Задачи:
Совершенствовать педагогическое мастерство воспитателей
Повышать методический уровень педагогов по организации прогулок
Способствовать творческому поиску
Скорректировать работу по организации прогулок в ДОО
Оборудование Конверты с заданиями, листы бумаги, ручки, иллюстрации с видами спорта, кроссворд, памятки для воспитателей.
План проведения
1. Вступительное слово- ст. воспитатель
2.Об организации наблюдений , как одного из методов организации познавательной деятельности на прогулке - воспитатель Балашова Н.А. (Из опыта работы)
3.Использование инновационных методов и приемов экспериментирования –(из опыта работы) воспитатель Ходеева М.В.
4. Деловая игра -практическая часть
Ход семинара
Вступление
День, проведенный без прогулки, потерян для здоровья.
Г.Н.Сперанский
Прогулка является очень важным режимным моментом жизнедеятельности детей в ДОУ.
Цель прогулки: укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма.
Задачи прогулки:
-физическое развитие;
-оптимизация двигательной активности;
-умственное развитие;
-решение задач нравственного воспитания.
Таким образом, правильно организованные и продуманные прогулки помогают осуществлять задачи всестороннего развития детей.
Каждый ребенок – маленький исследователь, он с радостью и удивлением открывает для себя окружающий мир. Дети стремятся к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть, способствовать его дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее будет организована детская деятельность на прогулке, тем успешнее будет идти развитие детей, лучше реализуются потенциальные возможности и детские творческие проявления. Поэтому наиболее близкие и естественные для детей виды деятельности, такие как игра, общение со взрослыми и сверстниками, экспериментирование, наблюдение, детский труд занимают в ходе прогулки особое место. Значение прогулки в настоящее время увеличивается, в связи с тем, ФГОС дошкольного образования предусматривают решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках занятий, но и при проведении режимных моментов.
На прогулке необходимо интегрирование таких образовательных областей, как
«Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие». Интеграция возможна: в процессе освоения сенсорных эталонов при овладении правилами безопасного поведения; речевыми умениями; опытом общения с детьми и взрослыми; отражении в подвижных играх различных сюжетов; обыгрывании действий персонажей сюжетно-ролевых игр; формировании привычки чередовать малоподвижные виды деятельности с активными двигательным отдыхом; расширении представлений о человеке, его окружении, благоприятных условиях жизни…
Раздать воспитателям памятки. (Приложение 1)
Содержание деятельности детей на прогулке зависит от времени года, погоды, тематики недели, предшествующей образовательной деятельности, интересов и возраста.
Структура прогулки:
-Наблюдение
-Двигательная активность (подвижные игры, спортивные игры, спортивные упражнения)
- Труд детей на участке
- Самостоятельная игровая деятельность
-Индивидуальная работа
Большое место отводится наблюдениям (заранее планируемым) за природными явлениями и общественной жизнью. Наблюдение можно проводить с целой группой детей, с подгруппами, а также с отдельными малышами. Воспитатель привлекает к наблюдениям детей, чтобы развить внимание, интерес к природе и общественным явлениям. Окружающая жизнь и природа дают возможность для организации интересных и разнообразных наблюдений. Например, можно обратить внимание на облака, их форму, цвет, сравнивать их с известными детям образами. Следует организовывать и наблюдение за трудом взрослых, которые работают вблизи детского сада, например, за рабочими образовательного учреждения.
2. Об организации наблюдений , как одного из методов организации познавательной деятельности на прогулке расскажет воспитатель Балашова Н.А. (Из опыта работы)
Еще один вид деятельности на прогулке –это опыты, эксперименты. Они проводятся в совместной, самостоятельной деятельности, в процессе режимных моментов, а так же элементарные опыты включаются в каждое занятие. Опыты можно использовать на прогулке как часть наблюдения.
Именно экспериментирование является ведущим видом деятельности у детей
3. Использование инновационных методов и приемов экспериментирования –(из опыта работы) Ходеева М.В.
4. Деловая игра
Ход игры
Ведущий:
Хорошо, когда с утра
Начинается игра!
Смех, веселье, беготня,
Когда играет ребятня.
Позавидуешь детишкам:
И девчонкам, и мальчишкам.
Но сегодня день особый,
Собрались мы неспроста.
И у нас сегодня, взрослых,
Начинается игра!
В правила игры вникайте,
Что зачем запоминайте!
Сегодняшняя деловая игра поможет вам систематизировать имеющиеся знания по данной проблеме, и возможно узнать что-то новое для себя.
Предлагаем поделиться на 2 команды.
Задание-игра «Экологическое лукошко»
-- Наука о животных. (Зоология)
- У какой птицы самый длинный язык? (У дятла)
- Пингвин птица или животное? (Птица)
- Наука о растениях. (Ботаника)
- Какую траву любят кошки? (Валериана)
- Самая высока трава? (Бамбук)
- Что означает «плач» берёзы весной? (Сокодвижение)
- Трава от 99 болезней. (Зверобой)
- Какая охота разрешена в лесу в любое время года? (Фотоохота)
- Кто такой ихтиолог? (Учёный, изучающий рыб)
- Что ест зимой жаба? (Ничего не ест, она спит)
- Какая нить в природе самая тонкая? (Паутина
Задание«Сосчитай-ка»
Командам предлагается вспомнить и назвать считалки.
Ответ:
- Ехала машина темным лесом за каким то интересом…
- Шел крокодил трубку курил….
- Раз, два, три четыре ,пять , вышел зайчик погулять…
- На златом крыльце сидели…
- За морями за горами , за железными столбами…
- Сидел король на лавочке , считал свои булавочки…
Задание «Кто больше»
Выяснить самые «популярные подвижные игры ».
Командам предлагается за определенное время - указать для какой возрастной группы подвижная игра наиболее популярна и назвать физические и моральные качества, проявляющиеся в игре.
( сила, выносливость, быстрота, гибкость, ловкость)
Ответ: Младшая группа - Бегите ко мне. Птички. Лохматый пес. Кот и воробушки. Поймай комара. По ровненькой дорожке.
Средняя группа – Зайцы и волк. У медведя во бору. Через ручеек. Самолеты.
Старшая группа – Хитрая лиса. Сбей мяч. Бездомный заяц. Мы веселые ребята. Охотники и зайцы.
Подготовительная группа – Горелки. Мороз красный нос. Краски. Совушка. Пятнашки. Жмурки.
Задание «Кроссворд»
А сейчас мы вам предлагаем «зарядку» для ума – разгадывание кроссворда . (Участникам раздается листы с кроссвордом, дается определенное время). Вопросы к кроссворду:
По горизонтали
1. Ход игры по - другому? (содержание)
2. Любимая самостоятельная деятельность детей? (игра)
3. Вид спортивной игры с использованием мяча? (футбол)
4. Старинная настольно-печатная игра? (лото)
5. Необходимый компонент игры- без чего не начнёшь игру? (замысел)
6. Первая игрушка малыша? (погремушка)
7. Место покупок в быту и в игре? (магазин)
По вертикали
1. Игры, обогащённые жизненным опытом? (сюжетные)
4. Современный лёгкий детский конструктор? (лего)
8. Атрибуты как для подвижной, так и для театрализованной игры? (маски)
9. Разговор между двумя лицами? (диалог)
10. Что распределяют между собой участники игры? (роли)
11. Пособия для организации сюжетно-ролевой игры? (атрибуты)
12. Спутник жизни детей? (игрушка)
13. Свод требований, предъявляемый к кому-то, к чему-то? (правила)
Задание «Экологические задачи»
Петя с мамой отправились в лес за грибами
-Смотри, смотри, мама- птичка летает так низко, что я могу ее поймать. Пусть она поживет у нас дома.
-Нет, этого делать нельзя – сказала мама.
Вопрос: почему она так ответила.
(Мама не разрешила потому, что знала это был птенец, который учился летать. В неволе он погибнет)
Коля с Витей играли во дворе и увидели, как на ветку села большая голубая бабочка.
-Давай поймаем ее, - попросил Витя
-Нельзя ловить бабочек, -сказал Коля
-От них все равно никакой пользы нет – ответил Витя.
Вопрос: Кто из мальчиков был прав?
(ловить и уничтожать бабочек нельзя, это не только красивое, но и полезное насекомое, бабочка питается мелкими мошками. Убивая ненужных по нашему мнению, мы нарушаем экологическое равновесие)
Задание «Угадай без слов»
Команды получают иллюстрации видов спорта (хоккей, фигурное катание, конькобежный спорт, санный спорт, прыжки с трамплина, лыжный спорт, плавание, гимнастика, сноуборд, бокс, теннис). Команды по очереди средствами пантомимы показывают их, соперники отгадывают.
Задание «Давай поиграем»
Каждой команде провести по одной подвижной игре, которая по их нему мнению самая популярная на прогулке.
(дается время на обсуждение командой)
Подведение итогов
Процесс воспитания детей непрерывен. Большие потенциальные возможности для всестороннего гармонического развития личности ребенка заложены в процессе воспитательно-образовательной работы с детьми в условиях прогулки. Здесь как нигде малышам предоставляются уникальные условия для всестороннего развития, в полной мере удовлетворяются его потребности в активных движениях, в самостоятельных действиях при ознакомлении с окружающим миром, в новых ярких впечатлениях, в свободной игре, как с природным материалом, так и с игрушками. Однако в силу возрастных особенностей малыши сами не могут использовать все время прогулки с максимальной пользой для своего развития. Взрослый должен педагогически правильно руководить их деятельностью.
Семинар подходит к концу, надеюсь, что он был для вас полезным и интересным. Желаю вам успехов в работе!
Задание к педсовету: презентация картотеки дидактических игр и опытов, буклеты для родителей. Приготовить одну игру, макеты.
.png)
