Технологическая карта
Учебного занятия
По технологии
Тема занятия | Птица счастья в технике оригами |
Тип занятия | Комбинированный |
Цель занятия (дидактическая) | Научить выполнять «Птицу счастья» в технике оригами |
Задачи | Образовательная: Освоить технологию выполнения птицы счастья в технике оригами. Познакомить с понятием «оригами». Совершенствовать умения выполнять оригами: сгибание, складывание. Развивающая: Развитие качеств Развитие мыслительных операций (анализировать); Развитие моторных навыков (точности движений) Воспитательная: Воспитание дисциплинированности; Воспитание интереса к трудовой деятельности. Воспитание аккуратности |
Планируемые результаты обучения | Предметные: Получают представление о оригами «Птица счастья», научатся делать оригами. Закрепить умение выполнять оригами Метапредметные: Познавательные УУД: Формирование умения извлекать информацию из иллюстраций, текста в учебнике; Расширение и дополнение представления о технике оригами и его видах. Коммуникативные УУД: Формирование умения вести диалог с учителем; Формирование умения слушать мнение собеседника и взаимодействовать с ним. Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Регулятивные УУД: Формирование умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия; Формирование умения анализировать и оценивать свою деятельность; Личностные УУД: Формирование у учащихся мотивации к творческой и учебной деятельности; Сориентировать на эмоционально-эстетическое восприятие изделий из ниток и ткани. |
Основные понятия | Оригами , птица счастья |
Межпредметные связи | История, литература |
Ресурсы Основные Дополнительные | Учебник, образец, бумага, ножницы, презентация, мультимедиа, видеофайлы. Интернет-ресурсы |
Структура и содержание занятия
Этапы занятия | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Задания каждого этапа | Используемые методы и приемы | Формы организации деятельности | |||
1этап: Организационный Время 1-2 мин Формируемые УУД: ЛУУД КУУД | Приветствие учеников. Проверка готовности к занятию. Мотивация к учебной деятельности | Слушают учителя. Проверяют готовность к уроку. | -Здравствуйте, ребята! Давайте проверим, все ли у вас готово к уроку? На столе у вас должны бать: бумага, ножницы | Словесная форма передачи информации | Фронтальная форма работы | |||
2 этап: Актуализация знаний. Время 5-7 мин Формируемые УУД КУУД РУУД | Проверка знаний с прошлого занятия | Слушают учителя, отвечают на вопросы | ВЕСНА–– Люди всегда любили птиц, заботились о них. В старину у многих народов было представление, что весну приносят птицы: грачи, кукушки, жаворонки, кулики, галки. Начало весны связывалось в народе с такими природными явлениями, как прилет птиц, капель, таяние снега, ледоход, разрушение санного пути, увеличение долготы дня и т. п. Главная встреча весны на Руси праздновалась 22 марта и называлась Сороки. В зависимости от климатических условий в различных областях расселения русских эти признаки проявлялись Расскажите, какое значение люди придавали символу птицы. Как вы думаете, почему появилось название «птица счастья»? Из чего делали на Руси таких птичек? Какие пословицы вы знаете о счастье? Счастья и труд рядом живут. Счастья не в воздухе вьётся, а руками достаётся. -Ребят, как думаете о чем эта поговорка? -А что такое счастье? Назовите синонимы этого слова.(красота, радость,.) -Что такое счастье для вас? Счастья каждый понимает по –своему. Для одних хорошая учёба, красота вокруг, радость. Сегодня к нам в гости пришла птица- сказочный персонаж, который умеет не только красиво петь, но и дарить людям счастье, радость. Птица счастья — деревянная игрушка в виде птицы, изготовленная с помощью резьбы по дереву. Элемент поморского ремесла. Основным местом происхождения считается Архангельская область. Одно из оригинальных названий игрушки «Поморский голубок» Птица счастья вешалась в доме в качестве оберега, хранителя домашнего очага и благополучия. | |||||
3 этап: Целеполагание и мотивация Время 2-3 мин Формируемые УУД ЛУУД РУУД | Подведение детей к цели занятия | Слушают, отвечают на вопросы | Ребята, сегодня на занятии, мы познакомимся с «птицей счастья» в технике оригами свою «птицу счастья» мы сделаем из бумаги, чтобы она была совсем легкой, воздушной и красочной. Как называется техника, в которой выполнено это изделие? Что такое оригами? | Словесная форма передачи информации | Фронтальная форма обучения | |||
4 этап: Организация познавательной деятельности (постановка учебной проблемы, «открытие» нового знания) Время Формируемые УУД ЛУУД КУУД ПУУД | Объяснение нового материала | Слушают учителя, задают и отвечают на вопросы | Оригами – это искусство складывания фигурок из бумаги. Искусство оригами зародилось в Японии. Само слово «оригами» в японском языке состоит из двух иероглифов: «ори» – бумага и «ками» – складывание | Словесная и наглядная форма передачи информации. | Фронтальная форма обучения | |||
План работы Время Формируемые УУД | Теперь давайте попробуем наметить план предстоящей работы: | |||||||
Физкультминутка 1-2 мин. | Ответы на вопросы | Птички прилетели, (Пальцы расставлены, ладони перекрещены. Большие пальцы соединяют, остальными машут, как крыльями) Крыльями махали Сели, посидели (Кисти рук соединили в замок) Дальше полетели. (Повторяют первое движение) | ||||||
Техника безопасности Время Формируемые УУД | Опрос детей о правилах безопасности | Выполнение самостоятельной работы | (спрашиваю у детей) Техника безопасности при работе ножницами: 1.Храните ножницы в указанном месте в определённом положении. 2. При работе внимательно следите за направлением резания. 3. Не работайте с тупыми ножницами и с ослабленным шарнирным креплением. 4. Не держите ножницы лезвием вверх. 5. Не оставляйте ножницы с открытыми лезвиями. 6. Не режьте ножницами на ходу. 7. Не подходите к товарищу во время работы. 8. Передавайте закрытые ножницы кольцами вперёд. 9. Во время работы удерживайте материал левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от лезвия. | Словесная форма передачи информации | Фронтальная форма организации | |||
5 этап: Самостоятельная работа Время Формируемые УУД | Помощь детям при трудностях | Отвечают на вопросы учителя | Ну вот, ребята, теперь вы готовы приступить к выполнению работы! Алгоритм выполнения птицы счастья: 1 шаг. Берём 1 лист бумаги. Сгибаем лист пополам, получилось два прямоугольника. Разрежем по линии сгиба. Один прямоугольник сгибаем так, чтобы получился квадрат 2шаг. Отрежем нижнюю часть, из неё потом сделаем хохолок 3шаг. Складываем стороны квадрата внутрь к середине, сначала с одного, а потом с другого конца 4шаг. Сгибаем пополам. Заготовка имеет форму равнобедренного треугольника 5шаг. Сгибаем один острый угол к точке, как показано на фото 8. Это будет голова и шейка птицы. 6шаг. Другой угол сгибаем, это - хвост птицы (фото9). Треугольный конец хвоста заправляем внутрь (фото11) 7шаг. Из одного угла делаем клювик, сложив концы заготовки по сгибу внутрь и оттянув его наружу 8шаг. Берём 2 лист бумаги и размечаем хвост птицы (размеры 20 х10), а остальная часть листа – крылья птицы. 9шаг. Сделаем заготовку для хвоста, ширина полосок 1см. Соединяем пометки невидимыми линиями (проводим линии стержнем, который не пишет). 10шаг. Делаем гофрированную заготовку хвоста, крыльев и хохолка («гармошкой») 11шаг. Делаем разрез и в него вставляем крылья. 12шаг. Делаем разрез и в него вставляем хвост | Словесная форма передачи информации | Фронтальная и индивидуальная форма организации | |||
7 этап: Рефлексия Время Формируемые УУД | Организует беседу по вопросам. | Демонстрация работ | – Какую новую технику работы с бумагой мы сегодня изучили? – Все ли вам удалось в этом задании? – Что не удалось? Почему? | Словесная форма передачи информации | Фронтальная форма организации | |||
9 Подведение итогов занятия Время | Подведение итогов занятие. | Ребята демонстрируют свои работы. Выставление предварительных оценок. | Словесная форма передачи | Фронтальная и индивидуальная форма организации | ||||
.png)
