Статья «Развитие познавательных способностей у детей младшего школьного возраста через игровую деятельность в рамках ФГОС»

Статья

«Развитие познавательных способностей у детей младшего школьного возраста через игровую деятельность в рамках ФГОС»

Выполнила:Зылева Наталья Васильевна

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №72 г. Новосибирск

Младший школьный возраст является одним из главных периодов жизни ребенка, так как именно на этом этапе ребенок начинает приобретать основной запас знаний об окружающей действительности для своего дальнейшего развития. Действительно, современный ребенок приходит в школу с огромными потенциальными возможностями, и чтобы они превратились в реальные силы, в личностные свойства, нужен целенаправленный развивающий образовательный процесс. Для этого школьника необходимо научить способам учебной деятельности, коллективному труду, взаимообогащающему общению.

Самая главная задача - наметить  маршрут развития для своего подопечного лежит на плечах педагога. Именно от рациональных действий педагога зависит развитие познавательных  компетенций  младшего школьника. А познавательные способности, в свою очередь определяют и  интеллектуальные особенности личности, которые  понимаются как особенности развития психики данного ребенка, особенности его мышления, памяти, внимания.

Как известно, в дошкольном возрасте ведущей деятельностью ребенка является игра. А в младшем школьном возрасте ведущей деятельностью является учеба. Поэтому необходимо для успешной адаптации ребенка к школьной жизни осуществлять плавный переход от одного вида деятельности к другому. Игры должны носить развивающий либо познавательный характер. Целью их является расширение кругозора, формирование собственного мировоззрения, интереса к знаниям младшего школьника.

Игры разнообразят виды деятельности на уроке. Воспитывают интерес к предмету, развивают внимание, память и мышление учащихся, ведут к систематизации жизненного опыта, являются разрядкой для нервной системы, развивают инициативу и находчивость, приучают к труду, точности, аккуратности и к настойчивости в преодолении препятствий.

Вот некоторые примеры игр, которые способствуют развитию познавательных способностей на уроках окружающего мира.

1. «Листопад»

Цель: закрепить знания детей о листьях разных деревьев.

2. «Узнай растение по описанию»

Цель: закрепить знания о разных видах растений.

3.«Узнай, о чем я говорю».
Цель. учить детей угадывать предмет по описанию. Развивать словарное творчество. 

4. «Зеленые загадки»

Цель: закрепить знания по темам «Фрукты» и «Овощи».

5. «Эти разные цветы»

Цель: закрепить знания о комнатных и дикорастущих цветах, развивать познавательную активность детей, умение использовать в работе ранее полученные знания.

В процессе этих игр дети закрепляют знания о деревьях, растениях, способах произрастания, уточняют названия растений.

Формировать и закреплять знания о животных, птицах, насекомых и других обитателях природы помогают такие игры, как

1.«Животные леса и тундры»

Цель: уметь различать животных леса и тундры.

2.«Перелётные и зимующие птицы»

Цель: уметь различать перелётных и зимующих птиц.

3. «Дикие и домашние животные»

Цель: закрепить знания по темам «Дикие животные», «Домашние животные».

4. «Узнай зверя по описанию»

Цель: уметь узнавать животных по описанию; развивать мышление и речь детей.

Дидактическая игра на уроках математики не только увлекает, заставляет думать, но и развивает самостоятельность, инициативу  и волю ребенка, приучает считаться с интересами товарищей. Увлеченные игрой дети легче усваивают программный материал, приобретают определенные знания, умения и навыки. Поэтому включение в урок математики игр и игровых упражнений делает процесс  обучения интересным, создает у ребят бодрое настроение, способствует преодолению трудностей в усвоении материала, снимает утомляемость и поддерживает внимание.

1.Бабочки.

Дидактическая цель: закреплять приемы прибавления и вычитания

2. Математический футбол.

Дидактическая цель: Формировать навыки сложения и вычитания в пределах  20, 100, 1000 или умножения и деления.

3. Математическая рыбалка

Цель: формировать и закреплять навыки устного счета в 1-4 классах.

4. Поезд.

Дидактическая цель: закрепить порядковое значение числа.

5. Цепочка.

Дидактическая цель: учить преобразовывать одни примеры в другие.

6. Математическая эстафета. 

Дидактическая цель. Обучение навыкам быстрого счёта.

7. Молчанка.

Дидактическая цель. Закрепление навыков устного счёта.

Чтобы повысить интерес к урокам русского языка, создать психологическую готовность детей к речевому общению, используются дидактические игры.

1.Дидактическая игра «Твердый – мягкий»

Цель: повторение правописания твердого и мягкого знаков.

2.Дидактическая игра «Будь внимателен».

Цель: активизировать память, внимание, словарный запас, опираясь на знание правил.

3.«Фразеологический зверинец».

Цель: расширение словарного запаса учащихся.

4.Дидактическая игра: «Одним словом».

Цель: активизировать словарный запас детей, развивать умение обобщать.

5.Дидактическая игра: « Замени букву».

Цель: активизировать умственную деятельность учащихся, развивать орфографическую и фонетическую зоркость, внимательность, логическое мышление.

6.Дидактическая игра « Найди ошибку».

Цель: развивать умение выделять в речи слова, обозначающие предмет.

Это лишь некоторые примеры игр для развития познавательных способностей у детей младшего школьного возраста. Описать весь перечень игр, в рамках одной статьи нет возможности, но даже приведенные примеры доказывают, что эти игры позволяют разнообразить образовательный процесс, сделать его занимательным, доступным и весёлым и решают задачи познавательного характера, а так, же развивают самостоятельность и творческие способности. Таким образом, игра - это одно из слагаемых средств, методов и форм, применяемых в целях развития познавательных компетенций воспитанников. Игра вызывает бодрое и веселое настроение, приносит радость. Увлеченные живой, эмоциональной игрой, дети легче усваивают и приобретают различные навыки, умения и знания, которые понадобятся им в жизни. Вот почему игры должны широко применяться в работе с детьми. 

Список используемой литературы:

1. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! М., 1983.

2. Баженова И.Н. Педагогический поиск. М.: Педагогика, 1987

3. Игры и игровые задания на уроках природоведения”, «Начальная школа», 1994/3

4. Козлова О.А. Роль современных дидактических игр в развитии познавательных интересов и способностей младших школьников. Журнал «Начальная школа», № 11, 2004 год.

5. Творческая игра по русскому языку”,  «Начальная школа», 1994/10