Управление образования Администрации г. о. Жуковский
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение -
Центр развития ребенка – детский сад № 32
(МДОУ – детский сад № 32)
Развитие познавательной активности у детей младшего дошкольного возраста важное условие формирования навыков безопасного поведения.
Подготовила: воспитатель
Коршикова М. Е.
Развитие познавательной активности ребенка дошкольного возраста в настоящее время весьма актуальна, т.к. она развивает детскую любознательность, пытливость ума, формирует на их основе устойчивые познавательные интересы. Ребенок, как можно раньше должен получить позитивный социальный опыт реализации собственных замыслов, т.к. возрастающая динамичность социальных отношений требует поиска новых, нестандартных действий в самых разных обстоятельствах.
Что такое познавательная активность ребенка? Познавательная активность - это состояние внутренней готовности ребенка к познавательной деятельности, проявляющаяся у него в поисковых действиях. В процессе развития детей дошкольного возраста познавательная активность выступает в многозначной роли: - как средство живого, увлекающего обучения; - как сильный мотив, к интеллектуальному и длительному протеканию познавательной деятельности; - как предпосылки формирования готовности личности к непрерывному образованию. Наиболее важным в познавательном развитии ребенка являются не просто обогащение его представлений об окружающем, а развитие познавательной инициативы. Для младшего дошкольника характерен повышенный интерес ко всему, что происходит вокруг.
В настоящее время одним из главных направлений ФГОС ДО является повышение качества дошкольного образования, использование эффективного деятельностного подхода в работе с детьми, использование метода проектной деятельности, направленного на развитие творческих и познавательных способностей детей в различных видах деятельности.
Наступило лето! Лето жаркое, долгое, располагающее к длительным прогулкам, как по улицам города, так и за городом, выезд с родителями на природу, катание во дворах на велосипедах и самокатах. А значит, что все мы и взрослые и наши дети становимся активными участниками дорожно-транспортных отношений, в которых самым важным и нужным является обеспечение собственной безопасности. По статистике, чаще всего причиной дорожно-транспортных происшествий становятся сами дети. Дети дошкольного возраста — это особая категория пешеходов. Они очень возбудимы, динамичны и в то же время рассеяны, не умеют предвидеть опасность, правильно оценить расстояние до приближающегося автомобиля, его скорость и свои возможности. Ответственность за воспитание грамотных и адекватных участников дорожного движения возлагается на родителей и воспитателей. Думаю, все со мной согласятся, что чем раньше мыпознакомим ребенка с правилами дорожного движения, научим соблюдать их на улицах и дорогах, тем меньше будет неприятностей на проезжей части. Детство – это та важная пора, когда в человеке закладываются основные навыки, знания и умения, которые потом он использует по жизни. Именно поэтому, актуальность темы проекта «Красный, желтый, зеленый» по правилам дорожной безопасности для работы с детьми младшего возраста в детском саду обусловлена тем, что, во-первых, обеспечение безопасности наших детей на дороге становится все более важной задачей в условиях большого города, во-вторых, знания, полученные в детстве, наиболее прочные; правила, усвоенные ребенком, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение – потребностью человека, в-третьих, детский сад является первой ступенью в системе непрерывного образования, и именно педагоги в тандеме с родителями могут и должны стать для ребенка первыми проводниками в лабиринте дорожно-транспортных отношений.
Проект: «Красный, желтый, зеленый»
Актуальность:
Окружающая ребенка среда – это не только семья, детский сад, школа, но и детская площадка, двор и, конечно, улица.
У детей дошкольного возраста отсутствует защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Их жажда знаний, желание постоянно открывать что-то новое часто ставит ребенка перед реальными опасностями, в частности, на улицах.Эти опасности можно избежать путем соответствующего воспитания и обучения ребенка с самого раннего возраста. Дошкольный возраст наиболее благоприятный для формирования устойчивых навыков и привычек. Как известно, безопасность пешехода зависит от соблюдения им правил поведения на улице.
Вопрос о безопасности детей на дороге остается жизненно важным, поэтому уже в детском саду необходимо изучать с детьми правила дорожного движения и формировать у них навыки осознанного безопасного поведения на улицах города.
Участники: воспитатель младшей группы, воспитанники младшей группы и родители воспитанников.
Продолжительность: краткосрочный (1июнь 2019 г.-10 июня 2019 г.)
Вид проекта: познавательно - игровой;
Цель: Формирование у детей младшего дошкольного возраста навыков безопасного поведения на улице через ознакомление со светофором, дорожными знаками и правилами дорожного движения.
Задачи проекта:
- познакомить детей младшего дошкольного возраста с правилами дорожного движения;
- познакомить детей со светофором;
-научить понимать значение световых сигналов светофора;
- формировать у детей умения слушать и понимать художественное слово;
- формировать у детей элементарные навыки ориентации по дорожным знакам и сигналам светофора;
- развивать наблюдательность, творческое воображение, представления об окружающем мире, произвольную память и внимание;
- воспитывать у детей умения взаимодействовать в коллективе;
- воспитать у детей правильное отношение к правилам собственной безопасности;
- воспитывать у детей ответственность за свою безопасность, объясняя, что их безопасность на улице зависит от того, насколько хорошо они знают и выполняют правила дорожного движения;
- воспитывать у детей культуру поведения на улице;
- обогащать словарь детей новыми словами, активизировать словарь существительными, прилагательными, глаголами.
Планируемые результаты:
- формирование у детей первоначальных знаний правил дорожного движения;
- формирование у детей навыков безопасного поведения на дороге и на улице;
- формирование понимания назначения светофора и каждого его цвета;
- формирования умения правильно переходить улицу по сигналам светофора, зебре и дорожным знакам;
- у детей расширится словарный запас;
- формирование у детей умений взаимодействовать друг с другом и с родителями.
Организация деятельности участников проекта
Подготовительный этап:
определение уровня знаний детей на начало проекта.
определение темы проекта, задач, стратегий и механизмов.
сбор информации по данной теме.
создание необходимых условий для реализации проекта.
пополнение методической копилки по теме проекта.
Основной этап:
включение каждого ребенка в практическую деятельность для достижения высокого уровня знаний, умений, навыков.
образовательная, трудовая, продуктивная деятельность;
выполнение творческих работ;
Заключительный этап:
оформление результата проекта в виде презентации.
Реализация по созданию проекта «Красный, желтый, зеленый» проходила в несколько этапов.
1 этап
Подбор литературы, наработка материала для создания презентации, подборка загадок, стихов, рассказов, демонстративного материала, изготовление макета светофора, привлечение родителей к участию в проекте.
Диагностика. Анализ полученных результатов. | Выявить уровень знаний детей о светофоре и правилах дорожного движения. |
Подбор художественной литературы для чтения. | Формировать интерес к художественной литературе |
2 этап
реализовать в работе с детьми комплекс мероприятий, направленный на развитие познавательных и творческих способностей детей.
Беседы: «Правила дорожного движения выполняй без возражения», «Где можно играть?», «Светофор», «Мой друг - Светофор», и т. д. | Формировать представление детей о безопасности на дороге; развивать речевую активность; |
Чтение худ. литературы: Чтение и заучивание стихотворений, сказок, рассказов, загадок, пословиц и поговорок о светофоре, рассматриванием иллюстраций, картин. | Развивать интерес и внимательность; расширить кругозор воспитанников; побуждать детей отвечать на вопросы педагога, активизировать словарный запас детей. |
Дидактические игры: - «Наша улица»; - «Светофор»; - «Геометрическая мозаика»; - «Угадай, какой знак»; - «Улица города»; - «Поставь дорожный знак»; - «Дорожные знаки» - «Машины». | Развивать речь детей; воспитывать внимание, сосредоточенность; формировать речь; вырабатывать умение выполнять правило игры; воспитывать волю, усидчивость, целеустремленность; |
Рисование: «Правила дорожные знать каждому положено…» | Развитие мелкой моторики рук, координации работы рук и глаз, чувства цвета формы. |
Аппликация:«Светофор». | Развитие мелкой моторики рук, координации работы рук и глаз, чувства цвета формы. |
Физическое развитие: Подвижные игры «Воробушки и автомобиль»; - «Цветные автомобили»; - «Птички и автомобиль»; - «Сигналы светофора»; - «По длинной извилистой дорожке»; - «Машины едут»; - Сюжетно-ролевая игра «Водители и пешеходы»; Разучивание пальчиковых игр: - «Машины»; - «Постовой»; - «Светофор». | Воспитывать у детей интерес к здоровому образу жизни. Способствовать развитию самостоятельной двигательной активности детей. |
Работа с родителями: Консультации: консультация «Роль подвижных игр в жизни дошкольника»; консультация «Родителям о правилах дорожного движения»; Оформление папки-передвижки: «Правила дорожного движения»; | Привлечение родителей к совместной деятельности со своими детьми. |
3 этап
Анализ результата работы с детьми, обработка полученных данных, соотнесение с поставленной целью; подведение итогов реализации проекта, познакомить родителей с результатами работы по проекту;
Презентация проекта | Показать результаты работы по проекту. Привлечь родителей к активному сотрудничеству над проектом в следующем году. |
3. Заключительный этап.
Защита проекта в форме презентации на педагогическом совете.
Результаты реализации проекта:
Расширился кругозор детей.
У детей сформировались первоначальные знания правил дорожного движения. Они овладели навыком безопасного поведения на дороге и на улице. Развито отрицательное отношение к нарушениям ПДД. Дети научились правильно реагировать на дорожную ситуацию во время движения. Проявляется самостоятельность, ответственность и осознанное отношение к правилам и нормам безопасного поведения.
