Тема: «Я - человек»
Вид НОД: комплексное
Тип НОД: усвоения новых знаний, умений
Цель: формировать у детей представления о строении тела.
Задачи:
Развивающая:
Развитие умений и навыков общения друг с другом, умение анализировать собственную деятельность, развитие мелкой моторики.
Развитие психических процессов – памяти, внимания, активной речи.
Развитие личностных качеств: усидчивости, аккуратности.
Обучающая – формирование представлений о частях лица и их назначении – глаза, нос, рот.
Воспитывающая – воспитание бережного отношения к себе, к другим, привычки к здоровому образу жизни.
Литературный ряд: потешки
Музыкальный ряд: аудиозапись с голосами животных.
Зрительный ряд: рисунок куклы, нарисованная улитка.
Оборудование: простой карандаш, баночки с запахами по количеству детей с закрытыми крышками, чеснок, тарелочка с яблоками.
План:
Орг. момент – 1мин.
Беседа – 3 мин.
Физминутка – 1 мин.
Практическая часть – 4 мин.
Рефлексия – 1 мин.
Составитель _________Голованова Н.В____
ФИО воспитателя, специалиста
Этап | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Задачи на этап |
Орг. момент | Воспитатель: Доброе утро! Вы проснулись? Вы друг другу улыбнулись? Давайте подойдем к зеркалу. | Да! Улыбаются друг другу. Дети встают перед зеркалом | Развитие умений и навыков общения друг с другом |
Беседа | Воспитатель: Посмотрите, Что есть у вас и у меня, чем мы похожи? У меня – нос, а у вас есть нос? Покажите… Воспитатель: Интересный вот вопрос – для чего нам нужен нос? Что умеет делать нос? Пофыракайте носиком, как ежики. Посмотрите ребята, на нашем столе стоят баночки. Интересно узнать, что в них было? Давайте я открою баночки и вы носиками понюхаете что было в баночках. Что нам помогло это узнать? Правильно! с помощью носика мы узнали, что в баночках был чеснок. Он очень полезен, его нужно кушать и не будешь болеть. А что же еще есть на лице? У меня – глазки, а у вас есть глазки? Покажите… А зачем у всех у нас есть глаза? Крепко зажмурьте глазки и откройте. Следите за моим пальчикам глазками (воспитатель водит пальчиком по раковине, а дети прослеживают взглядом за движениями воспитателя. Верно, глаза помогают нам увидеть много чего нового и интересного: картинки в книжках мультфильмы новые игры. А как вы думаете, глазки нужно беречь? Как? Правильно: долго не смотреть телевизор; во время прогулки не кидаться песком; аккуратно пользоваться острыми предметами; грязными руками не лезть в глаза. Правильно все сказали ребята! Послушайте ребята, кто – то кричит? (звучит аудиозапись со звуками домашних животных). Тут недалеко пастбище животных. Кто там пасется? А как вы услышали? С помощью чего? Правильно , с помощью ушей. Уши помогают нам услышать звуки , которые нас окружают. А нужно ли их беречь? А как? Правильно! Ушки нужно беречь. Ухаживать за ними: мыть, чистить, беречь от холода. | Показывают свой нос Дышит, нюхает. Дети нюхают разные баночки Показывают свои глазки Зажмуриваются Дети прослеживают взглядом за движениями воспитателя Смотреть мультики Да Не тыкать пальцем Прислушиваются Коровы, козы Ушки Да, надо их чистить | Развитие психических процессов – памяти, внимания, активной речи. Формирование представлений о частях лица и их назначении – глаза, нос, рот. Воспитание бережного отношения к себе, к другим, привычки к здоровому образу жизни. |
Физминутка | А давайте поиграем! Я буду называть части тела, а вы показывать: Головушка – соловушка (гладят себя по голове); Лобик – бобик Носик – курносик Щечки – комочки Глазки – мазки Ушки – непослушки Ручки – хватучки. Молодцы, ребята, справились! | (руки сцеплены в замок, пытаются развести руки) | Развитие мелкой моторики. |
Практическая часть | Воспитатель: показывает разрезные картинки с изображением лица человека, состоящие из двух и трех частей. | Дети постарше собирают портрет из трех частей, а младшие – из двух. | Развитие личностных качеств: усидчивости, аккуратности. |
Рефлексия | Воспитатель: кому понравилось наше занятие, пусть возьмутся за руки и улыбнутся друг другу. | Дети улыбаются друг другу. | умение анализировать собственную деятельность |
