Организация образовательной деятельности детей во второй младшей группе
по теме «Путешествие к Бабушке - Загадушке»
Автор конспекта: старший воспитатель Шахрай Екатерина Анатольевна,
МАДОУ центр развития ребенка - детский сад № 96 г. Томска
Задачи приоритетной образовательной области:
«Познавательное развитие» – развитие интересов и любознательности детей; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира и их свойствах (домашние животные и их детеныши; их существенные особенности - питание, повадки и др.); закрепление представлений о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник) и основных цветах.
Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:
«Речевое развитие» - обогащение активного словаря детей (названия домашних животных и их детенышей – корова и теленок, собака и щенок, свинья и поросенок и т.д.; виды корма для животных - зерно, кость, трава и др.; места проживания животных – конура, хлев, курятник и т.д.); развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие понимания на слух литературного текста; развитие умения отгадывать загадки; упражнение в звукоподражании голосам животных.
«Физическое развитие» - сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей через формирование потребности в двигательной активности; формирование целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; формирование умения координировать речь с движением; побуждать детей имитировать знакомые образы.
«Социально – коммуникативное развитие» - развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; формирование самостоятельности и целенаправленности действий; формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.
Ожидаемые результаты: ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; различает условную и реальную ситуацию; ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может использовать речь для выражения своих мыслей и построения речевого высказывания в ситуации общения; у ребенка развита крупная и мелкая моторика; проявляет любознательность; обладает элементарными представлениями из области природы.
Предпосылки УУД: коммуникативные – умение слушать и отвечать на вопросы; участвовать в совместной деятельности; познавательные – умение выделять существенные признаки объектов окружающего мира; регулятивные – умение слушать взрослого и выполнять его инструкции.
Оборудование для педагога: «билеты» для поезда с изображением геометрических фигур разного цвета; плоскостное изображение паровозика; детские стулья, изображающие вагончики поезда, на спинке каждого стульчика - изображение геометрической фигуры в соответствии с изготовленными «билетами»; цветы из бумаги; искусственные елочки и плоскостные макеты деревьев; плоскостной макет домика; фартук и косынка для взрослого; макет деревенского двора;интерактивная доска; аудиозапись звуков деревенского двора; панно «Деревенский двор»; игрушки домашних животных; магнитная доска; макет «Деревенский дворик»; пунктирные картинки домашних животных, сундучок.
Оборудование для детей: игрушки домашних животных и их детенышей, дидактическая игра «Кто где живет», дидактическая игра «Мамы и детки», дидактическая игра «Кто что ест».
Структура НОД | Содержание НОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства для достижения образовательного результата у каждого ребенка | Образовательные цели и задачи | Итоговый образовательный результат |
Вводная часть | Воспитатель обращается к детям: - Ребята, сегодня нас приглашает в гости Бабушка – Загадушка, в веселые игры поиграть, загадки отгадать, да смекалку показать. А как вы думаете, где живет Бабушка – Загадушка? (в деревне) На чем мы можем туда оправиться? (дети предлагают разные варианты). - Ребята, Бабушка живет в небольшой деревне Загадкино, предлагаю отправиться туда на поезде. Отправимся? Тогда получите билеты (раздает детям «билеты»). - Места в вагончиках будем занимать по своим билетам: внимательно посмотрите, какая и какого цвета геометрическая фигура изображена на вашем билете и найдите вагончик с такой же фигурой (дети занимают места в «поезде» в соответствии со своими «билетами».Воспитатель индивидуально проговаривает с каждым ребенком, какая фигура и какого цвета изображена на его билете, сравнивает данную фигуру с фигурой на «вагончике»). -Ребята, все заняли свои места? Отправляемся в путь! Воспитатель и дети поют (звучит музыка): Вот поезд наш едет, Колеса стучат. А в поезде нашем Ребята сидят. Чух – чух – чух, гудит паровоз. Далёко, далёко ребят он повез. | ПР/РР (коммуникативная) ПР/РР (коммуникативная) ХЭР (музыкальная) | Беседа Дидактическое упражнение Песенка | Слово Сравнение Слово | - обогащение активного словаря детей; - развитие общения; - формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками - закрепление представлений о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник) и основных цветах. - развитие взаимодействия со взрослым и сверстниками | ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может использовать речь для выражения своих мыслей и построения речевого высказывания в ситуации общения; умеет слушать и отвечать на вопросы умение слушать взрослого и выполнять его инструкции. различает условную и реальную ситуацию. |
Основная часть | Воспитатель: - Ребята, мы приехали. Осталось пройти через полянку, и мы окажемся в гостях у бабушки. Воспитатель и дети переходят на «полянку» (на ковре с помощью цветов из бумаги, искусственных елочек разной высоты оформлена полянка), воспитатель произносит текст, побуждая детей выполнять соответствующие движения: - Зашагали ножки По ровненькой дорожке. Дружно топают ребятки Ждут их разные загадки (ходьба обычная по кругу, друг за другом). На носочках мы пойдем (ходьба на носочках), А потом на пятках (ходьба на пятках). Посмотрите все на нас (ходьба обычная) Мы славные ребятки! Звучат звуки деревенского двора (аудиозапись). Воспитатель: А вот и домик небольшой, (дети и педагог подходят к плоскостному напольному макету домика) Дым колечком над трубой. Видно варится обед. Есть здесь кто – то или нет? Давайте постучим в окошко (предлагает детям постучать в домик). Воспитатель: - Никто не отвечает. Я пойду, посмотрю И хозяйку позову. А вы меня здесь подождите (воспитатель заходит за макет домика, надевает фартук и косынку). Из домика выходит Бабушка – Загадушка (воспитатель в фартуке и косынке) и обращается к детям: - Здравствуйте, ребятки! (дети здороваются) Знаете меня? (выслушать ответы детей). - Я Бабушка – Загадушка. В этом домике живу, хозяйство своё веду. Гостей встречаю, А вам загадки загадаю. Хотите отгадать мои загадки? (ответы детей). Только сначала давайте познакомимся с вами: как кого зовут? (дети по очереди называют свои имена, Бабушка – Загадушка выслушивает каждого ребенка и одобрительно кивает головой, подбадривает, ласково гладит по голове). Бабушка – Загадушка: У меня большое хозяйство и много животных. Хотите узнать, какие животные живут у меня? Тогда отгадайте загадки. Бабушка – Загадушка загадывает загадки о домашних животных. После того, как дети правильно отгадают загадку и назовут правильный ответ, на интерактивной доске появляется изображение соответствующего животного. На лугу пасется Вечером вернется Замычит у ворот Молока нам принесет… (корова) С хозяином дружит, Дом сторожит, Живет под крылечком, А хвост колечком… (собака) Маленькие лапки, А в лапках – царапки… (кошка) Спереди – пятачок, Сзади – крючок, Посередине спинка, На спинке – щетинка… (свинья) Квохчет, квохчет, Детей созывает, Всех под крыло собирает… (курочка) Бабушка – Загадушка: - Какие молодцы ребятки! Отгадали все загадки! Всех животных правильно назвали, Кто у меня живет - узнали. - Ребята, а как одним словом назвать этих животных? (домашние). - Скажите, почему их называют домашние животные? (ответы детей) - Ребятки, а я их называю помощниками. Как вы думаете, почему? (ответы детей). - Как домашние животные помогают человеку? Какую пользу приносят? (ответы детей). - Ребятки, а вы знаете, кто из животных где живет? (воспитатель и дети подходят к доске, на которой расположено панно «Деревенский двор»). Давайте всех животных расположим рядом с теми домиками, в которых они живут: воспитатель побуждает каждого ребенка к называнию хозяйственной постройки - места обитания того или иного домашнего животного. Бабушка – Загадушка: - Ой, ребятки, оказывается проказники – малыши разбежались по полянке (фоном звучат звуки деревенского двора - аудиозапись). Давайте поможем всех детенышей вернуть мамам (дети и воспитатель переходят на ковер, оформленный в виде полянки). Проводится дидактическая игра «Мамы и детки»: на ковре в разных местах расположены игрушки, изображающие детенышей домашних животных. Каждый ребенок берет игрушку, изображающую детеныша животного, и ставит ее на макет рядом с игрушкой взрослого животного. В ходе выполнения игровых действий Бабушка – Загадушка (воспитатель) проговаривает с каждым ребенком, какого детеныша он нашел, рядом с каким взрослым животным поставил: цыпленок – курица, теленок – корова, котенок – кошка, щенок – собака и т.д. - Молодцы, ребятки! Всех малышей нашли! Бабушка – Загадушка: - Ребята, а вы знаете, как животные «разговаривают»? Давайте поиграем в веселую игру и вспомним, какие звуки произносят домашние животные. Проводится логоритмическое упражнение «Как у бабки на дворе». Дети и воспитатель идут по кругу и произносят слова: Как у бабки на дворе Куры ходят по траве: - Ко – ко –ко, (похлопать руками по бокам) - Ко – ко – ко (похлопать руками по бокам) Куры ходят по траве (остановиться лицом в круг). Как у бабушки в хлеву Хрюшка хрюкает: - Хрю – хрю- хрю, (поднести указательные пальцы к носу и покивать головой) - Хрю – хрю- хрю (поднести указательные пальцы к носу и покивать головой) Хрюшка хрюкает в хлеву. Как у круглого пруда (идти по кругу, друг за другом) Гуси плавают: - Га – га – га, (остановиться лицом в круг, наклониться и пальцами кистей рук показать, как гуси гогочут). - Га – га – га (остановиться лицом в круг, наклониться и пальцами кистей рук показать, как гуси гогочут). А коровки на лугу Песенку поют: - Му – му – му, (поднести ладошки к макушке, собрать их в кулачки и выставить указательные пальчики – показать «рожки» и шуточно «пободать» друг друга). - Му – му – му (поднести ладошки к макушке, собрать их в кулачки и выставить указательные пальчики – показать «рожки» и шуточно «пободать» друг друга). Кошка кушает сметану И поет довольно: - Мяу – мяу – мяу, Рано – рано поутру Петушок поет: - Ку – ка – ре – ку! Бабушка – Загадушка: - Молодцы, ребятки! Вот как весело играли, голоса животных вспоминали! Бабушка – Загадушка: - Ребята, пока мы с вами играли, животные проголодались. Помогите мне покормить животных (дети и воспитатель подходят к магнитной доске, рядом с которой на столике разложены картинки, изображающие домашних животных и корма для них). Проводится дидактическая игра «Кто что ест»: дети выбирают картинку, изображающую домашнее животное, находят соответствующую картинку с изображением корма, подходящего выбранному животному и прикрепляют картинки на доску. Когда все дети выполнят задание, Бабушка – Загадушка привлекает детей к рассматриванию и проговариванию предложений, соответствующих изображению на картинках: собака грызет кость, кошка лакает молоко, курица клюет зерно, корова жует траву и т.д. - Ребята, а почему никто выбрал конфету? апельсин? (ответы детей). - Всех животных накормили? Никого не забыли? Молодцы! Воспитатель (Бабушка – Загадушка): - Ребята, какие вы молодцы! Как много вы знаете! Вы все мои загадки отгадали, Домашних животных назвали, Как они говорят – рассказали, Всех покормили, Ничего не забыли! Но надо нам прощаться, Пора вам в садик возвращаться! На память у меня для вас есть сюрприз! (показывает нарядный сундучок). Чок – чок! Чок – чок! Открывайся сундучок! (звучит «волшебная» мелодия» - аудиозапись). Бабушка – Загадушка открывает сундучок и достает картинки, на которых пунктиром изображены домашние животные с детенышами. - Посмотрите, это картинки на память вам от меня и моих маленьких друзей. Вернетесь в детский сад, раскрасите их, а вечером покажете маме и расскажите, как были у меня в гостях. - До свидания! (заходит за домик, снимает одежду бабушки). | ФР/ РР (двигательная/ коммуникативная) РР/ПР (коммуникативная, игровая) РР (коммуникативная) ПР/РР (коммуникативная) ПР/РР (коммуникативная) ПР/ РР (коммуникативная) ПР/РР (коммуникативная, игровая) ПР/РР (коммуникативная, игровая) ФР/РР (двигательная, коммуникативная) ПР/РР (коммуникативная, игровая) РР (коммуникативная) | Логоритмическоеупражне-ние ситуативный разговор, игра ситуативный разговор, игра Загадка Загадка Беседа Дидактическая игра Дидактическая игра Логоритмическое упражнение Дидактическая игра Беседа Сюрпризный момент | Слово Движение Слово Слово Слово Слово Слово Игровые действия Слово Игровые действия Слово Игровые двигательные действия Слово Игровые действия Слово Слово | - сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей через формирование потребности в двигательной активности; формирование умения координировать речь с движением; - развитие общения; - развитие интересов и любознательности детей; - формирование первичных представлений об объектах окружающего мира - развитие общения -обогащение активного словаря детей; - развитие интересов и любознательности детей; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира. -обогащение активного словаря детей; - развитие интересов и любознательности детей; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира; -развитие умения отгадывать загадки. -обогащение активного словаря детей; - развитие интересов и любознательности детей; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира. -обогащение активного словаря детей; -формирование первичных представлений об объектах окружающего мира. -обогащение активного словаря детей; -формирование первичных представлений об объектах окружающего мира. - сохранение и укрепление физического здоровья детей через формирование потребности в двигательной активности; формирование целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; - упражнение в звукоподражании голосам животных. -обогащение активного словаря детей; -формирование первичных представлений об объектах окружающего мира. - развитие интересов и любознательности детей | ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх различает условную и реальную ситуацию; ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может использовать речь для выражения своих мыслей и построения речевого высказывания в ситуации общения различает условную и реальную ситуацию; ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может использовать речь для выражения своих мыслей и построения речевого высказывания в ситуации общения ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; различает условную и реальную ситуацию; ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может использовать речь для выражения своих мыслей и построения речевого высказывания в ситуации общения; проявляет любознательность; обладает элементарными представлениями из области природы. ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; различает условную и реальную ситуацию; ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может использовать речь для выражения своих мыслей и построения речевого высказывания в ситуации общения. - ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может использовать речь для выражения своих мыслей и построения речевого высказывания в ситуации общения. - ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми |
Заключительная часть | Воспитатель: - Ребята, пора нам возвращаться (дети и воспитатель переходят на «полянку» и идут по кругу, выполняя действия в соответствии с текстом). Зашагали наши ножки Дружно, быстро по дорожке (ходьба обычная). От Бабушки – Загадушки На носочках мы пойдем (ходьба на носках), А потом на пятках (ходьба на пятках). Посмотрите все на нас, Мы славные ребятки! Воспитатель: - Вот и поезд нас ждет. Занимайте свои места. Возвращаемся домой. Воспитатель поет: Вот поезд наш едет, Колеса стучат. А в поезде нашем Ребята сидят. Чух – чух – чух, гудит паровоз. В любимый наш садик ребят он повез. В группе воспитатель организует беседу с детьми: - К кому в гости мы ходили? - Какие животные живут у Бабушки – Загадушки? - Почему Бабушка – Загадушка называет их помощниками? - Как мы помогали сегодня Бабушке - Загадушке? - Понравилось вам путешествие? - Как вас отблагодарила Бабушка? - Давайте раскрасим картинки Бабушки – Загадушки. У кого какие картинки получились? | ФР\РР (двигательная, коммуникативная) РР (коммуникативная) | Логоритмическое упражнение Беседа | Слово Движение Слово | - сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей через формирование потребности в двигательной активности; формирование умения координировать речь с движением -обогащение активного словаря детей; -формирование первичных представлений об объектах окружающего мира. | - ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх - ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может использовать речь для выражения своих мыслей и построения речевого высказывания в ситуации общения. |
