Проект «Волшебный мир кукольного театра». Образ куклы в развитии творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.
Разработчик проекта: Двуреченская Татьяна Ивановна, воспитатель МБДОУ «Детский сад № 15» г. Камень - на – Оби Алтайского края.
Цель. Всестороннее развитие личности ребенка, его творческого потенциала посредством приобщения к различным видам кукольного театра.
Задачи.
Создать условия для раскрытия у ребенка личных культурно – эмоциональных проявлений.
Способствовать развитию разносторонних представлений о действительности (в данном случае о различных видах кукольного театра, профессиях людей создающих кукольные спектакли).
Развивать интерес к театрализованной деятельности, артистические способности, сценическую культуру.
Развивать зрительное, слуховое восприятие, музыкальную память, фантазию, образное мышление.
Обогащать эмоциональный словарь, позволяющий детям ярко, образно выражать свои чувства и переживания.
Воспитывать у детей отношение к слову, как к эффективному культурному средству общения.
Воспитывать дружеские взаимоотношения, коммуникативность, бережное отношение к куклам.
Идея проекта.
Используя различные виды кукольного театра, у детей формируются навыки диалогового общения, эмпатии, развивается творческое воображение, фантазия, преодоление эгоцентризма.
Вид проекта.
Долгосрочный, рассчитан на один год.
Актуальностьданного проекта заключается в том, что его содержание направлено на гуманизацию воспитательно – образовательного процесса.
Ориентировано на развитие неповторимой индивидуальности и творческого потенциала, который ребенок может проявить в эмоциональной, эстетически оформленной деятельности.
В наш компьютерный век стремительно падает интерес детей к художественной литературе. Дети испытывают трудности в общении, не умеют излагать свои мысли, речь бедна и невыразительна, что наносит большой вред духовно нравственному становлению личности ребенка. А кукольный театр – одно из любимых зрелищ детей. Он привлекает своей яркостью, красочностью, динамикой и т.д. Дети видят знакомые и близкие им игрушки – куклу, мишку, зайку, лисичку, только они ожили, задвигались, заговорили и стали еще привлекательнее и интереснее.
Необычайность зрелища захватывает детей, переносит их в совершенно особый, увлекательный мир, где все необыкновенно, все возможно.
Таким образом, кукольный театр имеет большие возможности для всестороннего развития детей.
План реализации проекта:
1. Изучить программу Н.Ф.Сорокиной «Театр, творчество, дети», парциальную программу Л.И. Царенко «От потешек к Пушкинскому балу», методическое пособие О.Р. Меремьяновой «С послушной куклою дитя».
2. Провести экскурсию в музей: «Знакомство с историей создания куклы»
3. Организовать выставку с помощью родителей на тему: «Игрушечное царство, кукольное государство».
4. Цикл занятий на тему: «Куклы на сцену».
• Познакомить детей с техникой кукловождения.
• Танцевальные импровизации под музыку с куклами.
• Обыгрывание потешек, этюдов.
• Драматизация знакомой сказки с использованием кукол (с привлечением педагогов, родителей и детей).
• Выступление перед детьми младшей группы с кукольным спектаклем по сказке «Репка».
5. Подготовка к кукольному музыкальному спектаклю по сказке «Красная Шапочка».
• Знакомство с сценарием музыкального спектакля.
• Распределение ролей, чтение диалогов.
• Знакомство с музыкальным материалом.
• Разыгрывание сцен.
• Изготовление афиш.
• Пошив костюмов для кукол.
6. Организация в детском саду недели театра с показом спектакля детско – взрослому коллективу.
Участники проекта:
Дети, воспитатели, музыкальный руководитель, родители.
В результате создана атмосфера творчества и радости, что позволяет сделать занятийный процесс более разнообразным и эффективным
• дети познакомились с различными видами кукольных театров, историей появления кукол;
• освоили технику кукловождения:
•понимают эмоции и владеют выразительной монологической и диалогической речью;
• сформированы первоначальные творческие способности детей, они различают настроение, переживание и эмоциональное состояние персонажей;
• дети научились использовать полученные навыки в самостоятельной игровой деятельности, оценивают свою творческую деятельность и товарищей;
• необычайно развито восприятие, быстрое и прочное запоминание текста, большая сосредоточенность, внимание;
• преодолен страх публичного выступления.
Дети стремятся к художественному изображению литературного произведения не только как «артисты», использующие роли, но и как «художники», оформляющие спектакль, как «музыканты» обеспечивающие звуковое сопровождение. Каждый вид такой деятельности помогает раскрыть творческие способности, индивидуальные особенности ребенка, развить талант, увлечь детей. Сформировать желание дальнейшего участия в творчестве.
Список используемой литературы
Антипина Е.А. «Театрализованная деятельность в детском саду»
М. Творческий центр, 2009
Зинкевич – Евстигнеева Т.Д. «Путь к волшебству»
М. Айрис – Пресс, 2001
Сорокина Н.Ф. «Театр, творчество, дети»
М. «Дошкольная педагогика», 2001
Царенко Л.И. «От потешек к Пушкинскому балу»
Меремьянова О.Р. «С послушной куклою дитя»
Барнаул АКИПКРО
