Сведения об авторе:
Гибадуллина Люция Мансуровна, педагог дополнительного образования, высшая квалификационная категория, руководитель студии «Театр моды», Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования «Дом детского творчества», lyutsiyag@inbox.ru, сот. 89044596832
Тема: «Метод проектов в развитии творческого потенциала учащихся на примере студии «Театр моды»»
Творчество воспитывает и развивает. Все дети обладают творческим потенциалом. Нужно лишь создать условия для его раскрытия и развития. Предпосылками творческой деятельности учащихся являются: потребность в творчестве, гибкость и критичность мышления, способность к аналогии и образному воображению, к обобщению и интуиции. Поэтому разница в проявлениях творчества выражается в конкретном материале, в масштабах достижений и их общественной значимости.
Чтобы развить творческий потенциал учащихся и сформировать творческий опыт, необходимо использовать современные педагогические методы обучения, один их них – метод проектов.
Метод проектов и обучение в сотрудничестве находят все большее применение в дополнительном образовании детей. Причин тому несколько:
необходимость не столько передавать учащимся сумму тех или иных знаний, сколько научить приобретать эти знания самостоятельно, уметь пользоваться приобретенными знаниями для решения новых познавательных и практических задач;
актуальность приобретения коммуникативных навыков и умений, т.е. умений работать в разнообразных группах, исполняя разные социальные роли (лидера, исполнителя, посредника и пр.);
актуальность широких человеческих контактов, знакомства с разными культурами, разными точками зрения на одну проблему;
значимость для развития у человека умения пользоваться исследовательскими методами: собирать необходимую информацию, факты, уметь их анализировать с разных точек зрения, выдвигать гипотезы, делать выводы и заключения.
Чему учить детей на современном уроке?Этим и другими вопросами задается, наверное, каждый педагог, которому предстоит работать по предмету в соответствии с ФГОС.
Во-первых, необходимо учить детей определять границы своих знаний, видеть проблему и ставить проблемные задачи.
Во-вторых, учить детей осуществлять контроль и самоконтроль своей деятельности в соответствии с выбранными критериями.
В-третьих, организовать учебное сотрудничество детей, совместно-распределенную деятельность при решении учебных задач.
В-четвертых, создать условия для выстраивания ребенком индивидуальной траектории изучения предмета.
Всё это позволяет реализовать метод проектов.
Метод проектов используется как в урочной, так и внеурочной деятельности, имеет место, как в обязательном образовании, так и в дополнительном. Применение метода проектов в дополнительном образовании в студии «Театр моды» имеет широкие возможности в области технологии (раздел «Конструирование, моделирование и пошив одежды»).
Встудии за пять лет создан банк проектов учащихся студии Театр моды, куда вошли:
Краткосрочные проектыреализуются в рамках одного занятия, недели, месяца.
Приложение 1. Мини-выставка «Забавные зверюшки».
Приложение 2. Мини-выставка «Удивительный мир сумочек».
Долгосрочные проектыреализуются в течение одного-двух лет - это создание костюмов в коллекции.
Приложение 3. Костюм мужской молдавский коллекции «В танце дружбы».
Приложение 4. Костюм женский «миснэ» коллекции «Югорские узоры».
Интегрированные проектыинтегрирующие смежную тематику нескольких направлений (вышивка, аппликация, бисер и т. д.) под руководством нескольких специалистов.
Приложение 5. Оформление женской жилетки вышивкой бисером.
Приложение 6. Оформление мужской малицы аппликацией.
Научно-исследовательские проектытребуют продуманной структуры, чётко обозначенных целей, обоснование актуальности, проведения научных исследований.
Приложение 7. Победители и призёры научно-исследовательских конференций «Шаг в будущее».
Творческие проектыне требуют строго продуманной структуры, их содержание зависит от интересов и творческих способностей учащихся.
Информационные проектынаправлены на сбор информации о каком-либо объекте.
Социально-образовательные проектынаправлены на творческое взаимодействие с другими учреждениями, школами города.
Приложение 8. Социально-образовательный проект: «Дети-детям», мастер-класс «Ёлочная игрушка».
Приложение 9. Социально-образовательный проект: праздничная программа «Поделись теплом души своей».
Метод проектов позволяет развивать у детей:
Рефлексивные умения.
умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний;
умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?
Формирует поисковые (исследовательские) умения у учащихся.
умение самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей;
умение самостоятельно найти информацию из различных источников;
умение запросить недостающую информацию у педагога, других специалистов.
Развивает у детей умения и навыки работы в сотрудничестве.
Развивает маркетинговые умения, и навыки, что позволяет детям рекламировать созданные своими руками изделия.
Развиваются коммуникативные умения,позволяющие учащимся эффективно взаимодействовать в группе.
Формирует презентационные умения и навыки уверенно держать себя во время показов и выступлений.
Чтобы проект получился успешным и смог достичь своей цели, необходимо придерживаться этапов выполнения проектов.
1 этап: разработка проекта
2 этап: практическая реализация проекта
3 этап: защита проекта
С учетом особенностей дисциплины «конструирование, моделирование и пошив одежды», работая над проектом, используются три этапа:
Поисково-конструкторский (или собственно проектировочный).
На этом этапе важным является погружение в проект: мотивация деятельности учащихся, определение темы, проблемы и целей. Тема проекта должна быть не только близка и интересна, но и доступна учащемуся. Планируется работа групп: определяются источники информации, способы сбора и анализа информации, способы представления результатов деятельности (форма отчёта, вид презентации и т. д.) Поиск и сбор материала. По времени этот этап осуществления проекта является самым коротким, но он очень важен для достижения ожидаемых результатов.
Технологический (этап реализации проекта).
На этом этапе решаются промежуточные задачи, выполняется работа.
Заключительный (практическое применение проекта).
Этап презентации необходим для завершения работы, для анализа проделанного, самооценки и оценки со стороны, демонстрации результатов. Формы представления результатов исследования могут быть различными: устный отчёт с демонстрацией материалов, презентация, показ творческих работ выставка, показ моды и т.д.
Одно из важных требований к реализации проекта - его оценка. Опыт свидетельствует о том, что, выполняя проекты, учащиеся учатся проводить исследования, выбирать рациональное решение, оценивать свои способности, вести диалог, активизировать творческие силы в поиске профессии.
Процесс выполнения творческого проекта захватывает, так как в каждую деталь вложен личный труд, и готовое изделие оценивается как собственное произведение. Интеллектуальная нагрузка на ребенка должна соответствовать уровню практических умений ребенка. Нужно учить самостоятельному выполнению всех доступных ему практических операций. Важен процесс осмысления работы. На любом занятии в объединении можно организовать проектную деятельность с учащимися. Применение метода проекта на занятии позволяет изменить отношение учащихся к предмету, способствует росту мотивации к обучению конструированию, моделированию и пошиву одежды, повышению качества творческих работ, развивает творческие способности учащихся.
Литература:
Волков И.П. Учим творчеству. – М.: Просвещение, 2009
Дереклеева Н.И. Научно-исследовательская работа в школе. – М.: Вербум-М, 2001
Полат Е. С. Метод проектов. М., 2001.
Селевко Г.К Современной образовательной технологии: Учебное пособие -М. Народное образование,1998
Матяш Н.В. Проектная деятельность школьников. Метод проектов в технологическом образовании школьников: Пособие для учителя / под ред. И.А. Сасовой -М.: Вентана-Граф, 2003
Интернет-ресурсы:
http://www.1september.ru/ Электронное издание «1 сентября»
http://charko.narod.ru/tekst/an4/1.html Современные образовательные технологии
http://www.litera.ru
