КАЛЕНДАРНО_ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС
Раздел 1.Il etait un petit navire ( 15 часов) | |||||||||
№ | Тема | Планируемые результаты Предметные | Метапредметные | Личностные | Характеристика деятельности | Система оценки | ДЗ | ||
1 | Повторение лексического материала за 6 класс. Летние каникулы. | Вводный урок. Повторение темы «Летние каникулы» Повторение фонетических правил чтения. Введение новых Л.Е. по теме. Повторение грамматических времён за 6 класс Present,Passe compose. | Презентация нового материала Определение целей обучения в 7 классе. | Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки | Стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры | Контроль чтения Работа в группах | Чтение Стр.4-5 Упр.1-8 Стр.6-7 | ||
2 | Повторение грамматического материала | Развитие техники чтения и говорения. Развитие произносительных фонетических навыков. ПовторениеImparfait. | Формирование лексических навыков. | Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки | Формирование коммуникативной компетенции | Контроль чтения Работа в группах | Ответы на вопросы Стр.8-9 | ||
3 | Путешествия по своей стране и за рубежом. Совершенствование лексических навыков | Автоматизация ЛЕ. Введение новых ЛЕ по теме. ПовторениеFutur Immediat. Развитие техники чтения и перевода. Формирование грамматических навыков письма. | Уметь попросить совета Уметь высказать своё предпочтение | Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки | Стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры | Работа в группах Контроль чтения | Упр.6-7 Стр.10-11 | ||
4 | Путешествия по своей стране и за рубежом. Развитие лексических навыков. | Формирование грамматических навыков. Закрепление лексики по тексту. Отработка техники чтения. Повторение фонетических буквосочетаний. Введение нового грамматического материала Plus-que-parfait | Уметь работать с художественным текстом Формулировать гипотезу относительно его содержания | Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки | Стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры | Работа в группах Контроль чтения | Упр.1 Стр.12 | ||
5 | Способы путешествия. Plus-que-parfait | Закрепление техники чтения по тексту. Ввод новых ЛЕ по тексту. Формирование грамматических навыков при анализе прочитанного текста. | Активизация употребления глагольной лексики (глаголы передвижения) | Поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация материала | Формирование коммуникативной компетенции | Работа в группах Контроль чтения | Упр.2 Стр.13 | ||
6 | Способы путешествия. Plus-que-parfait | Спряжение возвратных глаголов. Развитие техники чтения аутентичного текста. Закрепление ЛЕ на основе текста. Развитие речевых умений. | Образование и употребление в речи предпрошедшего времени Plus-que-parfait | Поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация материала | Стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры | Работа в группах Контроль чтения | Упр.3 Стр.13 | ||
7 | Подготовка к путешествию. Plus-que-parfait | Контроль орфографических навыков. Работа по лексическим упражнениям. Беседа по анализу текста. Развитие навыков говорения. | Активизация употребления глагольной лексики (глаголы передвижения) | Поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация материала | Стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры | Работа в группах Контроль чтения | Стр.13 | ||
8 | Программа путешествия. Futur simple | Контроль навыков говорения. Введение понятия грамматического времени Futursimple Выполнение грамматических упражнение на закрепление нового времени. | Образование и употребление в речи Futursimple | Ведут диалог, запрашивают информацию, выражают свое мнение | Формирование коммуникативной компетенции | Работа в группах Контроль чтения | Упр.2 Стр.14 Грам.таблица | ||
9 | Впечатления о путешествии. Futursimple | Выполнение грамматических упражнений на закрепление грамматических умений. Формирование грамматических навыков и умений при работе с текстом. | Образование и употребление в речи Futursimple | Ведут диалог, запрашивают информацию, выражают свое мнение | Стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры | Работа в группах Контроль монологической речи | Упр.2-3 Стр.15 | ||
10 | Civilisation. Национальные праздники | Расширение кругозора учащихся на основе прочитанного текста. Информационное чтение исторического текста «14 июля» Закрепление дат французской истории. | Отработка фонетической стороны нового лексико-грамматического материала. | Уметь рассказать о национальном празднике Франции-14 июля. | Стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры | Контроль монологической речи Работа в группах | Читать текст Стр.20-21 | ||
11 | Робинзон и Пятница | Работа над географическим текстом. Введение новых ЛЕ по тексту. Беседа на основе новых ЛЕ по тексту. Составление информационного анализа на основе лексики по тексту «Робинзон» | Отработка фонетической стороны нового лексико-грамматического материала. | Уметь рассказать о климатических особенностях какого-л. региона | Формирование коммуникативной компетенции | Контроль монологической речи Работа в группах | Подготовить рассказ о творчестве писателя Стр.16 | ||
12 | Климат Франции | Составление метеопрогноза на основе изученной лексики. Формирование диалогической речи по тексту Lacarte de lameteo. | Чтение вслух сложных в фонетическом и интонационном отношении частей предложений и целых предложений | Уметь читать карту погоды. | Стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры | Контроль монологической речи Работа в группах | Нарисовать метеокарту Стр.22 | ||
13 | Метеопрогноз | Работа по технике чтения и перевод метеосводок. Выполнение лексических упражнений по содержанию текста. | Чтение вслух сложных в фонетическом и интонационном отношении частей предложений и целых предложений | Уметь пользоваться французско-русским и русско-французским словарями. Уметь читать карту погоды. | Формирование коммуникативной компетенции | Работа в группах Контроль монологической речи | Составить прогноз погоды Стр.22 | ||
14 | Лучшее время года для путешествий. | Выполнение лексических упражнений по содержанию текста. Работа по закреплению новых речевых знаний по географии. | Уметь вести диалог-расспрос и диалог—обмен мнениями о путешествиях и отвечать на соответствующие вопросы собеседника. | Уметь пользоваться французско-русским и русско-французским словарями. | Стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры | Работа в группах Контроль монологической речи | Упр.4-7 Стр.22 | ||
Предпочтения французов в вопросах организации и проведения отдыха. | Формирование диалогических умений на основе учебного диалога. Уметь разыграть сценки по ролям. Перевод текста на основе изученной лексики «Морская школа» | Закрепление ЛЕ по учебным диалогам. Чтение текстов о путешественниках и путешествиях | Уметь пользоваться французско-русским и русско-французским словарями. | Стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры | Работа в группах Контроль диалогической речи | текст Стр.24-25 | |||
15 | Контрольная работа в форме теста. Круглый стол | Проведение « Круглого стола» по итогам 1 раздела. Контроль монологических высказываний. Контроль диалогической речи. | Распределять роли и проигрывать их в имитационных ролевых играх. | Разработать сценарий круглого стола. | Стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры | Контроль монологических высказываний. Контроль диалогической речи. | Повторить ЛЕ Стр.28 | ||
Раздел 2 . Les copains d`abord (15 часов) | |||||||||
1 | Тема «Дружба как я её понимаю» | Уметь обратиться с предложением что-л.сделать. Уметь выразить своё собственное мнение. Употребление ЛЕ в речи через использование составления предложений с ними. | Уметь работать с художественным текстом. | Формулировать гипотезу относительно содержания текста. | Понимают передают основное содержание осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | Контроль чтения | чтение Учить ЛЕ Стр.30-31 | ||
2 | Тема «Что такое настоящий друг» | Активизация употребления в речи лексики по теме. Активизация употребления глагольной лексики (глаголы зрительного восприятия) | Уметь выстроить логику событий в тексте. | Уметь сделать уточнение потексту. Уметь пользоваться французско-русским и русско-французским словарями | Понимают передают основное содержание осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | Контроль чтения | Упр.1 Стр.32-33 Вопросы стр.34 | ||
3 | Тема «Портрет друга » / | Активизация употребления в речи лексики по теме. Активизация употребления глагольной лексики (глаголы зрительного восприятия. Активизация употребления в речи прилагательных /внешние характеристики , характер, достоинства и недостатки/ | Уметь рассказать о своём друге. Составить диалоги между героями текста. | Уметь сделать уточнение потексту | Понимают передают основное содержание осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | Контроль чтения Контроль аудирования речи учителя | Составить портрет друга | ||
4 | Тема «Совместный досуг» | Активизация употребления в речи прилагательных /внешние характеристики , характер, достоинства и недостатки/ | Уметь рассказать о своём друге. | Уметь использовать поисковое чтение | Формирование коммуникативной компетенции | Контроль монологической речи | Упр.1 Стр.40 | ||
5 | Тема «Общие увлечения» | Уметь рационально и грамотно вести беседу, вызвать собеседника на разговор, выразить заинтересованность, согласиться или несогласиться со своим собеседником. | Уметь пересказать (коротко) содержание текста. | Уметь использовать чтение с пониманием общего содержания. | Формирование коммуникативной компетенции | Контроль монологической речи | Упр.2 Стр.42 | ||
6 | Тема «Мои французские друзья» | Уметь рационально и грамотно вести беседу, вызвать собеседника на разговор, выразить заинтересованность, согласиться или несогласиться со своим собеседником. Написать план пересказа текста. Согласование времён. | Уметь пересказать (коротко) содержание текста. | Уметь понимать результаты социологического опроса. Уметь пользоваться французско-русским и русско-французским словарями | Понимают передают основное содержание осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | Контроль монологической речи. Контроль понимания текста. | Составить план пребывания фр. друзей Стр.43 | ||
7 | Тема «Переписка» Тема «Общение через Интернет» | Уметь рационально и грамотно вести беседу, вызвать собеседника на разговор, выразить заинтересованность, согласиться или несогласиться со своим собеседником. Согласование времён. Уметь рационально и грамотно вести беседу, вызвать собеседника на разговор, выразить заинтересованность, согласиться или несогласиться со своим собеседником. Согласование времён. | Выполнять письменные упражнения коммуникативного характера. Написать короткое высказывание для странички вебфорума | Создавать по образцу «Страничка вебфорума» Уметь пользоваться французско-русским и русско-французским словарями Создавать по образцу «Страничка вебфорума» | Понимают передают основное содержание осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка Формирование коммуникативной компетенции | Контроль письменной речи | Упр.1 Стр.44-45 Написать короткое высказывание для странички вебфорума | ||
8 | Тема «Представления французов о дружбе» | Уметь задавать вопросы к тексту и отвечать на них. Уметь вести диалог-расспрос и диалог—обмен мнениями о дружбе. Согласование времён. | Письменно отвечать на вопросы к тексту. | Подготовить сообщение «Почему я изучаю французский язык?» | Формирование коммуникативной компетенции | Работа в группах Контроль диалогической речи | Текст Стр.46 | ||
9 | Тема «Роль иностранных языков» | Уметь вести диалог-расспрос и диалог—обмен мнениями о французском языке. Прямая и косвенная речь. | Уметь комментировать (коротко) результаты социологического опроса. | Подготовить сообщение «Почему я изучаю французский язык?» Уметь пользоваться французско-русским и русско-французским словарями | Понимают передают основное содержание осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | Работа в группах Контроль диалогической речи | Диалог Стр.48 | ||
10 | Тема «Французский язык в моей жизни» | Уметь вести диалог-расспрос и диалог—обмен мнениями о французском языке. Прямая и косвенная речь. | Уметь комментировать (коротко) результаты социологического опроса. | Подготовить сообщение «Почему я изучаю французский язык?» | Формирование коммуникативной компетенции | Работа в группах Контроль диалогической речи | Стр.46-47 | ||
11 | Тема «Французский язык в моей жизни» | Уметь вести диалог-расспрос и диалог—обмен мнениями о французском языке. Прямая и косвенная речь. Степени сравнения прилагательных. | Уметь комментировать (коротко) результаты социологического опроса. | Подготовить сообщение «Почему я изучаю французский язык?» | Понимают передают основное содержание осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | Работа в группах Контроль диалогической речи | Составить диалог. на ЛЕ | ||
12 | Тема «Почему я учу французский язык» | Распределять роли и проигрывать их в имитационных ролевых играх. Прямая и косвенная речь. Степени сравнения прилагательных. Степени сравнения наречий. Урок комплексного повторения. | Выполнить творческую проектную работу | Разработать сценарий круглого стола. Уметь пользоваться французско-русским и русско-французским словарями | Формирование коммуникативной компетенции | Контроль умений и навыков коммуникативной речи | Проект Гр-ка учить | ||
13-14 | Тема «Закрепление грамматических умений» | Логическое выделение подлежащего, прямого и косвенного дополнения. Урок комплексного повторения. | Подготовка к итоговому тесту | Работа по грамматическим карточкам | Формирование коммуникативной компетенции | Контроль умений и навыков коммуникативной речи | Проект Стр.51 Гр-ка учить Готовиться к контр. работе | ||
15 | Итоговый лексико-грамматический тест | Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков | Самостоятельная работа Закрепление лексики по пройденной теме. cистематизировать лексико-грамматический материал | Работа по грамматическим карточкам | Формирование коммуникативной компетенции | Контроль умений и навыков коммуникативной речи | Повторить правила граммат. материала Повторить ЛЕ Стр.52 | ||
Раздел 3. A la mode de chez nous…(15 часов) | |||||||||
1 | Тема «Одежда» | Составить микродиалоги с употреблением новых ЛЕ по теме. Чтение новых слов с догадкой об их значении. Активизация употребления в речи лексики. | Найти новые слова в речи учителя | Записать новые слова в словарь | Отработка фонетической стороны нового лексико-грамматического материала. | Словарный диктант | Стр.54-55 Учить новые слова | ||
2 | Тема «Одежда» | Активизация употребления в речи прилагательных. Аудирование текста. Понять, кто является главным героем. Написать вопросы по прослушанному тексту. | Уметь выразить отношения причины и следствия | Рассмотреть картинку и описать её | Ведут диалог, запрашивают информацию, выражают свое мнение. | Работа в группах Контроль диалогической речи | Текст стр.56-57 | ||
3 | Тема «Мы и мода» | Уметь грамотно и рационально вести беседу : попросить собеседника уточнить свою мысль, объяснить, что хотел сказать. | По названию текста определить, о чём идёт речь. | Отработка фонетической стороны нового лексико-грамматического материала. | Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа, толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны | Работа в группах Контроль диалогической речи | Упр.5 Стр.58 | ||
4 | Тема «Виды одежды» | Уметь вести диалог расспрос и диалог-обмен мнениями о том, что такое мода, нужно ли следить за модой и модно одеваться. | Глаголы обозначающие мыслительные процессы | Составитьпредложениясглаголами penser, croire, imaginer,rever,reflechir, se figurer | Развитие смыслового чтения, умение определять тему. Прогнозировать содержание текста. Устанавливать логическую последовательность основных фактов | Контроль письменной речи | Упр.6 Стр.60 | ||
Уметь задавать вопросы к тексту и отвечать на них. Уметь работать с художественным текстом: формулировать гипотезу относительно его содержания, выделять основные смысловые части текста. | Находить ключевые и второстепенные элементы содержания | Выполнение лексических упражнений | Ведут диалог, запрашивают информацию, выражают свое мнение. | Работа в группах Контроль диалогической речи | Упр.7 Стр.61 | ||||
5 | Тема «Молодёжная мода» | Уметь связать между собой отдельный факты, действия, поступки персонажей/ выстраивать логику повествования помощью специальных связующих слов, выражать причинно-следственные связи. | Сказать то же, но другими выражениями | Разыграть микродиалоги | Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа, толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны | Контроль письменной речи Контроль умений и навыков коммуникативной речи | Упр.1 Стр.64 | ||
Уметь пересказать текст, используя приёмы сокращения и развёртывания содержащейся в нём информации. | Работа по грамматическим карточкам | Выполнение грамматических упражнений | Отработка фонетической стороны нового лексико-грамматического материала. | Работа в группах Контроль диалогической речи | Упр.2 Стр.66 | ||||
6 | Тема «Моё отношение к моде» | Уметь пересказать текст от лица отдельных персонажей и от третьего лица. | Уметь использовать разные стратегии чтения: поисковое, чтение с пониманием общего содержания. | Составление тематического словаря | Развитие смыслового чтения, умение определять тему. Прогнозировать содержание текста. Устанавливать логическую последовательность основных фактов | Контроль умений и навыков коммуникативной речи | Упр.5 Стр.67 | ||
7 | Тема «Мой стиль в одежде» «Представление французских подростков о моде» | Уметь понимать и интерпретировать аутентичные ( адаптированные) тексты. Прочитать мнение французских школьников о моде и дополнить их высказывания недостающими репликами. | Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли | Выполнение лексических упражнений | Ведут диалог, запрашивают информацию, выражают свое мнение. | Контроль письменной речи | Стр.68-69 | ||
8 | Тема «Годы и возраст» | Прочитать хронологию жизни Сент-Экзюпери. | Рассказать о жизни французского писателя. | Составление тематического словаря | Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа, толерантное отношение к проявлениям иной культуры. | Контроль умений и навыков коммуникативной речи | чтение Стр.70-71 | ||
9 | Тема «Их предпочтения» | Выполнение письменных упражнений с пробелами для уточнения, в каком возрасте произошло то или иное событие. | Написать коротко свою автобиографию. | Выполнение лексических упражнений | Отработка фонетической стороны нового лексико-грамматического материала. | Контроль письменной речи | Упр.1 Стр. 72-73 | ||
10 | Тема «Мода подростков» | Уметь понимать и создавать тексты по образцу и подобию письменных источников информации, реально форума, страничка интернет-сайта. | Письменно написать короткое сообщение для странички веб-форума. | Составление тематического словаря | Развитие смыслового чтения, умение определять тему. Прогнозировать содержание текста. Устанавливать логическую последовательность основных фактов. | Контроль умений и навыков коммуникативной речи | написать короткое сообщение для странички веб-форума. | ||
11 | Тема «Журналы мод» | Письменно отвечать на вопросы к тексту. Прочитать вопросы и ответить на них по образцу. Биография модельера Коко Шанель. | Внимательно рассмотреть модели и прочитать их названия. | Составление монолога по теме « Из истории моды» 8-10 предложений. | Развитие смыслового чтения, умение определять тему. Прогнозировать содержание текста. | Контроль умений и навыков коммуникативной речи | Биография модельера Коко Шанель. (чтение) | ||
12 | Тема «Мода во Франции» | Выполнение творческой проектной работы. Описание одежды по журналу. | Заполнить бланк- заказ модели одежды. | Выполнение лексических упражнений | Ведут диалог, запрашивают информацию, выражают свое мнение. | Контроль умений и навыков коммуникативной речи Контроль проекта | Подготовить защиту своего эскиза одежды | ||
13 | Тема «Мода в России» | Выполнение творческой проектной работы. Описание одежды друга. Защита собственного эскиза одежды. | Защита собственного эскиза одежды. Уметь отстаивать своё мнение. | Составление тематического словаря | Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа, толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны | Контроль умений и навыков коммуникативной речи. Контроль проекта | Подготовить защиту своего эскиза одежды. | ||
14 | Тема «Рисование как один из видов досуга подростков» Урок комплексного повторения | Выполнение творческой проектной работы. Описание одежды друга. Защита собственного эскиза одежды. Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки | Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли Поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация материала | Составление тематического словаря Понимают передают основное содержание осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | Ведут диалог, запрашивают информацию, выражают свое мнение. | Лексический диктант Контроль проекта Фронтальный опрос | Стр.74-75 Описать одежду своей мамы | ||
15 | Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; | Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков. | Систематизировать лексико-грамматический материал. | Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки | Формирование коммуникативной компетенции | Контроль пройденного лексич. и грам. материала | Описать одежду друга ( в письме) Повторить ЛЕ стор.76 | У 1,2 стр.192 | |
Unite 4 «Ah! Vous dirai-je,maman…» (15 часов) | |||||||||
1 | Тема «Основные праздники во Франции и России» | Активизация употребления в речи лексики по теме. Развитие диалогической речи : уметь обозначить время совершения действий | Активизация употребления глагольной лексики Активизация употребления в речи прилагательных | Глаголы, обозначающие различные этапы развития действия, а также глаголы connaitre , monter Уметь выделять основные смысловые части текста | Формирование коммуникативной компетенции Понимают передают основное содержание осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | Фронтальный опрос | Учить ЛЕ Стр 78-79 Упр.1,2 Стр.80 | ||
2 | Тема «Тема «Основные праздники во Франции и России» | Активизация употребления в речи лексики по теме. Развитие диалогической речи : уметь рационально и грамотно вести беседу. | Уметь работать с художественным текстом Уметь признать правоту собеседника | Уметь формулировать гипотезу относительно содержания текста Уметь связать между собой отдельные факты , действия.поступки персонажей. | Формирование коммуникативной компетенции Формирование мотивации изучения иностранного языка, стремление к самосовершенствованию | Фронтальный опрос Контроль лексики | Учить ЛЕ Упр.5 Стр.82 Упр.6 Стр.84 | ||
3 | Тема «Подарки к празднику» | Активизация употребления в речи лексики по теме. | Уметь пересказать текст, используя приёмы сокращения. | Уметь написать короткое сообщение | Понимают передают основное содержание осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | Контроль лексики | Учить ЛЕ текст Упр.7,8 Стр.84-85 | ||
4 | Тема «Подарки к празднику» | Активизация употребления в речи лексики по теме. Развитие диалогической речи : уметь отстаивать свою точку зрения, уметь вести диалог-расспрос о том, какие подарки лучше всего дарить к празднику. | Уметь использовать разные стратеги чтения. | Уметь написать короткое сообщение | Формирование коммуникативной компетенции | Контроль диалогической речи | текст Стр.86-87 | ||
5 | Тема «Подарки к празднику» | Развитие диалогической речи : уметь перефразировать фразы. | Уметь использовать разные стратеги чтения. | Написать короткое высказывание для странички вебфорума | Формирование мотивации изучения иностранного языка, стремление к самосовершенствованию | Контроль диалогической речи | Упр.2 Стр.90 | ||
6 | Тема «Особенности выбора подарков во Франции и России» | Активизация употребления в речи лексики по теме. | Уметь использовать разные стратеги чтения. | Уметь написать короткое сообщение | Формирование коммуникативной компетенции | Контроль лексики | Учить ЛЕ Упр.3-4 Стр.90 | ||
7 | Тема «Особенности выбора подарков во Франции и России» | Активизация употребления в речи лексики по теме. Развитие диалогической речи | Чтение поисковое, с пониманием общего содержания. | Уметь пользоваться французско-русским и русско-французским словарями | Формирование мотивации изучения иностранного языка, стремление к самосовершенствованию | Контроль диалогической речи | Упр.1 Стр.92 | ||
8 | Тема «Особенности выбора подарков во Франции и России» | Развитие диалогической речи | Чтение поисковое, с пониманием общего содержания. | Уметь написать короткое сообщение | Понимают передают основное содержание осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | Контроль диалогической речи | Учить ЛЕ Упр.2 Стр.92 | ||
9 | Тема «Подарки подросткам во Франции на Рождество» | Активизация употребления в речи лексики по теме. Развитие диалогической речи. Уметь рассказать о каких подарках мечтают французские дети. | Уметь использовать разные стратеги чтения. Уметь использовать разные стратеги чтения. | Написать короткое высказывание для странички вебфорума Уметь пользоваться французско-русским и русско-французским словарями | Формирование коммуникативной компетенции Формирование мотивации изучения иностранного языка, стремление к самосовершенствованию | Контроль лексики Контроль диалогической речи | Упр.3 Стр.93 Учить ЛЕ Стр.94 | ||
10 | Тема «Моя семья» | Активизация употребления в речи лексики по теме. Уметь рассказать о своих взаимоотношениях с родителями. | Подготовить участников игры круглого стола «Quepensez – vousde vos parents | Подготовка проведения “Круглого стола» | Ведут диалог, запрашивают информацию, выражают свое мнение. | Контроль лексики | Рассказ о Дне Победы | ||
11 | Тема «Мои родители» | Активизация употребления в речи лексики по теме. Развитие диалогической речи : уметь вести беседу об отношении родителей и детей. | Подготовить участников игры круглого стола «Quepensez – vousde vosparents» | Подготовка проведения “Круглого стола» | Ведут диалог, запрашивают информацию, выражают свое мнение. | Контроль диалогической речи | Учить ЛЕ Упр.1 Стр.96 | ||
12 | Тема «Мои отношения с родителями» | Активизация употребления в речи лексики по теме. Уметь составить сценарий т распределить роли, проигрывая их в имитационных ролевых играх. | Подготовить участников игры круглого стола «Quepensez – vousde vos parents | Проведение “Круглого стола» | Ведут диалог, запрашивают информацию, выражают свое мнение. | Контроль лексики | Упр.2 Стр.98 | ||
13 | Урок комплексного повторения | Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки | Поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация материала | Понимают основное содержание осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | Ведут диалог, запрашивают информацию, выражают свое мнение. | Фронтальный опрос | Стр.98-99 | ||
14 | Урок комплексного повторения | Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки | Поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация материала | Понимают передают основное содержание осознание возможностей самореализации средствами иностранного | Ведут диалог, запрашивают информацию, выражают свое мнение. | Фронтальный опрос | Учить ЛЕ «Здравствуй лето!» Повторить стр.100 | ||
15 | Контроль аудирования | Аудирование текста. | Составляют план с целью использования при выполнении теста. | Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки Развитие коммуникативной компетенции, | Формирование коммуникативной компетенции | Контроль аудирования | Рассказ о лете (учить) | ||
Unite 5 «Ecoutez le guitarist et fermez les yeux…» 8 часов | |||||||||
1 | Введение НЛЕ по теме «Музыка в моей жизни». | Активизация употребления в речи лексики по теме. Развитие диалогической речи. Уметь рассказать о каких подарках мечтают французские дети. | Уметь использовать разные стратеги чтения. Уметь использовать разные стратеги чтения. | Написать короткое высказывание для странички вебфорума Уметь пользоваться французско-русским и русско-французским словарями | Формирование коммуникативной компетенции Формирование мотивации изучения иностранного языка, стремление к самосовершенствованию | Контроль лексики Контроль диалогической речи | |||
2 | Повторение грамматического материала: настоящее время(present),сложное прошедшее время(passécompose),простое будущее время(future simple | Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки | Поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация материала | Понимают основное содержание осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | Ведут диалог, запрашивают информацию, выражают свое мнение. | Фронтальный опрос | |||
3 | Конструкции выражающие уверенность. Деепричастие несовершенного вида (gerondif). | Активизация употребления в речи лексики по теме. Развитие диалогической речи. Уметь рассказать о каких подарках мечтают французские дети. | Уметь использовать разные стратеги чтения. Уметь использовать разные стратеги чтения. | Написать короткое высказывание для странички вебфорума Уметь пользоваться французско-русским и русско-французским словарями | Формирование коммуникативной компетенции Формирование мотивации изучения иностранного языка, стремление к самосовершенствованию | Контроль лексики Контроль диалогической речи | |||
4 | Прошедшее простое законченное время.(Passesimple). | Активизация употребления в речи лексики по теме. Развитие диалогической речи. Уметь рассказать о каких подарках мечтают французские дети. | Уметь использовать разные стратеги чтения. Уметь использовать разные стратеги чтения. | Написать короткое высказывание для странички вебфорума Уметь пользоваться французско-русским и русско-французским словарями | Формирование коммуникативной компетенции Формирование мотивации изучения иностранного языка, стремление к самосовершенствованию | Контроль лексики Контроль диалогической речи | |||
5 | Проекты - « Музыка ». | Развитие диалогической речи | Чтение поисковое, с пониманием общего содержания. | Уметь написать короткое сообщение | Понимают передают основное содержание осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | Контроль диалогической речи | |||
6 | Контрольная работа в форме теста. Круглый стол | Проведение « Круглого стола» по итогам 1 раздела. Контроль монологических высказываний. Контроль диалогической речи. | Распределять роли и проигрывать их в имитационных ролевых играх. | Разработать сценарий круглого стола. | Стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры | Контроль монологических высказываний Контроль диалогической речи. | Повторить ЛЕ | ||
7 | Работа над ошибками | Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки | Поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация материала | Понимают передают основное содержание осознание возможностей самореализации средствами иностранного | Ведут диалог, запрашивают информацию, выражают свое мнение. | Фронтальный опрос | |||
8 | Обобщение и повторение по теме»Музыка в моей жизни» | Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки | Поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация материала | Понимают передают основное содержание осознание возможностей самореализации средствами иностранного | Ведут диалог, запрашивают информацию, выражают свое мнение. | Фронтальный опрос | |||
21
