План конспект образовательной деятельности детей 3-4 лет по социально – коммуникативному развитию
Тема: «Заюшкина избушка»
Воспитатель: Замаренова Марина Сергеевна
Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое, социально — коммуникативное развитие, познавательное развитие.
Цель:Развитие навыков взаимодействия со взрослыми и сверстниками на основе сотрудничества.
Задачи:
1.Способствовать развитию активного словаря детей, умению поддерживать беседу, отвечать на вопросы по содержанию знакомой сказки.
2. Развивать у детей внимание, восприятие глазомер, мелкую моторику, в процессе группировки однородных предметов.
3. Побуждать детей радоваться вместе со сверстниками, проявлять сочувствие к игровому персонажу, желание оказать ему помощь.
4. Формировать интерес к эстетической стороне окружающей действительности, в процессе создания изображения из готовых деталей разных форм, повторяя и чередуя их.
Оборудование: мягкие дидактические куклы: лиса, заяц, большая коробка, макеты домов для зайца и лисы, геометрические формы: 12 синих квадратов; 6 желтых кругов,; 6 красных кругов; элементы декора: цветы, горошины,- для украшения макета домов; тарелочки, фонограмма «На лесной лужайке».
Формы и методы: сюрпризный момент, беседа, вопросы поискового характера, игровые приемы, практические действия детей, индивидуальная помощь, поощрение.
Предварительная работа:чтение русской народной сказки «Заюшкина избушка», рассматривание иллюстраций к ней, подвижная игра «На лесной лужайке».
Планируемые результаты образовательной деятельности: проявлять эмоциональную отзывчивость, отвечать на вопросы по содержанию знакомой сказки, выполнять координированные движения руками и пальцами, создавать изображения из готовых деталей разных форм.
ХОД ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Компоненты образовательной деятельности | Действия воспитателя | Действия детей |
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ (мотивационный компонент) | ||
- мотивация - целеполагание | Воспитатель, сообщает детям, что приготовила сюрприз: встречу со сказочными любимыми героями, просит детей отгадать. «Зайку выгнала лиса Плачет зайка вот беда, Пес, волчок, медведь и петушок Помогали зайке, вот! Догадались вы друзья, что это за сказка?» -Что с ними случилось в сказке? - Как обидела лисичка зайчика? - Почему она его выгнала, что случилось с ее домиком? - Из чего был домик лисы? Зайца? Воспитатель выносит коробку и предлагает детям посмотреть, что внутри. От лица героев здоровается с детьми: -Здравствуйте, я зайчик попрыгайчик. - А я лисичка рыжая сестричка. Воспитатель с интонацией удивления обращается к детям: -Интересно, зайчик и лисичка вместе у нас в гостях…. -Точно, они хотят подружиться, лисичка все поняла, она не будет обижать зайчика, и хочет, чтобы вы помогли украсить домик для зайчика. А вот и домик. Воспитатель достает макет дома и спрашивает детей. -Что есть у дома? Воспитатель уточняет, что вместе они оформят дом для зайчика. | Дети отгадывают загадку, здороваются с куклами. Дети отвечают на вопросы. Дети свободно высказываются. |
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (операционно-деятельности компонент) | ||
-описание методов, способствующих решению поставленных задач | Воспитатель предлагает детям рассмотреть дома, определить, что не обходимо сделать. Воспитатель сообщает, что есть образец, как нужно украсить низ дома. Предлагает рассмотреть образец: синий квадрат, желтый круг, синий квадрат, желтый круг. Напоминает, как правильно разместить фигуры по нижнему краю дома. - Какую фигуру сначала приклеим? (синий квадрат) - А потом? (желтый круг) Воспитатель сообщает, что стены домиков можно украсить горошинами. - Какого цвета горошины? где разместим желтые горошины? А красные? (сверху или в середине) По ходу выполнения работы детьми (украшение домов), воспитатель поощряет детей, стимулирует к созданию дружеской атмосферы, подсказывает действия. Отмечает, что получился яркий сказочный домик для зайчика. -А где будет жить лиса? Может быть, мы и лисичке подготовим красивый домик, у нас и фигуры остались… Воспитатель вносит макет второго дома. Показывает образец, как украсить низ дома (синий квадрат, красный круг, синий квадрат, красный круг.) - Для украшения стен у меня есть разноцветные цветочки, большие и маленькие. Посмотрите внимательно, на стенах дома липучки-квадраты большие и маленькие. - На маленькие квадраты, какие цветочки прикрепим, а на большие? Выбирайте цветочки и украшайте. Воспитатель объявляет, что работа завершена, отмечает, что лисичке и зайчику, очень нравятся дома, они хотят вместе поиграть в игру, «На лесной лужайке» Воспитатель напоминает правила игры. - В этой игре я лисичка, а вы зайки. Наш зайка будет прятать вас от лисички около своего домика. Посадим зайчика в домик Воспитатель жестом обозначает «домик зайцев» - Когда зайки на лужайке услышат приближение лисы, они спрячутся у домика зайца. Выходите зайки на лужайку: Звучит фонограмма муз. игры. «На лесной лужайке разбежались зайки Вот какие зайки, зайки побегайки Сели зайчики в кружок, роют лапкой корешок Вот какие зайки, зайки побегайки. Вот бежит лисичка, рыжая сестричка, ищет, где же зайки, зайки побегайки.» Воспитатель действует наравне с детьми, выполняя роль лисы. В конце игры воспитатель хвалит детей за быстроту, внимание, ловкость, отмечает, что лисичка ни кого не поймала. Предлагает поиграть еще раз и роль лисы передает самому быстрому. Воспитатель хвалит всех детей и лису за быстроту, и ловкость в игре. | Дети высказываются, принимают участие в беседе. Дети, выбирают материал для украшения Дети высказываются, работают с материалом. Дети выбирают материал и украшают домики. Дети выполняют движения по ходу песни |
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ (аналитический компонент) | ||
- подведение итогов - описание положительных действий воспитанников - выход на дальнейшую деятельность. | Воспитатель от имени зверей благодарит детей за помощь в создании домов и веселую игру. Спрашивает, захотят ли они рассказать своим близким и друзьям о встрече с лисой и зайцем. Что больше всего понравилось? Лису и зайца размещают в групповом центре игры. Воспитатель предлагает познакомить новых друзей с любимыми игрушками и организовать игры по своему желанию. | Дети высказываются. |
