Федорахина Алиса Валерьевна
МБ ДОУ «Детский сад № 10» г. Алапаевск
воспитатель
Пояснительная записка
Чем дальше в будущее входим,
Тем больше прошлым дорожим.
И в прошлом красоту находим,
Хоть новому принадлежим.
Вадим Шефнер
Коренные преобразования в стране конца ХХ-начале ХХI веков, определившие крутой поворот в новейшей истории России, сопровождаются изменениями в социально – экономической, политической и духовной сферах общества и сознании граждан. В последние десятилетия снизился воспитательный потенциал российской культуры, искусства, образования как важнейших факторов патриотизма, нарушилась преемственность поколений в воспитании детей, и прежде всего в сфере передачи нравственного опыта, главных жизненных ценностей и установок. Современная семья серьезно озабочена образованием и развитием детей, формированием их здоровья, особенно нравственного. Преобладание нравственных ценностей является важнейшим показателем целостной личности, подлинно самостоятельной и ответственной, способной создать собственное представление о своем будущем жизненном пути.
Нравственно–патриотическое воспитание ребенка – сложный педагогический процесс. В его основе лежит развитие нравственных чувств, что крайне важно для формирования личности дошкольника. В наше время, когда авторитет армии значительно упал, особенно важно воспитать в подрастающем поколении желание защищать свою страну. Беседуя с детьми о том, что много лет назад нашу страну защищали богатыри, а в наше время это делают солдаты, мы способствуем воспитанию у ребенка любви и привязанности к Родине.
Методическая разработка совместной образовательной деятельности педагога и детей старшего дошкольного возраста соответствует современнымтребованиямфедерального государственного образовательного стандарта иявляется авторской инновационной разработкой, которая основана на применении личностно-ориентированной технологии в дошкольном образовании, тема которой актуальна для развития у детей нравственно-патриотических чувств. Цель и задачи методической разработки определены с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей, и направлено на решение задач образовательной области «Познавательное развитие», содержание которой интегрируется с содержанием образовательной области «Социально – коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие» и реализуется в процессе взаимодействия педагога и детей, в совместной и самостоятельной деятельности.
«Русские богатыри»
Конструкт организации совместной познавательно-исследовательской деятельности с детьми 7-го года жизни
Цель: развитие нравственно-патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста
Задачи:
Обучающие:
Формировать представление о героическом прошлом народа Древней Руси, великих русских богатырях – защитниках земли русской;
Познакомить детей с внешним видом и основными качествами оружия.
Развивающие:
Развивать познавательную и творческую активность детей, вызвать положительные эмоции и чувства детей в процессе познания;
развивать умение работать в паре, налаживать партнерские отношения в процессесовместной деятельности.
Воспитательные:
Воспитывать чувство гордости за богатырскую силу России, уважение к русским воинам, желание им подражать;
Воспитывать интерес к истории России;
Воспитывать интерес к народной музыке.
Оборудование и материалы: ноутбук, мультимедийный проектор, экран, карточки для проведения дидактической игры «Собери богатыря в дорогу», дубовые листочки.
Предварительная работа: рассматривание картины В.М.Васнецова «Три богатыря», подбор пословиц детьми совместно с родителями, разучивание стиха, рассматривание иллюстраций; одежда богатыря, оружие богатыря, разучивание песни и танца.
Планируемый результат:
Инициативность и самостоятельность (ребёнок способен выбирать себе партнера для деятельности в парах, в подгруппах);
Уверенность в своих силах, положительное отношение к себе и другим, внешнему миру;
Развитые творческие способности, развитая устная речь;
Способность к волевым усилиям в разных видах деятельности;
Любознательность, способность к принятию решения.
В ходе организации совместной познавательно-исследовательской деятельности предполагается интеграция разнообразных видов детской деятельности: игровой, двигательной, коммуникативной, музыкальной и восприятия художественной литературы и фольклора
Последовательность | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
Мотивация на совместную деятельность | Дети проходят в зал садятся на стульчики, которые стоят полукругом.Знакомство с детьми:Здравствуйте, ребята. Давайте познакомимся. Меня зовут …, а как зовут вас? Ребята, а вы хотите попутешествовать? И отправится в прошлое? Тогда я вам предлагаю побывать в Древней Руси. | Дети представляются, знакомятся с педагогом. | Готовность детей к общению с взрослым и совместной деятельности |
Актуализация знаний детей Развитие мыслительной деятельности в ходе «мозгового штурма» Деятельность детей в подгруппах | Педагог обращает внимание детей на экран на карту России. (слайд№1) Организует диалог Ребята а кто мне скажет, в какой стране мы живем? /Россия/ Перед вами карта России, давайте посмотрим на нее внимательнее. Много разных стран на Земле, но для нас Россия единственная, необыкновенная страна, потому что она наша Родина. Родина -значит родная, как отец и мать. Давайте рассмотрим карту. Посмотрите, какая она Россия? В случае затруднения педагог задает наводящие вопросы А теперь я вам предлагаю объедениться в три подгруппы и пройти за столы. У каждой подгруппы на столе лежит по одной карточке. Задача следующая: подумать и доказать, что обозначает каждый цвет на карте России. (карточки зеленого, коричневого и голубого цветов) Педагог предлагает посовещаться. Звучит музыка. Как вы думаете, что обозначено на карте вашим цветом? (проверка выполнения задания, в ходе проверки открываются слайды) /леса/ - зеленым (слайд№2) /горы, дороги, земля/ - коричневый (слайд№3) Голубым? - /океаны и моря, реки и озера/ (слайд№4) (слайд№5) Педагог совместно с детьми обобщает знания по данной теме: Молодцы. Вы хорошо ответили на все мои вопросы. Россия самая большая страна в мире. (слайд№6) | Дети рассматривают карту Дети делают выбор, и выражают собственные мысли | Умение узнавать на карте свою Родину Умение различать цветовую гамму и сопоставлять с элементами природы |
Актуализация знаний детей Включение детей в целеполагание Побуждение к деятельности, эмоциональный настрой | Ребята, вот мы с вами рассмотрели карту, как вы думаете, о чем мы будем говорить? (о Родине, о России….) Ставит цель Сегодня мы с вами будем говорить не просто о Родине, а о прошлом нашей Родины. Во все времена русские люди любили свою Родину. Во имя любви к родимой сторонушке слагались стихи, песни, пословицы. Исполняется русская народная песня «Вспомним братцы Русь и Славу» Ребята Вы дома с родителями готовили пословицы о Родине. Кто хочет рассказать? Ребята проходят на свои места Землю, на которой издревне жили отцы и деды, называли Отечеством, Отчизной, Отчим краем. Давным-давно на месте городов и деревень, где мы сейчас живем, были непроходимые леса, полные зверей и птиц. Многие территории занимали болота, издревне на этой земле жили славяне. (слайд№7) «Славяне» похоже на слово «слава». А это значит, что славяне – это славный народ. Более 1000 лет назад славяне основали свое государство-Русь. На Русь часто нападали враги. Они разоряли дома, уводили в плен людей. (слайд№8) Русь защищали от врагов храбрые, могучие, сильные и выносливые люди. А вот как звали этих людей, попробуйте угадать сами, внимательно послушав загадку. Силен, как вольный ветер, Могуч, как ураган. Он защищает землю От злобных босурман! Он силой доброю богат, Он защищает стольный град. Спасает бедных и детей И стариков и матерей! /правильно ребята – это богатыри/ Богатыри-защитники нашей Родины в древности. А давайте нам о богатырях расскажет…. Покой всех городов и сел старинных Стерег дозор богатырей былинных. Пускай те дни прошли, но слава вам, Не давшим Русь врагу, Богатырям! И если богатырь стоит на страже, То может быть из вас уверен каждый, Что от врагов любых защищены Все рубежи родной страны! На экране появляется картина В.Васнецова «Три богатыря» О подвигах богатырей, изображенных на этой картине, складывались былины. Ребята а вы знаете как зовут этих богатырей? /Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович/ Они славились богатырской силой. Про них и об их подвигах русский народ слагал сказки и былины Былина – это русские народные песни-сказания. Создателями былин являлся народ. В былинах говорится о борьбе русского народа с врагами, о силе русских воинов. | Дети отвечают на вопрос педагога Исполняют песню Перечисляют Дети внимательно слушают рассказ педагога Отгадывают загадку Ребенок рассказывает стихотворение Дети рассматривают картину Отвечают на вопрос педагога | Выдвигают свои предположения Самовыражение индивидуальности Умение работать совместно с родителями Умение отгадывать загадки Выразительное чтение поэтического произведения Развитие художественно – эстетического развития Закрепляют полученные знания в процессе совместной деятельности с педагогом |
Новое знание, расширение активного словаря (палица, булава, кольчуга) Проблемный вопрос | А еще у богатыря было родовое дерево. А вот какое это дерево вы мне скажите сами. Перед вами несколько деревьев. Вам необходимо выбрать одно и обосновать почему вы так считаете. Интересно, а почему именно это дерево являлось родовым? /могучий, как богатырь, большой, как богатырь…/ Дуб - могучее дерево, он почитался на Руси за могучесть, жизнестойкость, считалось, что он давал силу людям. Собираясь в поход, богатыри подходили к дубу, брали с собой листок и горсть родной землицы. Звучит «Богатырская симфония» И. Бородина. В зал входит богатырь, и встает в центре. Обращаясь к детям: «Здравствуйте добры молодцы, да красны девицы! Я из города из Мурома. Из села того Карачарово. И зовут меня Добрыня Никитич (отдает поклон) Я стоял за Русь много лет и зим, Не жалея сил, да и времени Чтобы Русь никогда, на все времена, Воевать, разорять было некому. Ребята посмотрите, какая на богатыре интересная одежда, и совсем не знакома нам? А может кто то знает как она называется? Богатырь рассказывает, какие элементы одежды на нем одеты (кольчуга, рубаха, шлем, сапоги). Названия оружия русского воина (палица, копье, щит, меч, стрелы, булава, лук). Педагог: Собираясь, на подвиг ратный, кланялись на все четыре стороны. Вот и сейчас нашему богатырю пора отправляться в путь дорогу защищать Родину. Звучит «Богатырская симфония» И. Бородина. Богатырь кланяется на 4 стороны, прощается и уходит. | Дети высказывают предположения, обосновывают ответ. Ответы детей Проявляют интерес, желание узнать новое об одежде богатыря и оружие русского воина | Умение делать выбор Знание элементов одежды и оружия русского богатыря |
Самостоятельная деятельность детей, деятельность в парах Проблемный вопрос | А сейчася предлагаю вам объединиться парами и помочь богатырю собраться в дорогу, на подвиг героический. Я приглашаю вас всех к столу. Перед вами на столе лежат карточки, ваша задача выбрать только ту одежду и оружие, которые необходимы богатырю (Проводится дидактическая игра «Собери богатыря в дорогу») Педагог наблюдает за детьми во время выполнения задания. Когда задание выполнено, задает вопрос: почему кольчуга, а не свитер? А зачем богатырю меч? И пр. | Дети выбирают и собирают богатыря в дорогу.
| Умение решать поставленную задачу в парах |
Физкультминутка «Мы теперь богатыри» | Ребята а вы хотите превратиться в богатырей? Тогда я предлагаю это сделать прямо сейчас. Вставайте скорее на физкультминутку, которая называется «Мы теперь богатыри» Потрудились мы на славу, отдохнуть теперь нам надо. Музыкальное сопровождение. 1,2,3 – Мы теперь богатыри Руки вверх мы поднимаем На заставу мы шагаем Богатырская застава Смотрит влево, смотрит вправо . Ни в морях, Ни в небесах Не пропущен будет враг. Мы шагаем дружно в ногу Пусть уходит враг с дороги…. | Двигательная активность детей Поднимают руки вверх Шагают на месте.
Смена положения, повороты туловища, руку ко лбу. Дети выполняют наклоны вниз. Выпрямляются Шагают на месте. | Эмоциональная разрядка. Выполнение движений в соответствии с текстом физкультминутки |
Рефлексия | Ребята, наше знакомство с прошлым подходит к концу. Мы все сегодня были молодцы, внимательно слушали, правильно отвечали. (Педагог побуждает детей к речевой активности) Что нового вы узнали для себя? А что вам понравилось больше всего? Узнали ли вы что-нибудь, чего не знали раньше? А с кем вы можете поделиться и рассказать о том, что узнали сегодня? | Дети передают свои впечатления о процессе и результатах совместной деятельности. | Умение анализировать свою деятельность, |
Открытость – ориентация на самостоятельную деятельность детей в режимных моментах, в семье | На память о нашей встрече я хочу подарить каждому из вас листочек дуба. Желаю что бы вы были смелыми, честными, добрыми, храбрыми, как былинные богатыри – защитники земли русской. А как вы думаете, где можно применить эти дубовые листочки? Педагог выслушивает все варианты ответов. Тогда я приглашаю вас исполнить танец с дубовыми листочками. | Детям предоставляется возможность выбора, (сделать совместную или индивидуальную композицию из дубовых листочков) | Развитие творческого воображения Развитие двигательной активности детей |
.png)
.png)
