Конспект урока по математике "Как найти неизвестный множитель"

Цели урока: создать условия

Для «особенных» детей

Для «обычных» детей

- для изучения способа нахождения неизвестного множителя

- для применения способа нахождения неизвестного множителя

- для развития умения договариваться при работе в парах при нахождении неизвестного множителя

- для развития учебной активности, способности к самооценке успешности в овладении учебным материалом

- для выявления способа нахождения неизвестного множителя

- для применения способа нахождения неизвестного множителя

- для развития умениявзаимодействовать с соседом по парте,выполнять свою часть работы при нахождении неизвестного множителя

- для развития умения оценивать свои способности

Планируемые результаты

- уметь по алгоритму находить неизвестный множитель;

- уметь договариваться при работе в парах,

- закреплять изученный способ нахождения неизвестного множителя;

- уметь включаться в учебную деятельность, осознавать уровень своей успешности в овладении учебного материала

- построить способ нахождения неизвестного множителя;

- применять способ нахождения неизвестного множителя;

- уметь взаимодействовать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом;

- проявлять интерес к новому, уметь оценивать свои способности

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся с «нормой развития»

Деятельность учащихся с ОВЗ

1.

Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята. Садитесь.

- Я вам желаю на уроке хорошего настроения и плодотворной работы. Вы тоже пожелайте друг другу удачи.

- Давайте все вместе скажем девиз каждого нашего урока.

- Подумайте, что нам пригодится для успешной работы.

Учащиеся садятся за парты.

(Хлопки друг другу в ладони с соседом по парте)

- «С малой удачи начинается большой успех».

- Внимательность, умение работать в паре, знания, полученные на прошлых уроках.

Учащиеся садятся за парты.

(Хлопки друг другу в ладони с соседом по парте)

- «С малой удачи начинается большой успех».

- Хорошее настроение, работа в паре…

2.

3.

4.

5.

Мотивация

Целеполагание. Постановка учебной задачи.

Планирование.

Реализация плана.

Физминутка

-Посмотрите на доску. Что я выбрала для повторения.

х+15=45

16-х=3

Х-96=4

13хХ=91

Х х15=75

- Как вы думаете, почему я выбрала именно уравнения?

- Найдите корень тех уравнений, способ которых вы уже знаете и можете объяснить.

- Кто желает объяснить способ решения первого уравнения?

У кого другой корень?

- Кто желает объяснить способ решения второго уравнения?

У кого другой корень?

- Кто желает объяснить способ решения третьего уравнения?

У кого другой корень?

- Как же мы будем находить корни оставшихся уравнений?

- Какой компонент является неизвестным?

- Вот мы с вами и подошли к постановке учебной задачи. Попробуйте её сформулировать.

- Откройте учебник, прочитайте тему урока.

- Какую цель поставим перед собой на урок?

- Как мы будем её достигать?

- Работая в паре, составьте план достижения поставленной цели. (для обычных детей)

- Я вам даю план, проговорите друг другу, что вы будете делать на каждом шаге плана. (Для «особенных» детей)

- Давайте выслушаем ваши предложения и зафиксируем план достижения цели на доске.

- Первый шаг –предлагаю способ нахождения неизвестного множителя.

- Вернёмся к уравнениям, записанным на доске. У нас остались 2 уравнения, в которых нужно найти корень.

- Назовите неизвестный компонент в первом уравнении.

- Назовите неизвестный компонент во втором уравнении.

- Попробуйте, работая в паре, предложить способ нахождения неизвестного множителя.

- Кто может предложить способ нахождения неизвестного множителя.

- У кого ещё есть предложения.

- Давайте сравним свои предположения с выводом, данным в учебнике на стр. 27.

- Смогли мы, опираясь на знания, полученные раннее, открыть самостоятельно способ нахождения неизвестного множителя?

- Молодцы!

- Давайте хором проговорим, как найти неизвестный множитель.

Давайте встанем и отдохнём. Музыкальная физпауза.

- Мы с вами прошли два шага в реализации нашего плана. Давайте теперь перейдём к третьему шагу – применяю.

- Попытайтесь самостоятельно, применяя способ нахождения неизвестного множителя, найти корень последних уравнений.

- Давайте проверим вашу работу. Чему равен корень первого уравнения?

- Как находил?

- У кого такой корень поднимите руку?

- Чему равен корень второго уравнения?

- Как находил?

- У кого такой корень поднимите руку?

-Уравнения.

- Опираясь на полученные на прошлых уроках знания находить корень уравнений, узнаем новый способ в решении уравнений.

Выполняют работу.

- В первом уравнении неизвестно первое слагаемое. Чтобы найти первое слагаемое, нужно из значения суммы вычесть второе слагаемое. Корень этого уравнения равен 30.

- В данном уравнении неизвестно вычитаемое. Чтобы найти неизвестное вычитаемое нужно из уменьшаемого вычесть значение разности. Корень уравнения равен 13.

- В этом уравнении неизвестно уменьшаемое. Чтобы найти неизвестное уменьшаемое нужно к значению разности прибавить вычитаемое. Корень уравнения равен 100.

- Будем искать способ их решения.

- Множитель.

- Наша учебная задача – учиться находить неизвестный множитель.

- Как найти неизвестный множитель.

- Изучу способ нахождения неизвестного множителя

- Работать с учебником, печатной тетрадью, в паре.

Составляют план в паре.

-Наш план:

1.Предлагаю способ нахождения неизвестного множителя.

2.Выслушиваю мнение одноклассников.

3.Делаю вывод.

4. Сравниваю вывод с выводом учебника.

5.Применяю через задания учителя, учебника, тетради.

6.Проверяю свою работу.

7.Оцениваю свою работу.

- Первый множитель.

- Второй множитель.

Работают в паре.

- Мы считаем: чтобы найти неизвестный множитель нужно значение произведения разделить на известный множитель.

Мнения детей совпадают.

Открывают, читают.

- Смогли.

Проговаривают.

Учащиеся выполняют действия.

Самостоятельное выполнение работы.

- Корень первого уравнения равен 7.

- Значение произведения разделил на первый множитель.

Поднимают руку.

- Корень равен 5.

- Значение произведения разделил на второй множитель.

Поднимают руку.

-Уравнения.

- Будем работать с уравнениями.

Выполняют работу.

Проверяют .

Проверяют.

Проверяют.

- Множитель.

Повторяют, проговаривают.

Открывают учебник на стр. 26, читают тему урока,проговаривают .

Повторяют, проговаривают.

Повторяют.

Обсуждают под руководством учителя действие каждого шага плана.

- Первый множитель.

- Второй множитель.

Работают в паре под руководством учителя.

Слушают, повторяют.

Открывают, читают.

- Смогли.

Проговаривают.

Учащиеся выполняют действия.

Работа с помощью учителя.

Поднимают руку.

Поднимают руку.

- Прочитайте задание учебника № 62. Чему будете учиться, выполняя это задание?

- Что поможет в выполнении задания?

- Выполните это задание самостоятельно, если кто-то будет затрудняться, обращайтесь ко мне за помощью.

- Давайте проверим правильность выполнения задания: сверьте свои ответы с ответами на доске.

-- Какой способ применяли для выполнения данного задания?

- Будем учиться применять способ нахождения неизвестного множителя.

- Знания, полученные сегодня на уроке.

Работают самостоятельно.

Проверяют и исправляют ошибки.

- Чтобы найти неизвестный множитель, нужно значение произведения разделить на известный множитель.

- Находить неизвестный множитель.

Работают вместе с учителем.

Проверяют и исправляют ошибки.

Повторяют, проговаривают.

6.

Контроль.

Оценка

Рефлексия.

- Ребята, какую тему изучаем на уроке?

- Какую цель мы поставили перед собой?

-Как вы считаете, достигли ли цели?

-Что помогло нам в достижении цели?

- Кому было легко работать на уроке?

- Кому трудно?

- Кто считает, что может объяснить тему урока отсутствующим ребятам?

Оцените своё понимание «как находить неизвестный множитель» с помощью шкалы оценивания.

- Что стало главным для тебя на уроке?

- Как найти неизвестный множитель.

- Изучу способ нахождения неизвестного множителя.

- Достигли.

- Материал учебника, знания пройденных тем, работа в паре.

Оценивают понимание, называют затруднения.

Оценивают.

Отвечают.

- Как найти неизвестный множитель.

Проговаривают.

- Достигли.

Повторяют, проговаривают.

Оценивают понимание, назы вают затруднения..

Оценивают.

Отвечают.

7.

Домашнее задание

- Составьте 5 уравнений на нахождение неизвестного множителя для своего соседа по парте. (Обычным детям)

Задание № 38 печатная тетрадь.(для «особенных» детей).

- Благодарю всех за работу!

Записывают домашнее задание.

Записывают домашнее задание.