Раздел долгосрочного планирования: | Школа: МБОУ «СОШ № 126 г.Барнаула» | |||||||
Дата: | ФИО учителя: Марушевская Л.Г. | |||||||
класс: 6 | Участвовали: | Не участвовали: | ||||||
Тема урока | Модуль числа | |||||||
Цели обучения, достигаемые на этом уроке (Ссылка на учебный план) | 6.1.1.9 Знать определение модуля числа и находить его значение | |||||||
Цель урока | Все: Знать определение модуля числа и находить его значение. Большинство: находить значения числовых выражений, содержащие модуль. Некоторые: решать простейших уравнений с модулем. | |||||||
Критерии оценивания | Учащияся: - находит значение модуля числа; - находит значение числовых выражений с модулем; - решает уравнения содержащие модуль. | |||||||
Языковые задачи | Учащиеся будут: - использовать термины и понятия, связанные с темой «модуль числа»; -комментировать ход решения числовых выражений и уравнений. Предметная лексика и терминалогия: модуль, расстояние, раскрытие модуля, положительное число, отрицательное число. Фразы полезные для диалога и письма: модулем числа называют…; модуль числа обозначает..; модуль положительного числа равен..; модуль отрицательного числа равен..; модуль нуля равен..; координатная прямая это..; слева от начало координат числа…; справа от начало координат числа..; координата точки на прямой это..; противоположные числа это… | |||||||
Воспитание ценностей | Уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость. Привитие ценностей планируется осуществить посредством вовлечения учеников в парную и групповую работы, в различные роли в групповой работе, в самооценивание и взаимооценивание. | |||||||
Межпредметная связь | Естествознание, география, физика так как понятие модуля вводится, как расстояние. | |||||||
Предыдущие знания | Координатная прямая. Положительные числа, отрицательные числа. Противоположные числа. | |||||||
Ход урока | ||||||||
Запланированные этапы урока | Виды упражнений, запланированных на урок: | Ресурсы | ||||||
Начало урока 2 мин Актуализация знаний 9 мин | Оргмомент. Приветствие учащихся. Создание эмоционально-психологической обстановки: Французский писатель 19 столетия Анатоль Франс однажды заметил: "Учиться можно только весело. Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом". Предлагаю сегодня на уроке следовать этому совету писателя, будем активны, внимательны, будем поглощать знания с большим желанием, ведь они пригодятся нам в нашей дальнейшей жизни. Стратегия: «Пожелание на урок» | |||||||
Проверка домашнего задания. Цель проверки домашнего задания: выявить качество его выполнения, понимания материала подготовить учащихся к восприятию нового материала Самопроверка по записям на интерак.доске и найтиошибки. Учащиеся анализируют замеченные ими ошибки, предлагают верное решение, вносят поправки. Стратегия:«Лови ошибку». Устные комментарии учителя. ФО: Самооценивание учащихся. С целью подготовки к воспритию нового материала проводится . ИР.Задание №1. « Разминка» Вычислите : а) 5∙1,4 - 3,2 :0,2 ∙ 0,4 +12,4 ? Б) FD А N 0 1 1. Назовите координаты точек, отмеченных на координатной прямой. 2. Какие из данных точек имеют противоположные координаты? 3.Среди данных чисел укажите пары противоположных чисел: ; – 5; – (– 3); ; – 3; 5; ; 0; . ФО:взаимооценивание учащихся. Ответы на интера. доски. | ИКТ Слайд 2-Домашнее задание с ошибками ИКТ Слайд -3 ИКТ Слайд 4- ответы | |||||||
Середина урока 5мин | Объединение в группы. Задание №2. Стратегия: «Найди соответствие» Для этого учащимся раздаются карточки с символами: 1)вид : 3и -3; 2)вид: +10; 3)вид : -15; 4) вид : рисунок координатной прямой.Учитель объявляет: 1 группа « Противоположные числа» 2 группа « Положительные числа» 3 группа « Отрицательные числа» 4 группа «Координатная прямая» ФО:Устные комментарии учителя. С целью решения проблемной ситуации предлагается ГР.Задание №3. Выполнение исследовательской работы. Цель : развитие навыков исследовательской работы у учащихся,умение анализировать. | Раздаточный материал ИКТ Слайд5 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Целеполагание 2 мин | ГАИ км
-60 -20 0 2 0 40 60 ?? ?? Приняв пункт ГАИ за начало отсчета и отправив две машины в противоположные стороны, выясните какое расстояние проедит машина А и машина В. Обсуждение в группе. Запись результата в тетрадь. Озвучивание результатов исследовательской работы. ФО: Стратегия «Светофор» красный и зеленый цвет. Обратная связь : Устные комментарии учителя. ГР.Задание №4. Учитель предлагает решить ребус и опредлить тему урока. Обсуждение в группе. Запись темы урока в тетрадь. ФО: Стратегия «Светофор» красный и зеленый цвет. Посмотрите на интерак. доску и попробуйте поставить цели урока. Чем мы будем заниматься на уроке? Предполагаемые тветы учеников: – научиться читать, записывать, находить модуль положительного и отрицательного числа, модуль нуля. – научиться использовать понятие «модуль» при решении различных задач. Ознакомление с историческаим материалом : Термин «модуль» ввел в 1806 году французский математик Жорж Аргон . | ИКТ Слайд 6 ИКТ Слайд 7 ИКТ Слайд 8 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Изучение нового материала Работа в группах 9 мин Физминутка 1мин Первичное закрепление материала Индивидуальная работа 3 мин Закрепление материала Индивидуальная работа 5 мин Конец урока 2 мин Домашнее задание 2 мин | ГР.Задание №5. Инструкция: работая в группе и используя учебник, ответить на вопросы: Модулем числа аназывают…. Модуль числа аобозначают…. Модуль положительного числа равен…..(пример) Модуль отрицательного числа равен….(пример) Модуль нуля равен….. Противоположные числа имеют….(пример) Запишите числа, модуль которых равен: 4; 8.Решите : |-8 | - |-5 | = | -710| + |-290| = |- 10| · | -5 | = | 240| : |-80| = | х | =6 ФО:Стратегия «Карусель».Лист возращается в группу с формативной оценкой работы группы. Оценивание работы группыучащихся с помощью оценочного листа . | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Критерии оценивания | Группа №1 | Группа №2 | Группа №3 | Группа №4 |
Знает определение модуля числа | ||||
Находит значение модуля числа | ||||
Находит значение числовхых выражений с модулем | ||||
Решает уравнения с модулем |
Обратная связь :Устные комментарии учителя.
Физминутка – зарядка для глаз.
ИР. Задание№6 : Кто быстрее расшифрует слово?
а) | -7 | + | -9 |; г) | -180 | : | 60 |;
б) | -12 | - | -7 |; д) | -13 | - | 0 |
в) | -10 | × | -17 |; е) | х |= 5
к | ! | и | е | а | х | п | с | т | у |
8 | +5, -5 | 11 | 3 | 25 | 13 | 170 | 5 | 6 | 16 |
[Зашифровано слово «успех !» ]
Критерии оценивания:
1.Находит значение модуля числа
2.Находит значение числовых выражений с модулем
Дескрипторы:
1.Находит значение модуля.
2.Выполняет арифметические действия.
3. Записывает числа, модуль которых равен: 5, решает простейшее уравнение с модулем.
Первые трое учащихся, справившиеся с заданием, поднятием руки образуют группу уровня С, далее группа В, группа А.
ФО: устные коментарии учителя по дескрипторам.
Рефлексивное размышление - диалог с группой А, оказание поддержки.
ИР. Задание №7
Цель: совершенствовании знаний и выробатка умений применять их на практике.
Уровень А Тест .
1) Укажите наименьшее по модулю число:
а) – 19,37; б) 6,3; в) 53,8.
2) Расположите числа – 2,5; 42; – 7; 0 в порядке убывания их модулей.
а) – 2,5; 42; – 7; 0 б) 42; – 7; – 2,5; 0; в) – 7; – 2,5; 42; 0.
3) Найдите значение выражения | – 180 | : | 30 |
а) – 6; б) 60; в) 6.
Критерии оценивания:
1.Находит значение модуля числа
2.Находит значение числовхых выражений с модулем
Дескрипторы:
1.Находит значение модуля.
2.Выполняет арифметические действия.
Уровень В
1.Запишите числа, модуль которых равен: 9; 0,56; 5/7;
2. Вычислите :а) | 710 | + | -290 | =
г) | -4,7 | - | -1,9 | =
б) | -11 | × | -15 | =
в) | 2,40 | : | -80 | = д) | х | = - 8
Уровень С
1.Вычислите:
2.Решите уравнения:
| х | =6; | х | = - 7; | х+2 | =4
лем
ФО:стратегия «Светофор» зеленый цвет- все этапы может выполнить, желтый цвет-один этап не может выполнить, красный цвет- два и боле этапов
не может выполнить.
Обратная связь: Устные комментарии учителя.
Рефлексия. Какждый учащийся закрашивает фигуру человечка, с положением которого он себя ассоциирует.
Обратная связь :Устные комментарии учителя.
Учитель комментирует домашнее задание:
П .11, №203( уровень А)№207( уровень В),подготовить карточку с пятью заданиями на тему «Модуль»
(на одном листе - условие, на втором - решение).
По желанию: написать сказку, стихотворение про модуль числа.
ИКТ
Слайд9
Лист А4
Лист оценивания групп
ИКТ
Слайд10
ИКТ
Слайд11
ИКТ
Слайд 12
Раздаточный материал
ИКТ
Слайд 13
Ответы
ИКТ
Слайд 14
ИКТ
Слайд 15
Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?
Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?
Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
Используемые виды дифференциации на уроке:
1.По заданиям:
- на этапе закрепления знаний применение задач трех уровней сложности при индивидуальной работе(задание №7);
-на этапе домашнего задания - задачи двух уровней сложности и творческое задание;
2.По оказании поддержки :
- на этапе формирования новых знаний и первичном закреплении материла при групповой и индивидуальной работе(задания№5,№6).
3.По темпу :
-на этапе формирования групп(задание №2);
-на этапе первичного закрепления материла.(задание №5).
4.По классификации:
-На этапе объядинения на группы по различному уровню учебных возможностей. (задание №7).
На данном уроке предполагается проверка усвоения учебного материала с использованием криетериев оценивания и дескрипторов:
1 .Актуализация знаний: при провеке домашнего задания, при выполнении «Разминки»
(ИР задание №1): устная обратная связь сучащимися,само оценивание,взаимооценивание учащихся;
2.При решении проблемной ситуации (ГР задание№2, задание №3): стратегия«Светофор» красный и зеленый цвет.
3.Формирование новых знаний,ГР.Задание №4: взаимоценивание групп –стратегия «Карусель» по листу оценки групп.
4. Выполнение задач на закрепление темы индивидуальная работа:оценивание по дескрипторам прием «Светофор» красный ,желтый, зеленый цвет.
5.Рефлексия: прием «Лестница успеха»
Подготовка помещения :
проветривание,хорошее освещение.В соответствии с учетом возрастных особенностей составлны задания.Применение активных методов.Проведена физминутка для глаз. Создана психологически комфортная обстановкас помощью стратегии: «Пожелание на урок».Коллобаративная среда для использования активных методов обучения при овладении нового материала стратегия «Карусель» (ГР.Задание №4) ,
«Установи соотвествие»
(ГР задание№2), «Исследовательская работа»
(ГР задание№3).
Используются на уроке разноуровневая организация трудовой деятельности:индивидуальная, групповая.
Рефлексия по уроку
Была ли реальной и доступной цель урока или учебные цели?
Все ли учащиесы достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли цели, как вы думаете, почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке?
Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, и почему?
Используйте данный раздел урока для рефлексии. Ответьте на вопросы, которые имеют важное значение в этом столбце.
Итоговая оценка
Какие две вещи прошли действительно хорошо (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?
1:
2:
Какие две вещи могли бы улучшить Ваш урок (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?
1:
1
Что нового я узнал из этого урока о своем классе или об отдельных учениках, что я мог бы использовать при планировании следующего урока?
