Скрипникова Наталья Александровна
МБОУ ООШ № 12 г. Кизел
Учитель начальных классов
Технологическая карта урока русского языка «Наречие»
Учитель | Скрипникова Наталья Александровна | |||||
Предмет | Русский язык | |||||
Класс | 4 | |||||
Тема занятия | Наречие | |||||
УМК | Школа России | |||||
Тип урока | дать первое представление о наречии как части речи. | |||||
Цели урока | открытие новых знаний. | |||||
Задачи урока | Учить находить наречие среди других частей речи; Учить выделять грамматические признаки наречий; Содействовать развитию умения употреблять наречие в речи. | |||||
Основное понятие: | -наречие | |||||
Планируемые результаты | Предметные: Находить наречия среди данных слов; Анализировать грамматические признаки наречия; Определять роль наречия в предложении и тексте. Метапредметные: Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; Выявлять затруднения, устанавливать причины их возникновения; Составлять план действий по решению проблемной ситуации; Проводить самооценку - соотносить с образцом. Личностные: Адекватно реагировать на возникшие затруднения, находить выход из сложившейся ситуации. | |||||
Образователь-ные ресурсы | индивидуальные карточки; -плакат с изображением дерева; -листочки дерева для каждого обучащегося; -ПК, презентация. | |||||
Основные этапы организации учебной деятельности | Цель этапа | Содержание педагогического взаимодействия | ||||
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||||
1 . Мотивация к учебной деятельности | Мотивировать учащихся к деятельности на уроке | Создаёт условия для успешной работы на уроке; подводит к постановке учащимися темы урока. Звучит «Осенний вальс» К. Дерр Осень не только за окном. Вместе с утренним прохладным ветерком она попала к нам в класс и всех одарила листочками необычайной красоты. На них вы будете оценивать свою работу на уроке. | Слушают музыку. | |||
2. Активизация знаний и фиксация затруднений в деятельности. Открытие нового знания. | Поиск решения учебной задачи. | -Прочитайте текст на листочках (слайд 1) Осторожно шагает по лесу осень. Тихо она шуршит сухими листьями на тропинках. На осинках одиноко висят последние красноватые монетки. Издалека видны рябины в алых бусах. Впереди рисуется берёзка с золотым платьем на плечах. На дубе упрямо держатся жёлтые листья. Вершины деревьев покачивает тихий ветерок. Скоро листьев на деревьях не останется совсем. Золотая осень - прекрасное и грустное время года! - Какой это текст? -Определите тему текста. - Найдите в тексте предложение про берёзку, прочитайте его. -Подчеркните грамматическую основу этого предложения -Укажите над каждым словом предложения части речи - Оцените свою работу - Почему получились разногласия? -Эта часть речи незнакома нам. -Хотите узнать, что же это за часть речи? - Прочитайте ещё раз текст и определите его главную мысль -Назовите эпитет к слову осень -Какой частью речи является это слово? -Подберите к нему однокоренное имя существительное -Прочитайте ряд букв на своих листах, вычеркните буквы, входящие в слово «золото» (слайд 2) з н о а л р е о ч т и о е -Прочитайте слово из оставшихся букв Тема нашего урока: наречие (слайд 3) -Сформулируйте задачи урока с опорой на слова» помощники»: 1.Узнать: что такое ……(наречие); на какие … (вопросы) отвечает; что …(обозначает); какие грамматические … (признаки) имеет; 2.Учиться находить….(слайд 4) - Слово НАРЕЧИЕ – очень старое, оно встречается в древнерусском языке. Древние римляне называли эту часть речи «ПРИГЛАГОЛИЕМ» ( слайд 5) -А почему? Вы догадались? Сегодня на уроке мы побываем в роли исследователей и точно ответим на этот вопрос. 1.Найдите в тексте слова, выделенные жирным шрифтом. Перечитайте данные предложения. -Выпишите подчёркнутые словосочетания, стрелкой укажите связь слов в каждом из них. -Запишите слова тихо и тихий в таблицу и отметьте грамматические признаки этих слов(слайд 6) | ||||
слово | Что обозначает (признак предмета или признак действия) | На какой вопрос отвечает? | С какой частью речи связано по смыслу? | Каким членом предложения является? | Часть речи |
Тихий | Признак предмета | Какой? | С сущ. | Второст (опред) | Прил. |
тихо | Признак действия | Как? | С глаголом | Второстеп. | ? |
-Представьте результаты своего исследования слова «тихий», слова «тихо» (слайд 7)
-Оцените свою работу (отмечают значок на листике)
-Так почему же римляне называли наречие приглаголием?
2. Прочитайте предложение о дубе
-Назовите наречие, глагол (слайд 8)
-Определите число глагола, время.
-Понаблюдайте, изменится ли наречие «упрямо» в словосочетании «держатся упрямо», если глагол «держатся» изменять по числам, по временам.
Заполните пропуски в тексте.
Мн. число, наст.время - держатся упрямо
Ед. число -…………
Прошедшее время- …….
Будущее время-……..
-Что заметили?)(слайд 9)
-Какой части слова не может быть у наречия, если это неизменяемая часть речи?
- Прочитайте правило, которое нам предлагают авторы учебника и сравните его с нашими открытиями (слайд 10)
- Оцените свою работу.
3.Понаблюдаем за ролью наречий в предложении.
-Прочитайте текст об осени без наречий (слайд 11)
-Прочитайте текст с наречиями.
-Какой текст вам нравиться больше?
Почему?
-Какую роль выполняют наречия в предложении?
Учащиеся читают текст на листочках.
Повествование
Осень в лесу
Берёзка рисуется
учащиеся ставят значок на осеннем листике
не знаем какой частью речи является слово «впереди»
Золотая осень- прекрасное и грустное время года!
золотая
имя прилагательно-е
золото, позолота, золотинка
наречие
ученики отвечают устно
ученики отвечают устно
ученики отвечают устно
На дубе упрямо держатся жёлтые листья
наречие- неизменяемая часть речи
окончания
учащиеся оценивают свою работу с эталоном
3. Первичное закрепление
Повысить
уровень
формируемых
знаний.
1- На какие вопросы могут отвечать наречия?
2.Обобщим полученные знания.
-заполните кластер на листочках по теме «Наречие»
-Проверим правильность выполнения задания. (слайд № 13)
Учащиеся заполняют кластер на листочках (работа в парах)
4.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Самостоятельно применять знания на практике
Выпишите наречия из текста, поставьте к ним вопросы (1-в: 1-4 предложения, 2-в: 5-7 предложения)
1-в.
Осторожно (как?), тихо (как?), одиноко (как?), издалека (откуда?)
2-в.
Впереди (где?), упрямо (как?), скоро (когда?).
Самопроверка по слайду
5.Рефлексия деятельности.
Закрепить знания учащихся
Предлагаю вам решить тест по теме «Наречие»: выберите правильный ответ:
1. Что обозначает наречие?
А) признак предмета
В) признак действия
С) действие предмета
Д) название предмета
2.На какой вопрос отвечают наречия?
А) как?
В) что?
С) какой?
Д) что делает?
3. Как изменяется наречие?
А) никак не изменяется
В) по числам и падежам
С) по временам
Д) по родам
4.С какой частью речи в предложении обычно связано наречие?
А) с именем существительным
В) с именем прилагательным
С) с глаголом
Д) с именем числительным
5. В какой строке записано наречие?
А) низина
В) низко
С) нижний
Д) низменность
Учащиеся решают текст на листочках
Самопроверка по эталону.
Проверить
полученные знания.
- Оцените результаты своей работы.
1. Что обозначает наречие?
А) признак предмета
В) признак действия
С) действие предмета
Д) название предмета
2.На какой вопрос отвечают наречия?
А) как?
В) что?
С) какой?
Д) что делает?
3. Как изменяется наречие?
А) никак не изменяется
В) по числам и падежам
С) по временам
Д) по родам
4.С какой частью речи в предложении обычно связано наречие?
А) с именем существительным
В) с именем прилагательным
С) с глаголом
Д) с именем числительным
4. Итог урока
Д/з учебник с. 50 упр. 115
-Вспомним какие задачи мы ставили перед собой в начале урока
(слайд 16)
- Сравните, чему планировали учиться, чему научились, чему ещё следует учиться при изучении данной темы.
-В завершение нашего урока украсим дерево знаний листочками.
-Кто смог подняться на самую вершину, кто ещё не совсем (под музыку дети прикрепляют листочки на дерево)
- Спасибо за урок!
Анализируюти обобщают
