Программа дополнительного образования «Hand-mand»

Министерство образования и науки Хабаровского края

краевое государственное бюджетное

профессиональное образовательное учреждение

«Комсомольский-на-Амуре лесопромышленный техникум»

Комсомольск-на-Амуре, 2019

Пояснительная записка.

Образовательная программа дополнительного образования «Hand – made» имеет художественную направленностьи создает условия, обеспечивающие развитие творческих способностей подростков с учетом их возможностей и мотивации. Программа позволяет раскрыть способности, как общую предпосылку творчества, как предпосылку становления и развития творческой личности. Программа вводит подростка в удивительный мир творчества, и с помощью такого вида художественного творчества, как конструирование из бумаги, дает возможность поверить в себя, в свои способности.

Бумага является самым доступным материалом. Способность бумаги сохранять придаваемую ей форму, известный запас прочности позволяет делать не только забавные поделки, но и вполне нужные для повседневного обихода предметы. Обучающиеся постигают поистине универсальный характер бумаги, открывая ее поразительные качества, знакомятся с самыми простыми поделками из бумаги и с приготовлениями более сложных, трудоемких и, вместе с тем, интересных изделий. Кроме того, подростки приобретают навыки конструкторской, учебно-исследовательской работы, опыт работы в коллективе, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения.

Актуальностьпрограммы состоит в том, что обеспечивает развитие интеллектуальных умений у подростков, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности. Изящные картины,  нарядные поздравительные открытки,  оригинальные настенные панно, объемные композиции  рассказывают о самом  авторе, о его внутренним мире.  

Педагогическая целесообразность данной образовательной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования навыков пространственного мышления, которые необходимы для успешного интеллектуального развития. Предлагаемая система практических заданий и занимательных упражнений позволит формировать, развивать, корректировать у обучающихся пространственные и зрительные представления, наличие которых является показателем зрелости.

Новизна программы заключается в интеграции двух образовательных областей: конструкторской деятельности (изготовление различных видов изделий из бумаги) и художественной отделки готовых изделий, применение их при оформлении. В программе прослеживается взаимодействие двух видов деятельностей: конструкторской и изобразительной.

Занимаясь бумагопластикой воспитанники сталкиваются с чем-то необычным и прекрасным. За короткое время они учатся превращать обычную бумагу в удивительные изделия. Искусство бумагопластики помогает развивать художественный вкус и логику, эффективно способствует формированию пространственного воображения. Оно развивает память (т.к. последовательность действий чаще всего держится в уме), способствует концентрации внимания и самодисциплине (чтобы получить желаемый результат, нужно сосредоточиться на процессе заготовления), активизирует мыслительные процессы.

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых студенты:

- знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые виды бумаги и инструменты и приспособления (фигурные ножницы, фигурные дыроколы и т.д.);

- овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) – разметкой, раскроем, сборкой, оформлением и др.;

- учатся экономно расходовать материалы;

- осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);

- учатся преимущественно конструкторской деятельности.

Предлагаемые занятия развивают активность, творческую инициативу, способствуют познанию основ композиции и перспективы, развивают художественный вкус, чувства цвета, меры, гармонии, чувства симметрии. Даже пользуясь шаблонами, но, проявляя своё воображение и творчество, ребята создают работы разные и неповторимые. Выполненные с любовью и вдохновением, они помогут украсить любой интерьер, внесут в дом своеобразие и красоту.

Программа предназначена для студентов в возрасте от 15 до 20 лет. Набор в группу: свободный. Специальной подготовки не требуется. Оптимальное количество обучающихся в объединении для успешного освоения программы – 10 -15 человек. Программа рассчитана на 10 месяцев обучения: 360 часов, предусматривает занятия 3 раза в неделю по 3 академических часа, с перерывом в 10 минут после каждого часа работы.

Учебный кабинет в котором проводятся занятия должен быть светлым, соответствовать санитарно – гигиеническим требованиям. До начало занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание помещения. В процессе обучения обучающиеся и педагог должны строго соблюдать правила техники безопасности труда.

Образовательная программа имеет следующие особенности:

теоретический материал тесно связан с практическим его применением и преподаётся с опорой на житейский опыт обучающихся;

в течение всего курса осуществляется интегрированная связь с черчением, геометрией, историей, математикой;

при проведении учебных занятий активно используются технологии дифференцированного, игрового обучения. Широкое использование таблиц поэтапного изготовления изделия, карточек с индивидуальными, творческими заданиями даёт возможность неуспевающему вместе с основной группой ребят студенту подобрать индивидуальный темп выполнения работы или, наоборот, экономить время.

предусмотрено знакомство с нетрадиционным способом выполнения в технике лепка из бумаги и подробное его изучение. Включены занятия-эксперименты, где в роли помощника или руководителя выступают сами ребята. Экспериментаторская работа, заключающаяся в поиске различных технологий изготовления заданного изделия как во время занятий, так и вне занятий.

Основныеотличия образовательной программы «Hand – made» от аналогичных или смежных по профилю деятельности программ:

комплексный подход к содержанию, объединение нескольких видов декоративно-прикладного искусства (аппликация, оригами, лепка из бумаги, конструирование…) по главному признаку - «бумага»;

опережающее знакомство с первоначальными знаниями по черчению, геометрии, математике;

включение в содержание элементов национально-регионального компонента;

использование технологий дифференцированного обучения;

Цель программы:

-формирование художественно-творческих способностей обучающихся путём создания условий для самореализации личности;

- развитие самостоятельности анализа и мышления;

- воспитание любви и уважения к своему труду и труду взрослого человека, любви к родному краю и себе.

Задачи программы:

Обучающие:

-дать знания о свойствах используемых материалов, способах их обработки и применения.

Развивающие:

-развивать память, внимание, конструктивное мышление, творческое воображение.

Воспитательные:

-воспитывать терпение, усидчивость, упорство в достижении цели;

-воспитывать эстетический вкус, культуру зрительного восприятия прекрасного, радость от совместного творчества.

Для достижения поставленных целей предусматривается отбор основных форм и методов деятельности. Особое место в программе занимают следующие формы и методы обучения: репродуктивный (воспроизводящий); объяснительно-иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); метод проблемного изложения (педагог ставит проблему и вместе с ребятами ищет пути её решения); частично- поисковый; практический.

В проведении занятий используются как индивидуальные, так и групповые и коллективные формы работы.  

Ведущей формой организации занятий является групповая. Наряду с групповой формой работы, во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход. Обычно занятия начинаются с теоретической части – рассказ педагога, изучение чертежей, выкроек, образцов и т.д. Вторая часть – практическая (изготовление изделий).

Для воспитания и развития навыков творческой работы обучающихся программой предусмотрены следующие основные методы:

объяснительно-иллюстративные (демонстрация поделок, иллюстрации, работа по таблицам);

репродуктивных (работа по образцам);

частично-поисковых (выполнение вариативных заданий);

творческие (творческие задания, эскизы, проекты);

исследовательские (исследование свойств бумаги, картона, красок, а так же других материалов для работы в объёме).

В учебно-воспитательный процесс включены также нетрадиционные формы проведения занятий:

а) экскурсии в краеведческий музей и на природу;

б) урок-игра

в) урок-сказка;

г) чаепитие;

д) открытые уроки «День открытых дверей»;

е) соревнования;

ж) урок-эксперимент и т.д.

Для реализации образовательной программы «Hand – made» необходимо дидактическое обеспечение:

а) наглядные пособия, образцы изделий; изготовленные обучающимися;

б) Слайды, видео-аудио пособия;

в) Иллюстрации изделий мастеров;

г) Схемы изготовления изделий, технологические карты;

д) Индивидуальные карточки.

Ожидаемые результаты в освоении студентами дополнительной образовательной программы «Hand – made»:

1. В сфере личностных универсальных учебных действий у обучающихся будут сформированы:

-учебно – познавательного интерес к декоративно – прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;

-чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной картиной современного мира;

-навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

-ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;

-заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

-возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;

-эмоционально – ценностное отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.

2. В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

-выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

-учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

- адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

-навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

-пользоваться средствами выразительности языка декоративно – прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно - творческой;

-осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;

3. В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

-приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

-осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве.

-развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

-художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;

-развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

-развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства;

4. В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

-первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

-сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

-формировать собственное мнение и позицию;

-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

В результате занятий у обучающихся должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.

Итогом обучения по программе является умение создавать различные поделки и композиции из бумаги, используя различные техники и их сочетание, в соответствии с поставленной тематической задачей.

Система отслеживания и оценивания результатов обучения проходит через участие их в выставках, конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях, создании портфолио.

Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий, выставки могут быть:

однодневные - проводится в конце каждого задания с целью обсуждения;

постоянные - проводятся в помещении, где работают;

тематические - по итогом изучения разделов, тем;

итоговые – в конце года организуется выставка практических работ обучающихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.

Таким образом, по этой программе можно заниматься из года в год, преемственно и последовательно расширяя и углубляя свои знания и умения.

Для успешной реализации программы необходимоматериально-техническое обеспечение:

- бумага офисная цветная марки «Color», бумага офисная белая, бумага цветная, гофробумага, картон цветной, гофрокартон, картон белый большой, ватман, цветная самоклеющаяся бумага, бумага для акварели, цветные блоки для записей (форма квадрат), альбомы для эскизов, акварель, пастель сухая, карандаши, клей ПВА, клей Момент – Кристалл, клей-карандаш, клеющий пистолет, английские булавки, ножницы, резачок канцелярский большой и маленький, газеты, глянцевые журналы, разные емкости (коробочки, баночки, бутылочки и т.д.), салфетки тканевые и бумажные, туалетная бумага, пенопласт, поролон, скотч, изолента зеленая, двухсторонний скотч (тонкий и толстый), кружева, гипс, игровые денежные купюры, краска-спрей в баллончиках, мультимедиа для просмотра презентаций, ножницы, и т.д.

Содержание программы:

1. Вводное занятие

Знакомство с содержанием работы в учебном году. Организационные моменты. Правила ТБ. Виды и свойства бумаги. Показ образцов. Материалы и инструменты, необходимые для работы.

Практика: выполнение элементов цветоведения. Теплые и холодны е цвета. Основные и дополнительные цвета. Цветовые сочетания.

2. Аппликация

Виды аппликаций. Техника и способы вырезывания бумаги. Правила наклеивания аппликации. Художественное вырезание. Объемно-плоскостная аппликация. Аппликация обрывная. Материалы и инструменты, необходимые для работы.

Практика: Упражнение в вырезании. Панно из открыток (эффект 3 D). Спиральные розочки. Изготовление поздравительного коллажа ко дню учителя. Предметное вырезание. Панно сказочный город. Витражная вырезка. Вырезывание теневого театра. Выполнение многоцветной аппликации – простая, сюжетная, декоративная.

3. Квиллинг

Бумага для квиллинга. Оборудование. Инструмент. Технология выполнения основных и дополнительных форм. Технология выполнения изделий в технике обвертка.

Практика: Вырезание полосок для квиллинга. Выполнения основных форм ( плотный рулончик, плотный круг, разреженный круг). Конструирование из основных форм квиллинга. Выполнение неправильных форм ( капля, долька, орех, квадрат, треугольник, прямоугольник, остролист). Конструирование из неправильных форм. Выполнения завитков разной формы. Выполнение сложного изделия в технике обвертка. Животные в технике квиллинг. Растения в технике квиллинг. Новогодние украшения в технике квиллинг. Поздравительные открытки в технике квиллинг. Скульптурки ангелов в технике квиллинг. Объемные поделки в технике квиллинг.

4.Оригами

Знакомство с возможностями бумаги. Изготовление бумаги, ее свойства. Виды бумаги. Бумага для оригами. Ее текстурные и фактурные особенности. Инструменты для оригами и правила их применения. Разновидности клеев, используемых для склеивания бумаги. Виды оригами. Их различия. Способы изготовления изделий в технике классического оригами. Знакомство со схемами и чертежами.

Практика:

Работа со схемами, их запись. Изготовление изделий в технике оригами (цветы, фигурки зверей, рыбы, насекомые, поздравительные открытки, модули, кусудама и т.д.).

5.Бумагопластика

Бумага, клей, используемые для объемного конструирования. Чертежные инструменты. Приемы работы чертежными инструментами. Простейшие геометрические построения. Развертки. Шаблоны. Геометрические фигуры и тела. Объемные изделия. Способы их изготовления. Технология крашения бумаги.

Практика: Изготовление масок, цветов, животных в технике объемного конструирования.

6. Айрис-фолдинг

Iris Folding (айрис фолдинг) – заполнение вырезанной по контуру картинки разноцветными полосками. Просмотр работ в этой технике. Приемы работы.

Построение схем, шаблонов. Инструменты и материалы.

Практика: Аппликация «Волшебный шар», «Осенние листья».

7. Плетение из бумаги

Инструменты и материалы. Виды плетения. Технология плетения. Окрашивание. Декорирование.

Практика: Подготовка газетных полос (нарезание, скручивание в трубочки), Изготовление изделий. Выполнение разных видов плетения.  Закладки для книги. Изготовление декоративного (ажурное плетение) блюда. Изготовление газетницы.

8. Декупаж

Просмотр работ в этой технике. Инструменты и материал для декупажа. Приемы работы.

Практика: Оформление изделий в технике декупаж. Декупаж своими руками в стиле шебби шик

9. Скрапбукинг

Просмотр работ в этой технике. Инструменты и материал. Приемы работы.

Практика: Оформление тематического альбома. Поздравительная открытка в технике скрапбукинг.

10. Папье-маше

Материалы и инструменты для работы. Бумага для папье-маше. Клейстер. Варианты его приготовления. Способы и приемы изготовления изделий в технике папье-маше. Технология выполнения форм для изделий. Шлифование. Грунтование. Краски, используемые для росписи изделий. Узоры и орнаменты. Растительные и геометрические орнаменты. Роспись городецкая, дымковская, хохломская. Кисти. Лаки. Технология нанесения лаков.

Практика: Изготовление изделий по готовой форме (декоративное блюдо, вазы, карандашница, пасхальное яйцо и т.д.). Лепка форм. Выполнение изделий по предварительно изготовленной форме (маски, копилки и т.д.). Упражнения по росписи изделий. Роспись плоских и объемных изделий.

Подготовка к конкурсам и выставкам.

Отбор лучших работ. Подготовка их к итоговым выставкам и конкурсам.

Учебно-тематический план

ЛИТЕРАТУРА:

Джун Джексон. Поделки из бумаги. - "Росмэн", Москва 1996г.

Н.В.Калмыкова, И.А.Максимова. Макетиров-е из бумаги и картона. "Универ.", Москва 2000

В.Н.Полунина. Искусство и дети. - "Просвещение", Москва 1982г.

А.П.Врона, Е.Г.Лапина, В.Н.Пузанов. Макетные материалы и их применение. Бумага. Подготовительные и вспомогательные работы.- "Техническая эстетика", 1985г., N4

В.В. Выгонов Практикум по трудовому обучению, «Академа», М., 1999.

Н.Г. Мейстер. Бумажная пластика, «Астрель», М., 2001.

Н.Г. Мейстер. Лепим из бумаги, «Академия, К^о», Ярославль, 2002.

Ю.Г.Дорожин Простые узоры и орнаменты, «Мозаика-синтез», М, 1999.

Н. Докучаева. Мастерим бумажный мир, «Диамант», СПб, 1997.

Хелен Блисс. Бумага, «Норинт», СПб, 2000.

В.В. Гончар. Игрушки из бумаги, «Аким», М., 1997.

О.В. Корчинова. Декоративно-прикладное творчество в детских дошкольных учреждениях, «Феникс», Ростов-на-Дону, 2002.

Б.Г. Гагарин. Конструирование из бумаги, «ЦК Компартии Узбекистана», Ташкент, 1988

Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Уроки оригами в школе и дома. - «Аким», 1997.

Буйлова Л.Н., Филиппова Е.А. Современные педагогические технологии в дополнительном образовании детей: Учебно-методическое пособие. – М.: МИФИ, 1999.

Гибсон Р., Гайлер Д. Веселые игры. – М.: Росмэн, 1999.Ермолаева Т.И., Логинова Л.Г. Педагогические технологии в сфере дополнительного образования. – Москва-Самара, 1998.

Карнавал. Маски. Костюм. / Пер. с англ. Л.Я. Гальперштейна. – М.: Росмэн, 1995.

Оригами. Искусство складывания из бумаги. - Москва, Японская Ассоциация оригами, Московский Центр оригами, 1995.

Игрушки из бумаги. - Санкт-Петербург: Кристалл, 1997.

Поделки папье-маше: Бумажные цветы. Пер. с англ. Л.Я. Гальперштейна. – М.: Росмэн, 1996.

Русские народные сказки: Приложение к журналу «Оригами». – М.: Аким, 1997, 1998.

Самоделки из бумаги. Просто и доступно: 50 моделей Роберта Нила. - М.: Дрофа, 1995.

Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998.

Селевко Г.К. Технологии развивающего обучения. / Школьные технологии 1997. - №4.

Тарабарина И. Оригами и развитие ребенка: Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: ООО «Академия развития», 1996.

Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. – М.: Педагогика, 1990.

Щуркова Н.Е. Собрание пестрых дел. – М.: Новая школа, 1994.

Афонькин С. Сборник лучших моделей из бумаги.-М. Аким 2001

Белова Е.С. Одаренность малыша –М..и.(Флинта),1998.

Гагарин Б.Г. Конструирование из бумаги.-Ташкент,1998.

Цейтлин Н.Е. Внеклассные занятия по труду-М. Просвещение,1999.

Щипанов А.С. Юным любителям кисти и резца-М. Просвещение,1991.

Афонькин С. Сборник лучших моделей из бумаги..-М. Аким 2001

Белова Е.С. Одаренность малыша –М..и.(Флинта),1998.

Романина В. И. Аппликационные работы-М.Просвещение,1983.

Цейтлин Н.Е. Внеклассные занятия по труду-М. Просвещение,1999.

Щипанов А.С. Юным любителям кисти и резца-М. Просвещение,1991.