Кодирование информации

Конспект занятия

План-конспект на тему "Кодирование информации"

Тердунова Татьяна Андреевна

20 августа 2020

1689

Содержимое публикации

РАЗВЕРНУТЫЙ ПЛАН КОНСПЕКТ УРОКА

ПО ИНФОРМАТИКЕ

по теме «Кодирование информации»

ГБОУ Школа №285 им. В.А. Молодцова

Учитель информатики: Тердунова Т.А.

Предмет,класс и тема урока:

Информатика, 4 класс, «Кодирование информации».

Цель урока:сформировать у учащихся понимание процесса кодирования информации.

Задачи:

Образовательная:показать учащимся многообразие окружающих человека кодов.

Развивающая: способствовать развитию логического мышления и познавательного интереса, умений устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать и обобщать данные, делать выводы.

Воспитательная: создать условия для формирования и развития дисциплинированности, аккуратности и внимательности; развитие коммуникативных навыков учащихся.

Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся:фронтально-индивидуальная.

Методы обучения:фронтальный опрос,рассказ-беседа,демонстрация,тестовые задания.

Методическое оснащение урока:МоноблокHP- 15 шт., интерактивная доска МЭШ, Операционная система Windows 7, карточки.

Ход урока.

1.Организационный момент. (2 минуты)

Доброе утро! Проверим отсутствующих. Можем начать урок.

2.Актуализация знаний. (3 минуты)

На прошлых уроках мы с Вами говорили об обработке информации. Что такое обработка информации? На какие 2 типа делится обработка?

Решаем задание на доске:

1) Найдите координаты точек А, В и С. А(3) В (6) С(8)

2) Найдите сумму длин отрезков АС и СВ.

АС + СВ = 5 + 2 = 7

В какой задаче мы получили новую информацию, а в какой лишь изменили форму представления?

3.Тема урока и задачи. (1 минуты)

На предыдущих уроках мы с вами познакомились с основными понятиями обработки информации, сегодня поговорим об еще одном. Разгадайте ребус на экране. (Кодирование информации)

4.Формулирование темы и целей урока. (4 минуты)

Посмотрите на картинку на экране. Перед вами Англо-русский словарь. С помощью данных символов кодируется информация. 2. Цены в магазине.3. Мелодии. 4. Графического изображения. Какую задачу каждый из вас поставит для себя на этот урок? (задача: научиться кодировать информацию и научиться использовать это в повседневной жизни)

5.Изучение нового материала. (10 минут)

КОД – это система условных знаков для представления информации.

С помощью своих телефонов расшифруйте информацию на доске.

КОДИРОВАНИЕ – это представление информации с помощью некоторого кода.

Чаще всего применяют три основных способа кодирования информации:

•Графический – с помощью рисунков или значков;

•Символьный – с помощью символов (алфавит, нотный язык и другие);

•Числовой - с помощью чисел.

Кодировать текстовую, графическую, числовую и даже звуковую информацию.

6.Работа по теме урока (повторение). (3 минуты)

Внимательно посмотрите на экран. Какую информацию закодировали с помощью этих знаков.

7.Практическая работа. Выполните кодирование информации. (10 минут)

8.Итоговый тест. (10 минут)

Ну что же, обучение в школе секретных агентов вы прошли, осталось сдать экзамен. По окончанию теста вы получите оценку. Перед Вами вопросы и необходимо правильно ответить на них.

9.Итог урока. (1 минута)

Итак, мы изучили с вами кодирование информации.

Давайте вспомним, какую цель каждый из вас ставил в начале урока?

С каким способами кодирования информации вы встретились на уроке?

Приводит ли кодирование к изменению содержания информации?

От чего зависит выбор способа кодирования?

Сегодня на уроке я узнал …

Я доволен (не доволен) своей работой на уроке, потому что…

Спасибо вам за урок!

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1. Организационный момент. (2 минуты)	-приветствие; -проверка явки учащихся; -проверка готовности учащихся к уроку; -настрой учащихся на работу.	-приветствуют учителя, -визуально контролируют свою готовность к уроку -рассаживаются на рабочие места.	Личностные: формирование навыков самоорганизации Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2. Актуализация знаний. (3 минуты)	На прошлых уроках мы с Вами говорили об обработке информации. Что такое обработка информации? На какие 2 типа делится обработка? Решаем задание на доске: 1) Найдите координаты точек А, В и С. А(3) В (6) С(8) 2) Найдите сумму длин отрезков АС и СВ. АС + СВ = 5 + 2 = 7 В какой задаче мы получили новую информацию, а в какой лишь изменили форму представления?	Высказывают свои мысли и предположения. Анализируют ответы товарищей. Делают вывод. .	Познавательные: актуализация знаний, полученных на предыдущих уроках Коммуникативные: развитие умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
3.Тема урока и задачи. (1 минуты).	На предыдущих уроках мы с вами познакомились с основными понятиями обработки информации, сегодня поговорим об еще одном. Разгадайте ребус на экране. (Кодирование информации)	Учащиеся разгадывают ребус	Познавательные: - структурирование знаний, - установление причинно-следственных связей, - построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
Формулирование темы и целей урока. (4 минуты).	- Посмотрите на картинку на экране. Перед вами Англо-русский словарь. С помощью данных символов кодируется информация. 2. Цены в магазине.3. Мелодии. 4. Графического изображения. Какую задачу каждый из вас поставит для себя на этот урок? (задача: научиться кодировать информацию и научиться использовать это в повседневной жизни)	Высказывают свои мысли и предположения. Анализируют ответы товарищей. Делают вывод.	Коммуникативные: -учёт разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве Познавательные: – поиск и выделение информации; – планирование; прогнозирование; – структурирование знаний; – осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

5.Изучение нового материала. (10 минут).	КОД – это система условных знаков для представления информации. С помощью своих телефонов расшифруйте информацию на доске. КОДИРОВАНИЕ – это представление информации с помощью некоторого кода. Чаще всего применяют три основных способа кодирования информации: •Графический – с помощью рисунков или значков; •Символьный – с помощью символов (алфавит, нотный язык и другие); •Числовой - с помощью чисел. Кодировать текстовую, графическую, числовую и даже звуковую информацию.	Дети переписывают таблицу в тетрадь. Дети слушают объяснение учителя, а затем записывают материал.	Личностные: - формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развития познавательных интересов , учебных мотивов, формирование мотивов достижения, формирования границ собственного знания и «незнания». Коммуникативные: – адекватно оценивать речь.
6.Работа по теме урока (повторение). (3 минуты)	Внимательно посмотрите на экран. Какую информацию закодировали с помощью этих знаков.	Смотрят на экран и высказывают свои предположения.	Личностные: - формирование границ «знания» и «незнания». Регулятивные: - принятие и сохранение учебной задачи, - учёт правила в планировании и контроле способа решения, - различение способа и результата действия. Познавательные: - структурирование знаний, - установление причинно-следственных связей,
Практическая работа (10 мин.)	На основе тестового примера расшифруйте и зашифруйте информациюю.	Работают за ПК.	Личностные: - развитие самооценки личности, - формирование адекватной позитивной самооценки, - формирование границ собственного «знания» и «незнания». Регулятивные: - планирование своих действий в соответствии с задачей, - учёт правил в контроле способа решения, - осуществление итогового и пошагового контроля по результату. - оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, - внесение необходимых корректив действие после его завершения на основе его оценки и характера сделанных ошибок.
Итоговый тест	Ну что же, обучение в школе секретных агентов вы прошли, осталось сдать экзамен. По окончанию теста вы получите оценку. Перед Вами вопросы и необходимо правильно ответить на них. См. приложение 1. Критерии оценивания: «5» – ученик правильно ответил на все вопросы теста; «4» – ученик не правильно выполнил одно тестовое задание; «3» – ученик не правильно выполнил 2-3 тестовых задания.	Учащиеся отвечают на вопросы используя раздаточный материал.	Познавательные: - структурирование знаний, - построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях, Регулятивные: - принятие и сохранение учебной задачи, - различение способа и результата действия, - оценка правильности выполнения действия

9. Этап рефлексии учебной деятельности

Итак, мы изучили с вами кодирование информации.

Давайте вспомним, какую цель каждый из вас ставил в начале урока?

С каким способами кодирования информации вы встретились на уроке?

Приводит ли кодирование к изменению содержания информации?

От чего зависит выбор способа кодирования?

Сегодня на уроке я узнал …

Я доволен (не доволен) своей работой на уроке, потому что…

Спасибо вам за урок!

Учащиеся отвечают на вопросы.

Личностные:
- формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия,
- формирование границ собственного «знания « и «незнания».

Познавательные:
- построение речевого высказывания в устной и письменной форме,
- анализ,
- синтез,
- установление причинно-следственных связей.

Примечание:

УУД

Л - личностные

П - познавательные

Р - регулятивные

К - коммуникативные

Приложения 1.

Практическая работа №1

«Кодирование информации»

Дана кодовая таблица азбуки Морзе. Расшифруйте (декодируйте), что здесь написано (буквы отделены друг от друга пробелами).

А ● --	Л ● – ● ●	Ц -- ● – ●
Б -- ● ● ●	М -- --	Ч -- -- -- ●
В ● ----	Н -- ●	Ш -- -- -- --
Г ---- ●	О -- -- --	Щ -- -- -- ● --
Д -- ● ●	П ● -- -- ●	Ъ ● -- -- ● – ●
Е ●	Р ● – ●	Ы -- ● -- --
Ж ● ● ● --	С ● ● ●	Ь -- ● ● --
З -- -- ● ●	Т -- --	Э ● ● – ● ●
И ● ●	У ● ● --	Ю ● ● -- --
Й ● -- -- --	Ф ● ● – ●	Я ● -- ● --
К -- ● --	Х ● ● ● ●

-- -- -- -- -- ● -- ● ● -- --- --- -- ● ● -- ● – ● -- ● -- --

Закодируйте при помощи азбуки Морзе слова: информатика, данные, алгоритм

Закодируйте при помощи азбуки Морзе свои имя и фамилию.

Зашифрованная пословица:

Чтобы рубить дрова нужен 14,2,3,2,7 , а чтобы полить огород - 10,4,5,1,6 .

Рыбаки сделали во льду 3,7,2,7,8,9,11 и стали ловить рыбу.

Самый колючий зверь в лесу – это 12,13.

А теперь прочитайте пословицу: 1,2,3,4,5,6

7,8,9,10,11

9,4,7,4,13,12,14.

Заменяя каждую букву её порядковым номером в алфавите, зашифруйте фразу:
«Я умею кодировать информацию».

Приложение 2.

Тест «Кодирование информации.

1. Кодирование информации – это:

передача ее на расстояние

действие с информацией для ее хранения и передачи

это представление информации с помощью некоторого кода.

изменение смысла сообщения

2. Какой способ лишний?

Графический

Числовой

Символьный

Буквенный

3. Кодировать данные можно, если:

выучить наизусть двоичный код

знать правило кодирования

иметь кодировочную таблицу

уметь заменять русские буквы на латинские

4. Кодирование информации используется для:

передача ее на расстояние

передачи ее с помощью речи

изменения ее смысла

ее удаления

5.Выбери правильный вариант ответа. Код – это

Случайный набор символов, с помощью которых представлена информация

Система условных знаков для представления информации

Буквенные символы, представленные цифровыми значениями

Цифровые значения, представленные буквенными символами

6. В каком виде может быть представлена информация внутри компьютера?

10101101

А11Т003

01111110

12001202

7. Маша зашифровала сообщение и отправила его вместе с голубем Люсе. За всем этим внимательно следил соседский хулиган Вовка. Вовка насыпал корма, приманив тем самым голубя, и перехватил сообщение. Что должен знать Вовка, чтобы прочитать сообщение?

А) Специальные знаки и символы

Б) Систему обозначений для расшифровки кода

В) Код

Г) Код и специальные символы расшифровки

8. Каким способом закодирован индекс города?

Числовым

Графическим

Символьным

Буквенным

9. Каким способом закодированы дорожные знаки?

A.Числовым

B.Графическим