Тема урока: Звук [и]. Буквы И, и. Развитие речи.
Педагогическая цель:
Деятельностная: создать условия для ознакомления учащихся с гласным звуком [и], буквами Ии.
Содержательная: формировать умение вслушиваться в звучание слова, узнавать и выделять из него отдельные звуки. Развитие устной речи, эмоциональной окраски речи.
Коррекционная цель:
-развитие аналитико-синтетической деятельности на материале звуко-буквенного анализа и синтеза слогов, односложных слов, пространственных ориентировок;
-формирование номинативной функции речи;
-развитие навыков участия в учебном диалоге (понимание вопросов и ответов других учащихся, построение ответов, дополнение ответов других детей).
-развитие связной устной речи за счёт составления предложений по картинке;
- развитие слухового восприятия через выполнение упражнений;
- корригировать зрительное восприятие учащихся;
-уточнять и расширять словарный запас школьников путём отгадывания загадок и схематического обозначения слов;
-корригировать мыслительную деятельность учащихся за счёт установления причинно-следственных связей.
Планируемые результаты (предметные): знают особенности произнесения звука [и], его характеристику; осуществляют наблюдение над значением слов; умеют включать слова в предложения.
Личностные результаты: выстраивают добропорядочные отношения в учебном коллективе.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают пути их устранения.
Познавательные: общеучебные – овладевают методом познания – наблюдением; логические –характеризуют изучаемый звук.
Коммуникативные: выразительно произносят фразы, самостоятельно составленные.
Образовательные ресурсы: карточки с обозначением букв и слов, карточки с изображением яблока и лимона, театральные куклы тигренка и черепахи.
Педагогические технологии: информационно-коммуникационная, здоровьесберегающая, игровая, педагогика сотрудничества, уровневая дифференциация, технология модерации, АМО.
Материально – техническое обеспечение: компьютер, электронное приложение учебнику, диск с видеоуроками, плакаты «Фруктовый сад», цветные маркеры. учебник «Азбука», карточки тренировочных упражнений, цветные карандаши.
Ход урока
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Мотивация к деятельности | |
Вот уж прозвенел звонок, Начинается урок! Кто из вас сегодня настоящий «ученик»! Сегодня 27 сентября. Какой день недели? Игра «Сядь тихо» | Вспоминают правила поведения на уроках. Проверяют готовность к уроку. Отвечают на вопрос . |
Психологический настрой | |
Ребята! Сегодня прекрасный день, мы снова совершим путешествие по стране, которую открыли 1 сентября «Стране Знаний». Улыбнитесь друг другу и начнем урок. | Улыбаются друг другу. |
Прогнозирование урока (метод «Фруктовый сад». АМ выяснения ожидания и опасения.) | |
Что вы видите на доске? Это фруктовый сад. В нем 2 дерева: яблоня и лимонное дерево. У вас на столах есть картинки яблок и лимончики. Выберите тот фрукт, который определяет ваше настроение, опасения и ожидание от работы своей на уроке. | Выбирают картинку фрукта в зависимости от настроя на урок. Ожидание тревоги- лимон. Уверенность – яблоко. |
Актуализация знаний | |
Соберите слово из звуков [с а в а] Эта мудрая птица снова будет с нами на уроке. Она принесла посылку с множеством интересных заданий и призов. Какой знакомый звук присутствует в слове [сава]? Какой звук мы еще выучили за это время? Отгадайте, какие звуки показаны на картинке (положение губ) Индивидуальное задание: соотнесение картинки звука и предметов, в названии которых этот звук есть. Игра «Хлопочки»- классу В каких словах есть звуки [а],[о].(произносятся слова : аист, пень, азбука, дверь, кот, мама, ручки, дом, волк). Ребята, скажите, какие это звуки [а],[о]? Как определить, что звук гласный? | Сова [а] Звук [о] [а] [о] Задание выполняют 2 учащихся за партой. Один ученик проверяется учителем. Хлопают в ладоши и определяют местонахождение знакомых звуков. Звуки гласные, так как их можно пропеть, при произношении рот широко открыт, нет преград. |
Речевая разминка. Физминутка (дыхательная гимнастика) | |
Посмотрите внимательно на экран. Давайте пропоем гласные, которые там написаны. Встаньте все. Сделайте глубокий вдох носиком и на выдохе пропойте гласные звуки, помогая себе рукой. Все эти буквы уже поселились в «Буквоград». Какая буква следующая? Что же делать? | Учащиеся рассматривают карточки с заданием, готовятся к пению гласных звуков, правильно делают вдох и на выдохе поют. Поют гласные АО,ОА,АОА,ОАО,ОО,АА. Не знаем! Нужно узнать. |
Постановка цели и задач урока | |
Выполним задание. Необходимо оформить прописку нового звука на улице гласных звуков, заполнив пустые кружки. И И Ии Послушайте звуковую загадку. (звук осла) Кто так кричит? Повторите сами. С какого звука начинаются эти слова? Какой он? Почему? (заполняем первый кружок). Пропойте этот звук. Произнесите его радостно, грустно, вопросительно. Как вы думаете, какова тема нашего урока, с чем мы познакомимся? Звук [и] обозначается буквами И и. (заполняем второй кружок). Чем отличается буква от звука? Почему их две? (заполняем третий кружок) Итак, наша буква – Ии- получила прописку в домике на улице гласных звуков. Посмотрите на эту букву и сложите ее из цветных карандашей. | Осёл ИА-ИА-ИА [и и и и и] Поют звук. Гласный Произносят с эмоциональной окраской. Читают: И.И.И И! И! И!И? И? И? Познакомимся со звуком [и] и буквой И и. Звук мы слышим и говорим. Букву мы пишем и видим. С заглавной буквы пишется начало предложения , имена и клички животных … Складывают из карандашей букву И. |
Работа по теме урока | |
Откройте учебник (стр. 29), рассмотрите картинки. В каких словах есть звук [и] ? Назовите слова с этим звуком. Анализ слова «иголка». (слоги, ударный, где находится звук[и] ). Многозначность слова иголка. Молодцы! Беседа : Иголка – инструмент для работы, с нею нужно обращаться аккуратно. Укол иголкой очень болезнен. У каких растений есть колючие иголки? У какого животного есть иголки? А у какого дерева есть иголки? Молодцы! Отгадайте загадку (читает Снежана) Что за полосатый кот, Он и поможет нам отдохнуть. | Иголка, ива. Называют слова. Иголка Три слога. Слог –И Звук [и]. Гласный звук, безударный, так как на него не падает ударение. Кактус, роза, шиповник, малина . Ежик . Ель ,сосна. Загадывают загадку классу. Тигренок. |
Физкультминутка | |
Под музыку из мультфильма «Тигренок и черепаха» повторите движения за куклами. | Учащиеся выполняют соответствующие действия |
Закрепление изученного материала | |
Звуко-буквенный анализ слова – тигр- Ребята, составьте предложение по схеме. (слайд) Буква – и- здесь выступает как самостоятельное слово- союз. Еще одно задание от совы. Возьмите листы с заданиями, будем выполнять. | Тигренок и черепаха пели песенку. Учащиеся выполняют действия в соответствии с заданием. |
Рефлексия | |
Вот и подходит к концу наш урок. Ребята, с каким новым звуком мы сегодня знакомились? А с какою буквой? Буква И ,гласная или согласная? Сейчас я предлагаю вам оценить свою работу. Выберите снова фрукт и оцените свою работу. Если вы справились со всеми заданиями – яблоко. Если нет- лимон. Спасибо всем за работу! Молодцы!( Награждение от совы) | Гласный звук[и]. Гласной буквой И. Учащиеся самостоятельно анализируют свою работу на уроке и выбирают какой фрукт поместить в «фруктовый сад ожиданий и сомнений.» |
