Интегрированный урок музыка, изобразительное искусство по теме: 6 класс «Колокольные звоны России»
Цель:
Расширение знаний учащихся об истории возникновения колоколов , колокольчиков и видах колокольного звона и их значении в жизни русского народа.
Задачи:
Сформировать представление о колокольном звоне как ярком явлении русской православной культуры, показать изобразительные, музыкальные и выразительные возможности колокольного звона.
Развивать восприятие классической музыки и умение ее анализировать;
музыкальный слух, воображение, образно-художественное мышление, фантазию, руку детей в нанесении различных узоров без предварительных набросков.
Воспитывать любовь к Родине и её истории;
способствовать воспитанию духовно-нравственных качеств личности.
Тип урока: интегрированный урок.
Предметы: музыка, ИЗО искусство.
Вид урока: расширение и углубление знаний.
Педагогические технологии: творческие мастерские.
Предметы: музыка, ИЗО.
Оборудование:
для учителя: компьютер, мультимедийный проектор, экран, музыкальный центр, презентация к уроку, коллекция колокольчиков, творческая выставка детских работ;
для учащихся: цветная бумага, клей, ножницы, форма колокольчика, нитка.
Музыкальный ряд: диски Рахманинов С.В. , Сюита №1 для двух ф-но (финал «Светлый праздник»), Н.В. Щукина песня «Колокола», аудиозапись колокольного звона.
Ход урока
1. Организационный момент.
Проверка готовности рабочих мест.
2. Вводная беседа.
Учитель ИЗО: Здравствуйте!
Учитель музыки: Доброе утро!
Учитель ИЗО: Мы уже знаем, что музыка связана с изобразительным искусством также тесно, как и с литературой и историей.
Учитель музыки: Музыка может вызвать в нашем воображении какие-либо зрительные (живописные) образы, даже определенные картины.
Учитель ИЗО: А всматриваясь в картины, мы можем услышать в своем воображении ту или иную музыку.
Учитель музыки: Поэтому уроки музыки
Учитель ИЗО: и изобразительного искусства
Учитель музыки: пройдут сегодня в необычной для вас форме - как единое целое, состоящее из двух искусств.
3. Мотивация:звучит колокольный звон, презентация.
Звучит колокольный звон: (30 сек.)
Учитель музыки: Ребята, скажите, пожалуйста, что за звуки открыли наш урок? (ответ: Это колокольный звон)
Учитель музыки: Правильно. А где можно услышать колокола? (ответ: на улице, в церкви, по ТВ и т.д.)
4. Сообщение темы и цели урока.
Учитель музыки: Вы уже, конечно, догадались, что наш сегодняшний урок будет посвящен замечательному явлению – колокольному звону и его значению в жизни русского человека.
5. Освоение нового материала.
О, Русь, благословенная моя!
Познать тебя не хватит целой жизни.
Твоих церквей златые купола
И многовещный звон колоколов отчизны.
Тот небесный гул, идущий от небес,
Он гласом Божьим нисходил к народу.
Призывом к дальней жизни без мирских страстей,
И родником, где пьют живую воду.
Знакомый звон, любимый звон –
Руси наследие святое
Мое причастие к тебе да будет вечным,
Как и все живое.
Учитель музыки: Какие чувства вызвало у вас стихотворение Евдокии Растопчиной, посвященное колокольному звону? (чувства радостные, восхищения, любви, гордости)
Учитель музыки: Как вы думаете, колокольный звон – это новое явление или нет? (нет. Это было придумано давно.)
Учитель музыки: Давайте совершим небольшой экскурс в историю. (Звучит фонограмма, рассказывающая о появлении колоколов на Руси (1,5 мин.)
Учитель музыки: Ребята, а можем ли мы назвать колокольный звон музыкой? (Да, т.к. в колокольном звоне мы можем услышать мелодию, в нем есть такие средства выразительности как лад, ритм, темп, гармония).
Учитель музыки: Существует несколько типов колокольного звона. С одним из них вы уже знакомы. Вспомните, как называются частые удары в один колокол, сообщающий о каком-либо бедствии. Он называется… (набат)
А сегодня мы узнаем о таких типах колок. Звона как благовест, трезвон, перезвон.
Учитель музыки: Внимание на экран! (Идет слайдовая презентация разных видов колокольного звона – 2 мин.)
Учитель музыки: Ребята, а где находятся колокола? (на колокольне, в звонильне)
Учитель музыки: А кто звонит в колокол? (звонарь)
Как вы думаете, каким должен быть этот человек? (сильным, т.к. колокола тяжелые, с хорошим чувством ритма, внутренним чутьем, прекрасным знанием звукоряда, владеть техникой исполнения). А кто из вас знает, где находится самая известная колокольня в России и самый большой в мире колокол?
Учитель музыки: Внимание на экран!
На территории Московского Кремля находится Колокольня Ивана Великого. В её четырех ярусах 37 колоколов, вес которых от 320 кг до 32 тонн. (Легенда, как Наполеон хотел взорвать колокольню) Царь-Колокол не имеет равных по весу (масса =200 тонн) и художественному литью (1735 г.)
Учитель музыки:
И только в одной стране мира – в России – живет колокольная музыка. Только на Руси звон стал национальным искусством, т.к. отвечал духовным запросам русских людей. Оказалось, что ничем иным общее настроение народа не может быть выражено удачнее, ничем праздник не может быть прекраснее и торжественнее возвеличен, как именно мощным колокольным звоном.
Учитель музыки: Хотите попробовать себя в роли звонарей и создать подобие колокольного звона? (Да) (3 группы детей, идет наслоение ритмов)
Учитель музыки: Молодцы. Ребята, колокольный звон был предметом воспевания в разных областях искусства, в том числе – музыке. Отечественные композиторы часто включали колокольный звон в свои произведения. Давайте освежим в памяти уже услышанные нами. (М.И.Глинка Опера «Иван Сусанин», хор «Славься». С.С.Прокофьев кантата «Александр Невский», хор «Вставайте, люди русские». С.В.Рахманинов «Второй концерт для фортепьяно с оркестром»)
Учитель музыки: Сегодня мы еще раз обратимся к творчеству нашего земляка С.Рахманинова, так как колокол как символ России пронизывает все его творчество, являясь отзвуком ярких воспоминаний детства. Чтобы перейти к слушанию музыки, давайте вспомним, какой великий праздник совсем недавно отмечали все православные христиане. (Пасху)
Учитель музыки: Кто-нибудь был из вас в церкви, слышал колокольный звон? (ответы детей)
Учитель музыки: Сейчас мы услышим заключительную часть первой сюиты для двух фортепьяно С.В.Рахманинова, посвященную «празднику праздников», «торжеству из торжеств» - светлой Пасхе.
И мощный звон промчался над землею,
И воздух, весь гудя, затрепетал.
Певучие серебряные громы
Сказали весть святого торжества.
(А.Хомяков)
Слушание финала Первой сюиты для двух фортепьяно «Светлый праздник».
Ваши впечатления о прослушанной музыке. (Музыка звучит празднично, слышен непрерывный трезвон мелких колоколов. Колокольный напев носит плясовой характер.)
Учитель музыки: А какой прием использовал С.Рахманинов в своем произведении? (прием имитации или подражания, так как звон колоколов передается игрой на двух фортепьяно).
Учитель музыки: Давайте подведем небольшой итог. Что нового вы узнали о колокольном звоне, его значении в жизни русского народа? (Ответы детей)
Учитель музыки: И в настоящее время к колоколам, как части нашей истории приковано пристальное внимание, в том числе, первых лиц нашего государства.
Президенту России Дмитрию Анатольевичу Медведеву, приехавшему на празднование 1150-летию Великого Новгорода предложили первому ударить в 2-х тонный колокол «Благовест».
Учитель музыки: Сейчас специально устраивают праздники колокольной музыки в городах, которые принято называть «Золотым кольцом России»
Специалисты утверждают, что «контакт» с колокольным звоном делает общительным даже замкнутого человека.
Ученые установили факт вполне реальный факт, что в волнах колокольного звона гибнут вредные для человека микробы.
Говорят, когда звонишь в колокол, словно душа светлее становится…
Исполняется песня «Колокола, колокола» (муз. и сл. Щукиной Н.В.)
Учитель ИЗО:(слайд).
Самые лучшие колокола отливали в России. Мастера делали большие наборы колоколов разного размера, строя, силы, что давало возможность играть яркую музыку (слайд).
Сохранились имена мастеров, давайте вместе их прочитаем:
Филипп Андреев
Емельян Данилов
Андрей Чохов
Флор Терентьев
Михаил и Иван Моторины (Царь-Колокол) (слайд).
Учитель ИЗО: Русские мастера умели не только изготавливать колокола с чистым звуком, но и украшали их изображениями Иисуса Христа, Пресвятой Богородицы, ликами святых, а также сопровождали надписями, своеобразными девизами. Ярким тому примером служитКолокольняИванаВеликогов Московском Кремле, о которой вы уже слышали сегодня.
На колоколе, посвященном Богородице, имеются изображения Владимирского и Донского образа, Рождества и Покрова Богородицы и надпись: « В благодарствие Пресвятой Богородице, заступнице христианской, не оставившей рабов своих и помощь им пославшей, нетленной ризой своей покрывшей и врагов их устрашившей».
Учитель ИЗО: А как вы считаете, как дошли до нас имена мастеров колокольных дел? (ответы)
Учитель ИЗО: Каждый, кто возьмет в руки колокольчик, непременно обратит внимание, что его нижняя часть - юбка - не только украшается затейливыми орнаментами, но и имеет надписи, несущие интересную и разнообразную информацию об авторе изнутри.
Колокольчик не только поет - он говорит! Это народное слово, увековеченное в бронзе!
Учитель ИЗО: Сегодня, в начале XXI века, единственный в России Музей колокольчиков открыт и действует в городе Валдае (слайд), где есть колокола не только из России, но и Азии, Америки.
Современные мастера создают колокола даже изо льда (слайд). Примером служит Ледяной колокол-рекордсмен высотой 2 метра был установлен в 2009 г. на Площади Революции в Москве. Скульптуру за один час вырубит изо льда чемпион мира в резьбе по льду.
Колокольные мастера обладали завидным чувством юмора и создавали (слайд) колокольчики и из керамики, стекла и из подручного материала.
И у нас в классе есть своя небольшая современная коллекция колокольчиков, которая принадлежит психологу нашей школы Артемовой Т.Ю.
Как и люди колокола имеют свою судьбу.
«…В одном городе была традиция: на заходе солнца звонили колокола, и весь город стихал, слушал их. Странный мелодичный звон наполнял этот город и, когда он стихал, раздавались три чистых глубоких удара. Первый утешал тех, кому в тот день было причинено зло, второй – прощал тех, кто это зло совершил, а третий – делал реальностью сны и светлые сказки. Это были три колокола на главной колокольне. Говорят, они были живыми и по ночам тихонько переговаривались между собой. Людей тянет к земле зло в их душах. А в тех колоколах на тонны меди не было ни грамма зла. Поэтому они были лёгкими-лёгкими, легче воздуха. И неудивительно, что у одного из них, того, что исполнял мечты и сказки, однажды прорезались крылья.
И колокол стал биться и плакать на колокольне, потому что знал. Что существует ещё много городов, где люди несчастны и плачут по ночам. Он просил жителей отпустить его – и они не стали его удерживать, хотя очень сильно любили.
И колокол обернулся белой птицей и улетел. Он стал петь людям песни, и в мире стало светлей.
А на колокольне поселились белые голуби. И жители города радовались, когда видели на крыше колокольни белую птицу: они думали, что это их птица – колокол вернулся, чтобы их навестить»
Ребята, давайте попробуем оживить эту легенду в наших творческих мастерских.
Ребята, представьте себя мастерами декоративной росписи. Представили?
5. Практическая работа
Вот вам задание. Предлагаю вам к следующему занятию оформить свой колокол.
творческая мастерская создает колокол в технике «киригами»,
Соберем свои колокола и колокольчики в собственную звонницу. Пусть зазвучат они иными голосами, небесными, истинными голосами нашего родного края.
Музыка
Учитель ИЗО: «…Жива святая Русь, жива Россия…
Горят её, сияют купола,
От моря и до моря
С новой силой
Звонят, звонят её колокола».
Учитель музыки: Мы желаем вам, чтобы в вашей душе всегда звучал самый светлый колокольчик.
