
Рекомендуем прочитать детям:
1. Г.Х. Андерсен. Гадкий утенок.
2. С. Михалков. Три поросенка.
3. С. Маршак. Сказка о глупом мышонке.
4. Бр. Гримм. Бременские музыканты.
5. Русские народные сказки «Сивка-бурка», «Волк и семеро козлят».
6. Э. Успенский. Дядя Федор, пес и кот.
7. Р. Киплинг. Кошка, гулявшая сама по себе.
Общие рекомендации.
Занимайтесь ежедневно или через день в доброжелательной, игровой форме.
Соблюдайте очередность в выполнении заданий.
Постепенно усложняйте требования к речи ребенка.
Вводите поставленные и закрепленные звуки в обиходную речь, вырабатывая у ребенка навык самоконтроля.
Учите наблюдать, слушать, рассуждать, четко и ясно выражать свои мысли.
Воспитывайте усидчивость, самостоятельность.
Не фиксируйте внимание ребенка на том, что у него не получается, лучше подбодрите его.
Родителям, имеющим дефекты произношения, полезно заниматься вместе с ребенком.
Помните, сроки преодоления речевых нарушений зависят от степени сложности дефекта, от возрастных и индивидуальных особенностей ребенка, регулярности занятий, заинтересованности и участия родителей в коррекционной работе.
