Рабочая программа "Чтение на родном языке"

Рабочая программа

по учебному предмету

«Литературное чтение НА РОДНОМ ЯЗЫКЕ»

для обучающихся 2-в класса

Программа разработана

Грищенковой Ириной Юрьевной,

учителем начальных классов первой
квалификационной категории 

г.Жуковка, 2019 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для обучающихся 2 класса (далее Программа) разработана с учетом следующих нормативно-правовых документов:

Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ (с изменениями и дополнениями);

ФГОС НОО (утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009г. №373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями и дополнениями);

Приказ Минобрнауки от 30.08.2013 года № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»; приказов Министерства образования и науки РФ «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования», утвержденных приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253, от 08.06.2015г. № 576; от 14.08.2015 г. № 825; от 28.12.2015 г. № 1529; от 26.01.2016 г. № 38; от 21.04. 2016 г. № 459,

Письмо Минобрнауки России от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений»;

ООП НОО на 2015 – 2019 гг. (принята решением педсовета 31.08.2015 года, протокол № 1);

Учебный план МБОУ Жуковской СОШ №2 им.Е.П.Новикова на 2019 – 2020 уч. год;

Календарный учебный график МБОУ Жуковской СОШ №2 им.Е.П.Новикова на 2019 –2020 уч. год;

Положение о рабочей программе учебных предметов, курсов, в том числе внеурочной деятельности МБОУ Жуковской СОШ №2 им.Е.П.Новикова.

Программа разработана на основе программы УМК «Школа России» общеобразовательных учреждений по литературному чтению на родном языке 2 класса (авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, В. Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы.» – М.: Просвещение, 2011).

Программа соответствует учебникам

Литературное чтение на родном языке. За основу данной разработки взята программа Н. Н.  Светловской «Внеклассное чтение», а также включены и  другие произведения, допустимые для детского чтения.

Цель программы   – углубленно знакомить учащихся с детской литературой и книгой, обеспечивать литературное развитие младших школьников, раскрыть перед детьми мир нравственно-эстетических ценностей и духовной культуры, накопленных предыдущими поколениями, выработать художественный вкус, формировать культуру чувств, общения.

Задачи программы:

 • развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

• учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

• формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение учащихся, ассоциативное мышление, развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный слух;

• формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному чтению, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

• обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

• формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

• обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

• расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

• обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

• работать с различными типами текстов;

• создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.

На изучение литературного чтения на родном (русском) языке выделяется 17 ч .

Срок реализации рабочей программы – 1 учебный год.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами изучения литературного чтения на родном языке в начальной школе являются:

Учащиеся получат возможность научиться:

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

Учащиеся научатся:

•ориентироваться в учебнике; находить нужную главу

в содержании;

•знать и применять систему условных обозначений

при выполнении заданий;

•предполагать на основе чтения названия раздела, какие произведения будут в нём представлены;

•понимать, принимать и сохранять учебную задачу; проговаривать вслух возможный план решения задачи; определять систему вопросов, на которые предстоит ответить;

•принимать позицию читателя и слушателя в соответствии с самостоятельно поставленной на основе вопросов учебной задачей;

•проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Учащиеся получат возможность научиться:

Познавательные УУД:

Учащиеся получат возможность научиться:

находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять своё высказывание;

•самостоятельно составлять план к прочитанному или прослушанному произведению; на основе плана самостоятельно представлять героев, событие.

Коммуникативные УУД:

Учащиеся научатся:

задавать вопросы по прочитанному произведению и отвечать на них;

•участвовать в коллективной творческой деятельности в группе и паре); проявлять интерес к общению;

•допускать возможность существования у людей различных точек зрения, возможно не совпадающих с собственным мнением.

Учащиеся получат возможность научиться:

•составлять высказывание под руководством учителя

в устной и письменной форме;

•владеть монологической и диалогической формами речи;

•высказывать и обосновывать свою точку зрения;

•слушать и слышать других, понимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению

Предметные результаты

Виды речевой и читательской деятельности

Обучающийся научится:

использовать простейшие приёмы анализа различных видов текста; самостоятельно определять главную мысль произведения на основе выбранной пословицы;

устанавливать причинно-следственные связи; задавать самостоятельно вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

самостоятельно делить текст на части; озаглавливать части; пересказывать текст на основе плана подробно, кратко; самостоятельно давать характеристику героям произведения; сравнивать героев одного произведения;

находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам; называть выставку книг; классифицировать и группировать книги в соответствии с заданными для художественных
текстов определять главную мысль и героев произведения;.

читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;

читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;

использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);

для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки; использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов); ориентироваться в содержании

художественного, учебного и научно-популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании): для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения;

Учащиеся получат возможность научиться:

Круг детского чтения

Учащиеся научатся:

•характеризовать представленную на выставке книгу;

•организовывать выставку книг в классе по заданным учителем параметрам и под руководством учителя;

•находить книгу по заданным параметрам в домашней библиотеке

Учащиеся получат возможность научиться:

составлять рассказ о книге на основе аннотации и содержания;

самостоятельно составлять аннотацию;

самостоятельно заполнять на книгу каталожную карточку

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

определять сказочного героя текста;

•характеризовать произведения;

самостоятельно определять в художественном тексте звукопись как средство создания образа;

сравнивать произведения живописи и произведения литературы;

различать прозаический и поэтический тексты;

наблюдать, как с помощью художественных средств автор передаёт свои чувства и настроение;находить в тексте сравнения с помощью слов будто, как; находить в тексте лирического под руководством учителя средства художественной

выразительности: эпитеты,

олицетворения.

Учащиеся получат возможность научиться:

выявлять особенности героя художественного рассказа;

•выявлять особенности юмористического произведения;

находить сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения.

•определять конкретный смысл понятий: притчи, былины, мифы, литературная сказка;

различать виды устного народного творчества; выяв­лять особенности каждого вида;

сравнивать пословицы и поговорки разных народов;

Творческая деятельность

Учащиеся научаться

выразительно читать, выявляя авторское отношениепрочитанными или прослушанными произведениями;

•читать стихотворение, передавая настроение с помощью различных выразительных средств;

•инсценировать произведения самостоятельно, используя различные средства художественной выразительности.

Учащиеся получат возможность научиться:

выразительно читать, выявляя авторское отношение к изображаемому, передавать настроение при чтении;

•составлять самостоятельно тексты разных жанров;

•писать отзыв на книгу.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В содержание программы на каждом году обучения выделяются два раздела:

1. Круг чтения.

2. Работа с детской книгой.

Круг чтения от класса к классу постепенно расширяет читательские возможности детей и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях, о природе и ее охране, об истории нашей Родины, помогающие накоплению социально-нравственного опыта ребенка, обретению качеств «читательской самостоятельности».

При обучении детей чтению их знания должны пополниться и элементарными понятиями литературоведческого характера: простейшими сведениями об авторе – писателе, о теме читаемого произведения, его жанре, особенностях малых фольклорных жанров (загадка, прибаутка, пословица, считалка). Дети получат первоначальные представления об изобразительных и выразительных возможностях словесного искусства (о метафоре, сравнении, олицетворении, ритмичности и музыкальности стихотворной речи).

Занятия нацелены на развитие коммуникативных умений ребёнка, умения вести диалог, участвовать в беседе, слушать и дополнять товарищей, высказывать суждения и доказывать их правоту. При этом необходимо сохранять доброжелательный тон, эмоциональный характер речи, упражняясь во владении литературными нормами родного языка.

 Круг чтения: художественная и научно-популярная литература, произведения для самостоятельного чтения учащихся про себя и выборочного перечитывания вслух, стихи, рассказы, сказки о Родине, о детях, о подвигах, о животных и растениях, о приключениях и волшебстве, книги писателей родного края.

Работа с детской книгой: ориентировка в книге, умение различать основные элементы книги, определение содержания по названию (автор, заглавие), умение дать правильный ответ, о ком или о чем прочитанная книга. Ориентировка в группе книг, определение темы чтения, выбор книг по заданным признакам, по рекомендательному плакату и книжной выставке. Закрепление навыка коллективного воспроизведения прочитанного по вопросам учителя. Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков героев. Умение соотносить фамилии авторов с их книгами. Закрепление положительного отношения к самостоятельному чтению детских книг на уроке и во внеурочное время, самостоятельное разучивание игр из книг-сборников, участие в подготовке выступления на утреннике, умение содержать в порядке классный уголок чтения.

Сказки о животных(1ч.)

В. Сутеев «Палочка – выручалочка», «Мешок яблок»

Рассказы о животных (2ч)

М.Пришвин «Гаечки», «Этажи леса» ,К.Ушинский «Орел»

Произведения о ребятах – сверстниках (5 ч.)

Киселев « Мальчик -Огонек» ». С.Михалков « Про мимозу». Н. Г. Гарин- Михайловский «Тёма и Жучка». М.Зощенко «Самое главное». Емельянов «Храбрая девочка»

О героизме и трусости

С.Маршак «Рассказ о неизвестном герое». Артюхова « Трусиха», С.Михалков «Прививка». Гайдар «Сказка о военной тайне». С.Могилевская «Рассказ о смелом барабанщике»

Жизнь дана на добрые дела. (2ч.)

Б.Житков « Помощь идет». Е.Пермяк « Пичугин мост»

Нет лучше дружка, чем родимая матушка (2ч)

Е.Благинина « Вот какая мама», «Бабушка - забота»,

Емельянов « Рассказы о маме». Панькин « Легенда о матерях»

Трутнева « Проталинки».

Основные виды деятельности и предполагаемые формы.

Формы работы с книгой разнообразны и определяются творчеством педагога:

занятие-диспут,

занятие-спектакль,

занятие-праздник,

занятие-интервью,

 интегрированное занятие,

конференция,

устный журнал,

конкурсы,

 литературные встречи,

литературная гостиная,

 литературный ринг и т. д.

Формы и средства контроля результатов по программе.

 В процессе оценки достижения планируемых результатов будут использованы разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (тестовые материалы, проекты, творческие работы, самоанализ и самооценка наблюдений). В качестве форм подведения итогов применяются:

- диагностика (проверка читательского кругозора);

- беседа, которая проводится в конце каждого занятия;

- защита проекта.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ НА РОДНОМ ЯЗЫКЕ , 2КЛАСС.

17 часов

Лист регистрации изменений к рабочей программе

политературному чтению на родном языке для обучающихся 2 класса 2019-2020 уч.г.

учителяГрищенковой И.Ю.