Папцова Елена Константиновна
МБУ ДО «ДШИ №5», г. Иркутск
Преподаватель фортепиано
Чтение с листа как важный раздел комплексного обучения учащегося в классе фортепиано
Чтение с листа – это работа с незнакомым текстом, но, в отличие от подробного первоначального разбора произведения, прочитать с листа – значит исполнить сочинение без подготовки.
Тем не менее, и в том, и в другом случае, нужен грамотный, осмысленный подход к новому тексту:
Прежде, чем начать играть, необходимо посмотреть тональность, представить движение, определить основные доли размера, отметить тип изложения фактуры. Нельзя ограничиваться первым тактом, желательно просмотреть мелодию в пределах фразы. Необходима постоянная тренировка внутреннего слуха.
Если это мелодия с аккомпанементом, обратить внимание на гармонические связи, это поможет предслышать логику фразы.
При игре взгляд должен отмечать нижний звук, затем передвигаться вверх и направо (следующий такт)
Если в мелодии гаммаобразное изложение, или арпеджио, стараться играть, не глядя на клавиатуру, т.к. аппликатура знакома; что позволяет тренировать тактильные ощущения, и освобождает зрительное внимание на следующие такты.
Умение хорошо читать с листа очень редко дается от природы, требуется регулярное последовательное накопление навыков. Чтобы свободно читать клавиры, нужно уметь легко ориентироваться в простом репертуаре.
Для получения первоначальных навыков предлагается нижеследующий учебно-тренировочный материал.
Черни. Избранные этюды, ред. Гермера. Эти этюды расположены в порядке возрастающей трудности. Первая тетрадь дает хорошую подготовку к более сложным этюдам, где возрастает объем текста и раздвигаются регистровые рамки фактуры. В этюдах простые технические формулы, однотипные гармонические связи – это тренирует и слуховую память, и аппликатурную дисциплину.
Хорошим методическим пособием для чтения с листа являются сборники педагогического репертуара младших классов ДМШ. Начать можно с хрестоматии за второй класс.
Простая фактура, умеренные темпы, тональности с небольшим количеством ключевых знаков – комплекс задач не представляет трудности при исполнении незнакомого произведения. Но, необходимо сначала внимательно посмотреть текст, представляя внутренним слухом движение фразы, характер звучания. Обязательно обращать внимание на паузы, которые должны иметь своё точное время. Четкое ощущение метроритма, пожалуй, самое важное в организованном, осмысленном произнесении музыкального материала.
Потом можно переходить на изучение репертуара третьего и четвертого классов ДМШ. Это примерный уровень сложности для первого этапа занятий.
Репертуар ДМШ тесно связан с методикой и будущей педагогической практикой учащихся, готовящихся к поступлению в музыкальный колледж и освоению профессиональной деятельности преподавателя фортепиано и концертмейстера. Знакомство с разными стилями, жанрами на уровне детского репертуара поможет и в работе с произведениями по специальности. Кроме того развивается слух и укрепляются теоретические знания. Небольшие и несложные пьесы разнообразны по характеру, звуку, ритму, темпу, имеют множество указаний редактора, различные музыкальные термины, что в целом, повышает уровень грамотности студента.
Наряду с этим репертуаром можно включать в занятия и более сложные сочинения: переложения симфонической, оперной музыки в облегченном варианте, а также переложения симфонической музыки для фортепиано в четыре руки. Это дает возможность играть вместе с педагогом, что очень мобилизует студента. При исполнении такой музыки необходимо умение выбирать самое главное, не останавливаясь для поправок и более подробного выигрывания фактуры. Игра в четыре руки способствует воспитанию целостного охвата музыки.
Умение читать с листа поможет мобильно и результативно выучивать произведения по другим специальным предметам, а также пригодится в будущей работе молодого профессионала.
.png)
