Развитие речи детей на музыкальных занятиях по средствам театрализованной деятельности

Консультация для воспитателей:

«Развитие речи детей на музыкальных занятиях по средствам театрализованной деятельности».

В последние годы, к сожалению, отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушения речи. Музыкальное воспитание детей в детском саду имеет большое значение для развития речи детей. Основная задача музыкального воспитания: воспитывать любовь и интерес к музыке. Эта задача решается путем развития музыкального восприятия и слуха. Основополагающим принципом проведения музыкальных занятий является взаимосвязи речи, музыки и движения.

Большинство образовательных программ предусматривает сочетание различных видов музыкальной деятельности, в том числе и театрализацию.

Она оказывает большое влияние на развитие у ребенка творческих способностей, фантазии, воображения, артистичности, формируются коммуникативные отношение, воспитывается доброжелательное отношение друг к другу.

Театрализованная деятельность - это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку, всякую свою выдумку, впечатления из окружающей жизни, ребенку хочется выложить в живые образы и действия.

Театрализованная деятельность помогает:

-развивать творческие способности, фантазию, воображение;

- усвоению богатства родного языка, его выразительных средств;

- совершенствованию артикуляционного аппарата;

- формированию диалектической, эмоционально насыщенной речи;

- способствовать развитию элементов речевого общения: мимики, жестов пантомимики, интонаций, модуляции голоса.

Театрализованные игры на музыкальных занятиях вводятся уже с младшей группы. В гости к малышам приходит обязательно какой-нибудь персонаж: кошечка, собачка, петушок и т.д. Обязательно его приветствуем, придумываем ему имя, гладим, рассматриваем. Учим детей звукоподражанию с различной интонацией. Все песни и попевки обыгрываются игрушками.Огромную и не заменимую роль играет театр. В младшей и средней группе формируем, простейшие образно-выразительные умения (умение имитировать характерные движения животных, сказочных героев): птички летают, клюют зернышки; зайчики прыгают, танцуют; лошадки скачут и т.д. Все занятие строится на каком-нибудь сюжете. Дети сами водят игрушки, например при игре на музыкальных инструментах, танцуют с ними, учатся звукоподражанию,

В старшем возрасте дети активно участвуют в театрализованной деятельности, драматизациях. Такой вид деятельности дает детям возможность проявить творчество и фантазию. Они сами ищут выразительные приемы для создания игрового образа: придумывают характерные движения героев, мимику, разные интонации, жесты.

Рассмотрим инновационные формы и методы в различных видах музыкальной деятельности.

Пение. Распевание. Распевание с различными интонациями, разучивание песен -инсценировок, развитие артикуляции, дикции. работа над дыханием

Восприятие музыки.

Активное восприятие – это слушание музыкального произведения и одновременная передача характерных особенностей. Музыкально игрового образа разными видами музыкального творчества.

Пальчиковые игры.

Развивают мышечный аппарат, мелкую моторику. Чувство ритма, организуют детей. Пальчиковые игры проводятся медленно, в темпе с различными интонациями: страшным голосом, грустным, как бабушка или как мишка и т.д.

Ритмодекломация – текст не поется, а декламируется.

Мелодекломация – чтение стихов или текста в сопровождении музыки и пропевание части текста.

Хороводы, игры, ритмопластика – развивают творческие способности, чувство ритма, фантазию, музыкальный слух, координацию движений и т.д.

В своей работе я использую Методы и приемы речевой деятельности на музыкальных занятиях:

-артикуляционная гимнастика:

- пластические этюды,

-мимические этюды,

-упражнение на воображение,

-упражнение на внимание,

-упражнение на интонационную выразительность,

-упражнение на отбивание ритма,

-подвижные игры с героями,

-обыгрывание эпизодов,

-инсценировка сказок и сценок.

Использование данных методов, приемов и форм, на практике позволяют добиться основной цели: создание на музыкальных занятиях, праздниках атмосферы радостного общения, приподнятого настроения и гармоничного самоощущения. Трудно себе представить праздник без сюрпризных моментов. Дети с радостью ждут появления на празднике взрослых героев: участие старших ребят, выступление воспитателей.

По моему мнению, совместная работа музыкального руководителя и воспитателя приносит огромную пользу в воспитании детей. Взаимное понимание воспитательных целей, единств методов работы, взаимопомощь, вес это необходимо для того, что бы успешно осуществить задачу музыкального воспитания.