Конспект урока по математике «Как найти неизвестный множитель».
Перспективная начальная школа. 3 класс. (Инклюзивное обучение)
Составитель: Бондарева Елена Витальевна
МКОУ «Староалейская сош № 2»
Учитель начальных классов.
Программа и УМК «Перспективная начальная школа» «Математика » Чекин
Тема урока:«Как найти неизвестный множитель».
Класс: 3
Состав класса: в классе 17 учеников, из них с нормой развития 15 обучающихся, с ЗПР 2 обучающихся
Предмет: математика
Тип урока: открытие новых знаний.
Цели урока: создать условия | |
Для «особенных» детей | Для «обычных» детей |
- для изучения способа нахождения неизвестного множителя - для применения способа нахождения неизвестного множителя - для развития умения договариваться при работе в парах при нахождении неизвестного множителя - для развития учебной активности, способности к самооценке успешности в овладении учебным материалом | - для выявления способа нахождения неизвестного множителя - для применения способа нахождения неизвестного множителя - для развития умениявзаимодействовать с соседом по парте,выполнять свою часть работы при нахождении неизвестного множителя - для развития умения оценивать свои способности |
Планируемые результаты | |
- уметь по алгоритму находить неизвестный множитель; - уметь договариваться при работе в парах, - закреплять изученный способ нахождения неизвестного множителя; - уметь включаться в учебную деятельность, осознавать уровень своей успешности в овладении учебного материала | - построить способ нахождения неизвестного множителя; - применять способ нахождения неизвестного множителя; - уметь взаимодействовать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом; - проявлять интерес к новому, уметь оценивать свои способности |
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные:
-демонстрировать личностный смысл учения, заинтересовать в приобретении и расширении знаний и способов действий;
-понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.
Метапредметные (МПР):
П - ориентироваться в учебной тетради: находить нужную страницу к теме урока, страницы с образцом письменного нахождения неизвестного множителя;
-объяснять и применять способ нахождения неизвестного множителя;
Р-принимать и сохранять учебную задачу, целеполагать под руководством учителя с опорой на интригу (Учебная задача – научиться находить неизвестный множитель);
-планировать действия в соответствии с поставленной учебной задачей;
-работать по алгоритму нахождения неизвестного множителя;
-осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль, самооценку.
К - строить понятные высказывания;
- взаимодействовать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, выполнять взаимоконтроль, взаимооценку.
Условия, необходимые для проведения урока:
Ресурсы:
Основные:учебник «Математика», 3 кл., ч. 2, Чекин
Дополнительные: компьютер, мультимедийныйпроектор, карточки с творческими заданиями.
Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, групповая работа.
СОДЕРЖАНИЕ УРОКА
№ | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся с «нормой развития» | Деятельность учащихся с ОВЗ |
1. | Организационный момент. | - Здравствуйте, ребята. Садитесь. - Я вам желаю на уроке хорошего настроения и плодотворной работы. Вы тоже пожелайте друг другу удачи. - Давайте все вместе скажем девиз каждого нашего урока. - Подумайте, что нам пригодится для успешной работы. | Учащиеся садятся за парты. (Хлопки друг другу в ладони с соседом по парте) - «С малой удачи начинается большой успех». - Внимательность, умение работать в паре, знания, полученные на прошлых уроках. | Учащиеся садятся за парты. (Хлопки друг другу в ладони с соседом по парте) - «С малой удачи начинается большой успех». - Хорошее настроение, работа в паре… |
2. 3. 4. 5. | Мотивация Целеполагание. Постановка учебной задачи. Планирование. Реализация плана. Физминутка | -Посмотрите на доску. Что я выбрала для повторения. х+15=45 16-х=3 Х-96=4 13хХ=91 Х х15=75 - Как вы думаете, почему я выбрала именно уравнения? - Найдите корень тех уравнений, способ которых вы уже знаете и можете объяснить. - Кто желает объяснить способ решения первого уравнения? У кого другой корень? - Кто желает объяснить способ решения второго уравнения? У кого другой корень? - Кто желает объяснить способ решения третьего уравнения? У кого другой корень? - Как же мы будем находить корни оставшихся уравнений? - Какой компонент является неизвестным? - Вот мы с вами и подошли к постановке учебной задачи. Попробуйте её сформулировать. - Откройте учебник, прочитайте тему урока. - Какую цель поставим перед собой на урок? - Как мы будем её достигать? - Работая в паре, составьте план достижения поставленной цели. (для обычных детей) - Я вам даю план, проговорите друг другу, что вы будете делать на каждом шаге плана. (Для «особенных» детей) - Давайте выслушаем ваши предложения и зафиксируем план достижения цели на доске. - Первый шаг –предлагаю способ нахождения неизвестного множителя. - Вернёмся к уравнениям, записанным на доске. У нас остались 2 уравнения, в которых нужно найти корень. - Назовите неизвестный компонент в первом уравнении. - Назовите неизвестный компонент во втором уравнении. - Попробуйте, работая в паре, предложить способ нахождения неизвестного множителя. - Кто может предложить способ нахождения неизвестного множителя. - У кого ещё есть предложения. - Давайте сравним свои предположения с выводом, данным в учебнике на стр. 27. - Смогли мы, опираясь на знания, полученные раннее, открыть самостоятельно способ нахождения неизвестного множителя? - Молодцы! - Давайте хором проговорим, как найти неизвестный множитель. Давайте встанем и отдохнём. Музыкальная физпауза. - Мы с вами прошли два шага в реализации нашего плана. Давайте теперь перейдём к третьему шагу – применяю. - Попытайтесь самостоятельно, применяя способ нахождения неизвестного множителя, найти корень последних уравнений. - Давайте проверим вашу работу. Чему равен корень первого уравнения? - Как находил? - У кого такой корень поднимите руку? - Чему равен корень второго уравнения? - Как находил? - У кого такой корень поднимите руку? | -Уравнения. - Опираясь на полученные на прошлых уроках знания находить корень уравнений, узнаем новый способ в решении уравнений. Выполняют работу. - В первом уравнении неизвестно первое слагаемое. Чтобы найти первое слагаемое, нужно из значения суммы вычесть второе слагаемое. Корень этого уравнения равен 30. - В данном уравнении неизвестно вычитаемое. Чтобы найти неизвестное вычитаемое нужно из уменьшаемого вычесть значение разности. Корень уравнения равен 13. - В этом уравнении неизвестно уменьшаемое. Чтобы найти неизвестное уменьшаемое нужно к значению разности прибавить вычитаемое. Корень уравнения равен 100. - Будем искать способ их решения. - Множитель. - Наша учебная задача – учиться находить неизвестный множитель. - Как найти неизвестный множитель. - Изучу способ нахождения неизвестного множителя - Работать с учебником, печатной тетрадью, в паре. Составляют план в паре. -Наш план: 1.Предлагаю способ нахождения неизвестного множителя. 2.Выслушиваю мнение одноклассников. 3.Делаю вывод. 4. Сравниваю вывод с выводом учебника. 5.Применяю через задания учителя, учебника, тетради. 6.Проверяю свою работу. 7.Оцениваю свою работу. - Первый множитель. - Второй множитель. Работают в паре. - Мы считаем: чтобы найти неизвестный множитель нужно значение произведения разделить на известный множитель. Мнения детей совпадают. Открывают, читают. - Смогли. Проговаривают. Учащиеся выполняют действия. Самостоятельное выполнение работы. - Корень первого уравнения равен 7. - Значение произведения разделил на первый множитель. Поднимают руку. - Корень равен 5. - Значение произведения разделил на второй множитель. Поднимают руку. | -Уравнения. - Будем работать с уравнениями. Выполняют работу. Проверяют . Проверяют. Проверяют. - Множитель. Повторяют, проговаривают. Открывают учебник на стр. 26, читают тему урока,проговаривают . Повторяют, проговаривают. Повторяют. Обсуждают под руководством учителя действие каждого шага плана. - Первый множитель. - Второй множитель. Работают в паре под руководством учителя. Слушают, повторяют. Открывают, читают. - Смогли. Проговаривают. Учащиеся выполняют действия. Работа с помощью учителя. Поднимают руку. Поднимают руку. |
- Прочитайте задание учебника № 62. Чему будете учиться, выполняя это задание? - Что поможет в выполнении задания? - Выполните это задание самостоятельно, если кто-то будет затрудняться, обращайтесь ко мне за помощью. - Давайте проверим правильность выполнения задания: сверьте свои ответы с ответами на доске. -- Какой способ применяли для выполнения данного задания? | - Будем учиться применять способ нахождения неизвестного множителя. - Знания, полученные сегодня на уроке. Работают самостоятельно. Проверяют и исправляют ошибки. - Чтобы найти неизвестный множитель, нужно значение произведения разделить на известный множитель. | - Находить неизвестный множитель. Работают вместе с учителем. Проверяют и исправляют ошибки. Повторяют, проговаривают. | ||
6. | Контроль. Оценка Рефлексия. | - Ребята, какую тему изучаем на уроке? - Какую цель мы поставили перед собой? -Как вы считаете, достигли ли цели? -Что помогло нам в достижении цели? - Кому было легко работать на уроке? - Кому трудно? - Кто считает, что может объяснить тему урока отсутствующим ребятам? Оцените своё понимание «как находить неизвестный множитель» с помощью шкалы оценивания. - Что стало главным для тебя на уроке? | - Как найти неизвестный множитель. - Изучу способ нахождения неизвестного множителя. - Достигли. - Материал учебника, знания пройденных тем, работа в паре. Оценивают понимание, называют затруднения. Оценивают. Отвечают. | - Как найти неизвестный множитель. Проговаривают. - Достигли. Повторяют, проговаривают. Оценивают понимание, назы вают затруднения.. Оценивают. Отвечают. |
7. | Домашнее задание | - Составьте 5 уравнений на нахождение неизвестного множителя для своего соседа по парте. (Обычным детям) Задание № 38 печатная тетрадь.(для «особенных» детей). - Благодарю всех за работу! | Записывают домашнее задание. | Записывают домашнее задание. |
