Музыка в жизни младенца

Консультация для родителей

« Музыка в жизни младенца»

Вы в праве усомниться: а не рано ли говорить об этом сейчас? Неужели, это крохотное существо уже пора приобщать к искусству? На этот вопрос можно ответить так: Нет, не рано, а, может быть, чуть-чуть поздновато. Учеными доказано, что задолго до рождения ребенок воспринимает не только голос матери, но и определенные звуки извне. Уже в последние месяц беременности плод отвечает на резкие звуковые раздражения сильными толчками, и в этот дородовой период органы чувств ребенка подвергаются определенной тренировке. Исследования в этой области показали, что развивающийся плод слушает музыку с большим удовольствием и реагирует на пение матери по-разному: слыша спокойную музыку, замирает, а на быструю, веселую – начинает оживленно двигаться. Это говорит о том, что именно музыка, музыкальное искусство гораздо ближе младенцу, чем другой вид искусства, потому что слуховой анализатор ребенка начинает функционировать одним из первых.

В первые годы жизни ребенок почти все время находится в окружении самых близких ему людей. Основы эстетического воспитания закладываются в семье. Семья способна развить эстетические чувства, интерес и любовь к богатству и красоте всего, что окружает его. Поэтому надо как можно лучше и многообразнее использовать возможности семьи. Если вы просто напеваете малышу, он уже приобщается к музыкальному искусству, пусть не совершенному, и тем самым вы передаете ему частицу вашего вдохновения.

Еще Сократ заметил, что все хорошее в жизни происходит от удивления. Это изречение можно отнести к самым маленьким детям. Их поведение эмоционально и непосредственно, знакомство с необъятным и чарующим миром звуков, цвета вызывают у малышей восторг и удивление. Мудрость сократовской мысли в том, что он имел в виду, прежде всего, воспитание чувств человека. Без них, как вы понимаете, расцвета человеческой личности быть не может и добрых поступков тоже. В результате общения с музыкой ребенку передается ее настроения и чувства: радость, тревога, сожаление и грусть, решительность или нежность. В этом сила психологического воздействия музыки, благодаря ей развивается восприимчивость и чувствительность, формируется гуманное отношение к миру. В этом и состоит первая и основная задача муз. воспитания ребенка любого возраста.

Новорожденному ребенку та необходимы ласковые руки матери, ее улыбка и мягкий спокойный голос. Малыш реагирует на мелодичные звуки пения матери – затихает и прислушивается. Для детей раннего возраста интонационная выразительность музыки, близкая к интонациям человеческого голоса, имеет большое значение. Она благотворно действует на настроение младенца, вызывая, прежде всего, чувство удовольствия. Постоянные положительные реакции на музыку влияют на формирование эмоциональной сферы ребенка.

Музыкальное воздействие на младенца ускоряет многие процессы формирования его организма и психики. Явное оживление и самые разнообразные двигательные реакции малыша, которые вызываются музыкальными звуками, свидетельствуют о прямой связи музыки с физическим развитием ребенка. Трудно переоценить значение музыки для общего и музыкального развития детей в младенческом возрасте. В данном случае вполне закономерен вопрос о соотношении врожденных и приобретенных художественных способностей. Некоторые родители думают, что, если они сами не умеют петь, рисовать, красиво танцевать, значит, их детям этого не дано. Если ребенок вяло реагирует на музыку, не поет, не тянется к музыкальным игрушкам, означает ли это, что «виноваты» родители?

Чтобы ответить на эти вопросы, обратимся к данным науки. Собираясь сделать прогноз, касающийся типа нервной системы будущего ребенка, его характера, предрасположенности к развитию определенных художественных способностей, ученые опираются на знания о родителях, о так называемой генетической «закваске» ребенка. В педагогике и психологии социальное и биологическое не противопоставляются, а, наоборот. Учитываются и природные задатки, и индивидуальность ребенка. Об этом неоднократно говорила и писала известный педагог, профессор Н.А. Ветлугина. На основании большого опыта работы с дошкольниками она доказала, что при систематическом и хорошо продуманном музыкальном воспитании можно достичь заметных результатов в обучении тех детей, которые от рождения не обнаруживали у себя явных музыкальных способностей. Музыкальные способности у младенцев могут проявляться очень рано, а их отсутствие нельзя считать действительным. Только ваша увлеченность и забота о приобщении малыша к музыке, создание вокруг него музыкально-эстетической среды и необходимые при этом знания помогут заложить в ребенке «ядро» музыкальности. Основой основ музыкального развития детей раннего возраста признана эмоциональная восприимчивость, отзывчивость на музыку. А глубину эмоциональных переживаний ребенка будет определять качественный уровень его музыкально восприятия.

Наконец, настала пора поговорить о вас, уважаемые родители, как о начинающих « учителях» музыки. Наберитесь терпения и постарайтесь проводить музыкальные занятия ежедневно. Для первых занятий вам достаточно всего 3-5 минут свободно времени. Напомним о том, что ваша задача – учить малыша внимательно слушать музыку, развивать у него певческие навыки и умение ритмично двигаться под музыку.

Будет просто замечательно, если в вашем репертуаре будут русские народные песни, раздольные и протяжные, нежные и лирические, звонкие и задорные, различные детские игровые потешки, призывы, заклички. Не забудьте заглянуть в семейную фонотеку. А что там может пригодиться для музыкальных занятий? Вероятно, самые разнообразные песенные и танцевальные мелодии – спокойные, плавные, отрывистые, грустные и радостные. В жанрах вальса, польки, современно танца, плясовой. Кстати сказать, малышей может привлечь и оркестровая музыка, но желательно с каким-нибудь солирующим инструментом. Например: скрипкой, гитарой, флейтой или баяном. Главное, чтобы мелодии были не сложными и понятными прежде всего вам. Заниматься с малышом лучше в дневное время через 30-40 минут после кормления. Важно, чтобы в комнате было тихо. Когда вы убедились, что ребенок в хорошем настроении, его ничто не отвлекает, можете начинать. Заметьте, как долго сосредотачивается ваш малыш на звучащей музыке, насколько длительно и устойчиво его внимание. С начало оно будет очень не долгим - всего 2-3 минуты. А к концу первого года жизни вы сможете удерживать внимание ребенка 10-15 минут и более. Для этого потребуются ежедневные музыкальные занятия с очень постепенным увеличением их продолжительности. Важно, чтобы младенец оставался оживленным и радостным на протяжении всего времени. Ни в коем случае нельзя перегружать нервную систему малыша, иначе его усталость или раздражение отрицательно скажутся на формирование навыка устойчивого восприятия.

Вот некоторые показатели музыкальных возможностей детей от рождения до одного года. Эти данные, основанные на психолого - педагогических исследованиях последнего времени, помогут сориентировать вас в организации и проведении домашних музыкальных занятий. Дети первого месяца жизни никаких специфических реакций на музыку и немузыкальные звуки не обнаруживают. Они могут пока только кратко сосредоточиться на время звучания. Но ребенок готов воспринимать самые разные звуки, поэтому ваше присутствие, улыбка и приятное пение становятся для него средством эмоционального контакта. Попробуйте спеть малышу колыбельную перед сном, а когда он проснется и позовет вас, придите к нему с улыбкой, ласково пропевая его имя несколько раз. Когда вы оставляете ребенка раздетым для короткого закаливания, спойте ему не громко какую-нибудь вальсовую мелодию, одновременно поглаживая малыша в такт музыке. В 2-3 месяца ребенок реагирует на пение и звук музыкального инструмента комплексом оживления. Он начинает издавать гортанные короткие звуки, двигать ногами и руками. Малыш следит взглядом за источником звука. Поворачивает голову. Внимательно слушает пение и ненадолго замирает, а иногда на протяжный звук отвечает гуканьем. Вы можете потанцевать с малышом. Музыкально-ритмические движения выполняются вместе с ним, надо только взять его ножки, покачать ими, мягко касаясь пятками простыни. И не забыть о ритмичности движений и четком музыкальном сопровождении. Те же действия можно проделать и с ручками ребенка, тем более, они сами цепко держат вас за пальцы. Когда есть настроение и желание, потанцуйте перед малышом, поигрывая своими руками, наклоняя голову и тело то вправо, то влево. В период от 3 до 6 месяцев дети чаще откликаются на пение взросло, продолжительно «поют» - гулят и почти сразу реагируют на протяжный звук. Они часто улыбаются, ярко выражая свое удовлетворение, внимательно слушают игру на металлофоне, баянчике, тянуться к ним. Движения у детей к 6 месяцам становятся более разнообразными и энергичными. Некоторые малыши пытаются сблизить руки, имитируя хлопки в ладоши, делают ногами вращательные движения. Ваш ребенок немного подрос и окреп физически. Теперь вы можете дать ему возможность «потанцевать», слегка приподнимая и опуская малыша на ножки, и весело напевайте ему. А под вальсовую музыку, звучащую в любом исполнении, полезно поделать ручками ребенка плавные волнообразные движения. А под оживленную пульсирующую музыку – более активные и четкие. От 6 до 9 месяцев выявляются устойчивые специфические реакции – эмоциональный отклик, длительное внимание. Дети хорошо отличают музыку от шумовых воздействий. Они улыбаются, смеются, вокалируют, машут руками. К 9 месяцам дети уже выговаривают отдельные слоги, различают звуки по высоте. При слушании разнохарактерной музыки откликаются на нее по разному. На звучание плясовой мелодии могут делать «ладушки», стучать ногой, а на звучание колыбельной медленно раскачиваться всем телом. В 7-8 месяцев у ребенка особенно активируется подражательность. Взрослый выполняет движения, которые предстоит освоить ребенку: хлопки в ладоши, повороты кистей рук, притопывание, кружение, неглубокие пружинящие полуприседания и другие не сложные, но выразительно исполненные движения.

Дети в возрасте 9-12 месяцев радостно откликаются на предложение взрослого попеть, потанцевать, этим самым выражая желание позаниматься любимым делом. Они слушают музыку сосредоточенно и довольно продолжительное время. Малыши издают протяжные звуки на гласные «а», «и» и на слоги («на»,»ба»). Малыши начинают подстраиваться под пение взрослого и «петь» вместе с ним, используя при этом не один, а два звука. Ответные действия детей становятся более выразительными и разнообразными. Они кивают головой, подергивают плечами, делают «ладушки», пружинят ногами, пытаются притопывать одной ногой в такт музыке.

Чаще используйте на музыкальных занятиях металлофон, бубен, барабан, детский баянчик, ксилофон, треугольник и всевозможные музыкальные игрушки. Звучание музыкальных инструментов прекрасно развивает восприятие тембровой окраски звука, обогащает представления детей о звуковой палитре музыки. Период от года до двух лет – это качественно новый и важный этап в жизни малыша. Ребенок, как маленький исследователь, самым активным образом начинает взаимодействовать со своим окружением. Начало второго года жизни, примерно до 1года6месяцев, в трехлетнем цикле музыкального развития детей раннего возраста, являет собой этап накопления необходимого опыта, некой платформы для последующего, более интенсивного развития комплекса музыкальных способностей, каждая из которых уже к 2 годам будет более отчетливо определена в виде музыкальной деятельности. В этот комплекс входят эмоциональная отзывчивость на характер произведения, формирование сенсорных способностей, первоначальных певческих навыков, ритмических движений под музыку. Слушанье детьми музыкальных произведений – основной вид музыкальной деятельности. Оно взаимосвязано с развитием сенсорных способностей. Крайне важно умение малыша слушать, вслушиваться в звучание песни или танцевальной мелодии, различать ее характер, узнавать знакомую музыку по особому ритмическому или тембровому звучанию.

Не забывайте, что детей, а особенно таких маленьких, надо учить играя. Возможно, для этого пригодятся те игрушки, с которыми ваш ребенок играл в младенчестве. Среди музыкальных инструментов, особенно детских, ограничений нет. Это могут быть металлофон, бубен, барабан, дудочка, треугольник. Поможет вам и улыбка, спокойный, слегка игривый тон, выразительная речь, а главное, эмоциональное чистое пение, исполнение танцевальных движений обязательно вызовут у малыша удовольствие и радость. Тогда появляется у него необходимая свобода, желание последовать вашему примеру. Внимание, необходимое на занятии будет зависеть от того, насколько вы заинтересуете ребенка своими действиями.

Занятия считаются систематическими, если перерыв между ними составляет не более 1-2х дней. Выберите сами наиболее удобное для ребенка время, именно «окошечко» между кормлением и сном, когда он еще хочет играть. Начинайте заниматься не сразу после еды, а через 30-35 минут после нее. Обычно, в заданиях по различению звуков по высоте, применяются озвученные игрушки: мычащая корова, мяукающая кошка, лошадка и др. Но если дома таких игрушек нет, используйте звучание музыкальных инструментов: металлофона, фортепиано и др. Формирование ритмического слуха у детей второго года жизни, происходит на основе восприятия и воспроизведения звуков различной длительности, и всевозможных ритмических комбинаций. Имеются в виду пока простейшие ритмические звукосочетания, состоящие из длинных и коротких звуков. Короткие звуки могут изображать бег, долгий звук – медленный шаг. Сыграйте эти звуки на инструменте, простучите или прохлопайте, изобразите в своих движениях. Очень полезное упражнение – пропевание имени ребенка.

Еще к концу первого года жизни малыш по разному реагирует на колыбельную или плясовую мелодию. А на втором году вы можете развить у ребенка навык узнавания знакомых песен. Для знакомства с новой песней используйте игрушку, тот образ, о котором поется в ней. Музыкальный репертуар должен быть доступен восприятию ребенка ясельного возраста. Ему понятны образы животных, птиц, людей, машин, поэтому очень полезно малышу повторить за вами звукоподражания их голосом.

Внимательно наблюдая за ребенком, отметьте, сколько времени понадобиться, чтобы малыш смог заполнить и выполнить все необходимые действия с минимальной помощью взрослого. Может быть, положительные результаты будут на первых занятиях, а может, для этого нужны месяцы. Через 3-4 занятия познакомьте малыша с новой игрой или песенкой, а прежняя пусть «отдохнет», чтобы потом снова быть привлекательной и интересной. Занятия проходят с большей пользой, если инициатива в выборе игрушки, песни исходит от самого ребенка. Спросите его, на каком инструменте он хотел бы поиграть, хочет ли он танцевать или послушать ваше пение.

Итак, дорогие папы и мамы, вы получили некоторые рекомендации и основные ориентиры, как надо начинать строить процесс музыкального воспитания малышей. Учите детей слушать музыку, вызывая у них желание петь, танцевать, играть. Если музыка войдет в ваш дом, жизнь в нем станет теплее и радостнее, тем самым вы приблизите ребенка к истокам творчества, к пониманию красоты в музыке.

Быть может, природа одарила ваше дитя способностями, о которых вы и не догадываетесь. И вы, наверное, хотите видеть своего ребенка добрым, чутким, отзывчивым, понимающим и ценящим красоту в окружающем, в человеческих отношениях, в искусстве. Эти прекрасные человеческие качества могут быть воспитаны искусством, если начать с самого раннего детства.