Проект по экологии

Паспорт проекта

Вид проекта: творческо-исследовательский, познавательно-информационный

Участники: дети, родители, педагоги

Продолжительность:долгосрочный

Актуальность проекта

Природа - удивительный феномен, воспитательное воздействиекоторого на духовный мир ребенка-дошкольника трудно переоценить. Природа является источником первых конкретных знаний и радостные переживаний, часто запоминающихся на всю жизнь. Детская душа раскрывается в общении с природой, пробуждается интерес к окружающему миру, формируется умение делать открытия и удивлятьсяим.

Не секрет, что дети дошкольного возраста по природе своей последователи. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно иcкaть новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Исследовательская, поисковая активность — естественное состояние ребенка, он настроен на сознание мира, он хочет его познать. Исследовать, открыть, изучить — значит сделать шаг в неизведанное и непознанное. Именно исследовательское поведение и создает условия для того, чтобы психическое развитие ребенка изначально разворачивалось какпроцесссаморазвития.

Ocoбoe значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека. Овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает становление мировидения ребенка, его личностный рост. Существенную роль в этом направлении играет поисково-познавательная деятельность дошкольников, протекающая в форме экспериментальных действий. В их процессе дети преобразуют объекты с целью выявить из скрытые существенные связи с явлениямиприроды.

Во время реализации проекта особое внимание уделяется взаимодействию с родителями воспитанников. Как уже упоминалось выше, ребенок по своей природе любознателен, активен. Для того, чтобы любознательность ребенка дошкольного возраста переросла в познавательную активность младшего школьника, необходимо создать благоприятные условия не только в дошкольном учреждении, но идома.

Именно поэтому в проекте предусматривается систематическая работа с родителями, включающая проведение мастер классов, совместных мероприятий, консультирование родителей по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста.

Цель проекта:

Формировать у детей экологические знания, бережное отношение к природе и всемуокружающему.

Задачи проекта:

Формирование у детей бережного, ответственного, эмоционально- доброжелательного отношения к миру природы, к живым существам, в процессе общения сними.

Формирование умений и навыков наблюдений за природными объектами иявлениями.

Развитие познавательного интереса к мируприроды.

Сотрудничество с родителями в вопросах экологического воспитания детей.

Принципы реализации проекта:

Принцип дифференциации и индивидуилизациипредполагает создание условий для полного проявления способностей каждого ребенка и своевременной воспитательно-образовательнойработы.

Принцип природосообразностисвидетельствует о том, что образовательный процесс соответствует как внутренней природе, так и внешнимусловиям.

Принцип диалогического общениякак неотъемлемого условия взаимодействия субъектов, который отражает тесную связь между взаимнойи встречной открытостью, искренностью, взаимопониманием воспитателя и ребенка, и проецирует установку на разумноеусвоение.

Принцип доступностипредусматривает осуществление экологической работы с учетом особенностей возраста, подготовленности, а также индивидуальных особенностей и психического развитиядетей.

Принцип системности.Достижение цели обеспечивается решением комплекса задач оздоровительной, образовательной и воспитательной направленности с соответствующим содержанием, что позволяет получить прогнозируемыйрезультат.

Принцип последовательности заключается в постепенном повышении требований в процессе экологическойдеятельности.

Этапыреализации проекта:

1 этап — Подготовительный

2 этап — Основной

3 этап — Заключительный

Подготовительный этап

Сбор и анализ литературы по даннойтеме.

Определение цели, исходя из интересов и потребностей детей.

Планирование предстоящей деятельности, направленной нареализацию проекта.

Обеспечение дидактического комплекса для реализации проекта.

Основной этап

Апробация содержания пpoектa «Экологии — этоинтересно!»

Проведение мероприятий вгруппе.

Сотрудничествоссемьёй:консультации,совместноетворчествородителей с детьми из природного материала идр.

Заключительный этап

Мини-выставка продуктов детскойдеятельности.

Созданиефотоальбомов.

Подведениеитогов.

Презентацияпроекта.

Формы реализации проекта:

Игр -занятия

Наблюдения и экологические экскурсии.

Познавательноечтение.

Природоохранныеакции

Подвижные, дидактические, имитационные игры, инсценировки экологическойнаправленности.

Совместные мероприятия сродителями.

Ресурсное обеспечениепроекта:

Методическийинструментарий(картотекадидактическихигр,конспекты занятий, сценарии развлечений и т.д.).

Библиотечка юногоэколога.

Подборка художественной литературы «Познавательноечтение».

Ожидаемые результаты:

Получение детьми первичных представлений о природе, многообразии животного и растительного мира планеты, иметь простейшие представления о мероприятиях, направленных на охрануприроды.

Сформированное у детей бережное, ответственное, эмоционально- доброжелательное отношение к миру природы, к живым существам, в процессе общения сними.

Сформированные навыки наблюдения в процессе поисково- познавательной деятельности.

Получение родителями необходимых знаний по экологическому воспитанию детей дошкольноговозраста.

План реализациипроекта

Список литературы:

Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой. — М.: Просвещение,2003.

Кочергина В. Наш дом — Земля// Дошкольное воспитание. — №. 7. - 2004. — С.50-53.

Николаева С.Н. Место игры в экологическом воспитании дошкольников.Пособиедляспециалистовподошкольномувоспитанию.—М.: Новая школа,1996.

Николаева С.Н. Игра и экологическое воспитание// Дошкольное воспитание. — № 12. -2004.

Рыжова Н.А. Наш дом Природа. Программа экологического воспитаниядошкольников//Дошкольноевоспитание.—№.7.-2008.—С.26-34.

Приложение

Консультация для neдaгoгoв

«Дошкольник и экология»

Экология (от греч. oikos - дом, жилище, местопребывание и ... логия) наука об отношениях растительных,животных организмах и человека и образуемых ими сообществ между собой и окружающейсредой.

Усиление экологической грамотности — важнейшая проблема современности. Будущее человечества зависит от уровня экологической культуры каждого человека, его компетентного участия в их решении. В связи с резким усилением процессов урбанизации основная масса людей сосредоточилась в городах и потеряла связь с природой: не «чувствует» ее, не имеет возможности увидеть проявление законов природы в своей обыденной жизни.

В этой среде человек должен не просто жить, а наблюдать за явлениями и событиями, происходящими в ней, задавать природе вопросы и получать на них ответы. Но чтобы каждый осознал значимость этого дела, необходимо с детства прививать человеку любовь к природе родного края, т.е. создать условия для воспитания экологической культуры у дошкольников.

В дошкольном возрасте, как правило, происходит изучение природы по книгам, редкое общение детей, особенно горожан, с растениями и животными, неумение видеть и слушать природу, получать эмоциональное удовольствие от ее красоты инеповторимости.

Все это диктует необходимость усиления внимания к природе в дошкольном образовательном учреждении.

Под экологическим воспитанием детей мы понимаем, прежде всего, воспитание человечности, т.е. доброты, ответственного отношения и к природе, и к людям, которые живут рядом, и к потомкам, которым нужно оставить землю пригодной для полноценной жизни. Экологическое воспитание должно учить детей, понимать и себя, и все, что происходит вокруг.

Мы считаем, что нужно учить ребятишек правильно вести себя в природе и среди людей. Часто из-за отсутствия знаний они не могут выбрать правильную линию поведения. Необходимо сделать воспитательную работу незаметно и привлекательно для детей.

Осваивая экологические знания, ребенок узнает о неразрывной связи живого организма с внешней средой, ведет приспособленность к определеннымэлементамсредыобитания.Через познаниеживогопроисходит одухотворение бытия, эстетическое восприятие природы, формируетсяэтика взаимодействия человека с миром.

Какие экологические знания необходимо дать ребенку дошкольного возраста?

цель экологического образования - формирование человека нового типа с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии сприродой;

дошкольники - начальное звено системы непрерывного образования, значит, содержание их образования должно быть увязано с содержанием экологического образования следующих ступеней - школьников. Элементарные экологические знания, полученные детьми вмладшем возрасте, помогут им в дальнейшем осваивать предметы экологической направленности;

знания - не самоцель, они лить помогают сформировать у детей определенное отношение к природе, экологически грамотное и безопасное поведение, активную жизненнуюпозицию;

у детей дошкольного возраста очень развит познавательный интерес, в частности к природе. Именно в этом возрасте они воспринимают мир в целом, что способствует формирования экологического мировоззрения. Очень важно поддерживать этот познавательныйинтерес;

содержание должно отличаться научностью. Несмотря на возраст, дети должны получать в доступной форме научные представления об окружающем мире, в частности, о природе. Формирование научного мировоззрения особенно важно в наше время, когда в обществе широко распространено мифологизированное сознание, не научный подход к объяснению природных явлений;

содержание должно способствовать формированию у детей целостного восприятия окружающего мира, с одной стороны, и взаимосвязей частей этого целого - сдругой;

экологическое образование - част общего образования, оно имеет межпредметный характер, способствует развитию мышления, речи, эрудиции, эмоциональной сферы, нравственному воспитанию, - то естьстановлению личности в целом;

нормы экологически грамотного безопасного поведения детидолжны научить понимать и формировать самостоятельно на основе комплекса элементарных экологических знаний и осознания причинно - следственных связей вприроде;

ребенок должен осознать себя как часть природы, экологическое воспитание способствуетформированиюу не только определенного отношениякприроде(вчастности, отказотчистопотребительскогоподхода), но и навыков рациональногоприродоиспользования.

Воспитатель детского сада - главная фигура педагогического процесса, в том числе и экологического воспитания. Являясь носителем экологической культуры, владея методикой экологического воспитания, он организует деятельность детей так, чтобы она была содержательной, эмоционально насыщенной, способствовала формированию практических навыков и необходимых представлений о природе и постепенно, переходила в самостоятельное поведение детей. Ведущей в этом процессе должна стать совместная деятельность взрослого иребенка.

Идея эта не нова, она, так или иначе, представлена в трудах многих педагогов, отечественных и зарубежных. Она отчетливо просматривается в педагогических воззрениях К.Д.Ушинского, Л.Н.Толстого, советских педагогов В.А.Сухомлинского, А.С.Макаренко идр.

Экологическое образование не является изолированным направлением (Дополнительным предметом) работы детского сада; оно имеет мировоззренческое значение, и поэтому необходимо стремиться к экологизации всего образовательного процесса. Сотрудничество, благодаря которому развиваются взаимопонимание, сочувствие и согласие, так необходимыеприформированииэкологическойкультуры,эффективнейвсего может проявляться в повторяющейся совместной деятельности воспитателя и детей, объединенных достижением общейцепи.

Итак, экологические знания необходимо давать ребенку именнов

дошкольном возрасте. Знания должны быть доступны детям. Следует не забывать о конструктивном подходе в обучении. В процессе экологического воспитания ребенка большую рольиграет совместная деятельность педагога и дошкольника, т.к. педагог является носителем экологической культуры, владеет методикой экологического воспитания, способствует формированию практических навыков. За последнее время создано много отечественных программ по экологическому воспитанию. И педагог сам решает, по какой программе он будет работать. Мы должны стремиться к экологизации всего образовательного процесса.

Консультация для родителей

«Экологическое воспитание в семье»

Цель: Дать методические рекомендации по формированию экологической культуры в семье, помочь осознанию необходимости личного участия в экологической деятельности, познакомить с литературой по экологическому воспитаниюдетей.

Роль воспитателя:Помочь в подборе литературы, дидактических игр, дать необходимые рекомендации для решения даннойпроблемы.

Подготовительный этап.

1. Чтение сказки «Сказка —ложь, да в ней намек» из кн. Рыжовой Н.А. «Природа — наше богатство».

2. Анкетирование родителей.

3. Знакомство с литературой, играми поэкологии.

План:

Введение.

Учитесь быть вежливымилюдьми.

Учите детей видеть красоту природы, наслаждатьсяее гармонией.

Читайте и познавайте вместе сдетьми.

Труд детей вприроде.

Все чаще звучит в природе «SOS” - Остановись! Одумайся! - шепчут человеку леса. - Не оголяй землю. Не превращай ее в пустыню. - Пощади!- вторит земля. Ты вырубаешь деревья. Это лишает меня влаги. Я иссыхаю, старею. Скоро я ничего не смогу родить: ни злака, ни цветка. - Л знаю, ты научился летать к звездам. Это прекрасно. Но я тебе нужна и в полете. Я всегда буду с тобой. Ты не сможешь жить без моего хлеба, без моих цветов» Вот так Земля взывает нас о помощи, и мы с вами должны защитить ее, сберечь. Кроме этого мы должны научить ребенка делать тоже самое, ибо ему на ней жить дальше. Наша задача — подвести детей к пониманию того, что все мы вместе и каждый в отдельности в ответе заЗемлю.

Как же сформировать у ребенка гуманное отношение к природе? Прежде всего, через сострадания, заботу о тех, кто в ней нуждается, помощь попавшим в беду (животным, растениям). Но начинать надо с себя, ибо ребенок многое усваивает благодаря подражанию взрослым и прежде всего своим родителям. Поэтому всегда помните, что Вы вежливый и воспитанный человек, а....Человек вежливый и воспитанный не позволит весной резать, уродовать ствол березы, чтобы попробовать березовый сок. - Воспитанный человек не ломает ветки деревьев и кустов, не рвет охапки лесных цветов. - Мы не должны сбивать ногами незнакомые нам или даже известные ядовитые грибы. Многие из них — лекарство для лесных обитателей. - Не следует ловить и нести в дом лесных зверушек и птиц. - Вежливый человек не оставитпосле

себя свалки.

Необходимо как можно чаще бывать с детьми на природе. Ходите с ними в лес, парк. Детей надо учить видеть красоту природы, понимать ее, наслаждаться ею, передавать свои впечатления в слове, рисунке. Внимание детей к различным объектам природы следует привлекать с помощью вопросов, жестов, эмоциональной речи, игр, обращение к поэтическим образам. Многогранный мир природы пробуждает у детей любознательность и интерес. Побуждает к размышлению и сомнению. Впечатления, полученные в детстве от общения с природой, необыкновенно остры, они оставляют след на всю жизнь. Погружаясь в этот мир, впитывая его звуки, запахи, наслаждаясь его гармонией, ребенок совершенствуется как личность. В нем развивается и крепнет бесценное свойство человеческой личности наблюдательность. Все увиденное не оставляет его равнодушным, вызывает массу вопросов -«что?»,

«как?», «почему?».

Но очень часто родители, чувствуя свою некомпетентность в том или ином вопросе, раздражаются, отмахиваются от «надоевших» вопросов ребенка и результат такого отношения не замедлит сказаться: не успев окрепнуть и развиться, интерес ребенка к природе угаснет. Задумайтесь! Не губите хорошие начинания в детской душе. Постарайтесь пополнить свои знания о природе и вместе с ребенком найдите ответы на возникшиевопросы.

Не отстраняйте детей от ухода за животными, растениями. Наоборот необходимо включить детей в посильную для их возраста практическую деятельность. В процессе труда в природе совершенствуются трудовые навыки и умения природоохранного характера. Итак, роль семьи в защите природы огромна. Именно она может привить ребенку любовь к природе, изменить отношение кней.

Анкета для родителей

Есть ли у Вас дома животные,растения?

Кто за нимиухаживает?

Приобщаете ли Вы ребенка к уходу за животными,растениями?

4.Доверяете ли Вы ребенку самостоятельно, без Вашей подсказки, ухаживать за животным(растением)?

5.Если ребенок что- то делает не так. Ваши действия а) Вы не обращаете внимания 6) Кричите, например «не рви», «не топчи» и т.д. в) Поступаете как- тоиначе

6.Читаете ли Вы с детьми книги о природе?

7.Всегда ли Вы сами поступаете правильно по отношению кприроде?

Дидактические экологические игры

«Что было бы, если из леса исчезли. ..»

Воспитатель предлагает убрать из леса насекомых: - Что бы произошло с остальными жителями? А если бы исчезли птицы? А если бы пропали ягоды? Аеслибынебылогрибов?Аеслибыушлиизлесазайцы?

Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе. Все лесные растения и животные связаны друг с другом. Они друг без друга не смогутобходиться.

«Береги природу»

Настолеилинаборномполотнекартинки,изображающиерастения,птиц, зверей, человека, солнца, воды и т.д. Воспитатель убирает одну из картинок,и дети должны рассказать, что произойдёт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет спрятанного объекта. Например: убирает птицу - что будет с остальными животными, с человеком, с растениями ит.д.

«Где снежинки?»

Дети идут хороводом вокруг разложенных по кругу карточек. На карточках изображены различные состояния воды: водопад, река, луна, лёд, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка, капля и т.д. Во время движения по кругу произносится следующиеслова:

Вот и лето наступило. Солнце ярче засветило. Стало жарче припекать, Где снежинку намискать?

С последним словом все останавливаются. Те, перед кем располагаются нужные картинки, должны их поднять и объяснить свой выбор. Движение продолжается сословами:

Наконец, пришла зима:

Стужа, вьюга, холода. Выходите погулять.

Где снежинку нам искать?

Вновь выбирают нужные картинки, и объясняется выбор.

Усложнение: Лежат 4 обруча с изображением четырёх времён года. Дети должны разнести свои карточки по обручам, объяснив свой выбор. Некоторые карточки могут соответствовать нескольким временам года.

Игра в слова

Я прочитаю вам слова, а вы подумайте, какие из них подходят муравью (шмелю, пчеле, таракану). Словарь: муравейник, зелёный, порхает, мёд, увёртливая, трудолюбивая, красная спинка, пасека, надоедливая, улей, мохнатый, звенит, река Стрекочет, паутина, квартира, тли,вредитель,

«летающий цветок», соты, жужжит, хвоинки, «чемпион по прыжкам», пестрокрылая, большие глаза, рыжеусый, полосатый, рой, нектар,пыльца, гусеница, защитная окраска, отпугивающая окраска.

Вариант игры: какие слова подходят к овощу (фрукту и т.д.)

«Земля, вода, огонь, воздух»

Играющие становятся в круг, в середине — ведущий. Он бросает мяч кому-нибудь из играющих, произнося при этом одно из четырёх слов: земля, вода, огонь, воздух. Если водящий сказал «земля», тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать того, кто обитает в этой среде; на слово «вода» играющий отвечает названием рыб, на слово воздух - названием птиц. При слове «огонь» все дoлжны несколько раз быстро повернуться кругом, помахивая руками. Затем мяч возвращают водящему. Ошибающийся выбывает изигры.

«Угадай растение»

Сейчас каждый из вас загадает комнатное растение, расскажет нам о нём, не называя его. А мы по расскажу отгадаем растение и назовёмего.

Игра с мячом «Я знаю»

Дети становятся в круг, в центре — воспитатель с мячом. Воспитатель бросает ребёнку мяч и называет класс объектов природы (звери, птицы, рыбы, растения, деревья, цветы). Ребёнок, поймавший мяч, говорит: «Я знаю пять названий зверей» и перечисляет (например, лось, лиса, волк, заяц, олень) и возвращает мяч воспитателю. Аналогично называются другие классы объектовприроды.

«Птицы, рыбы, звери»

Воспитатель бросает мяч ребёнку и произносит слово «птица». Ребёнок, поймавший мяч, должен подобрать видовое понятие, например «воробей», и бросить мяч обратно. Следующий ребёнок должен назвать птицу, но не повториться. Аналогично проводится игра со словами «звери» и «рыбы».

Экологические сказки

«Родник»

С давние пор на дне оврага жил весёлый и щедрый родничок. Чистой студёной водой он поил корни трав, кустов и деревьев. Большая серебристая ива раскинула над родником тенистый шатёр. Весной по склонах оврага белела черёмуха. Среди её кружевных душистых кистей соловьи, пеночки и зяблики вили свои гнёзда. Летом разнотравье пёстрым ковром устилало овраг. Над цветами кружились бабочки, шмели, пчёлы. В похожие деньки Артём с дедушкой ходили на родник за водой. Мальчик помогал дедушке спуститься по узкой тропе к роднику и набрать воды. Пока дедушка отдыхал под старой ивой, Артём играл возле ручейка, который струился по камешкам на дне оврага. Однажды Артём пошёл за водой один и встретился у родника с ребятами из соседнего дома - Андреем и Петей. Они гонялись друг за другом игибкими прутьями сшибали головки цветов. Артём тоже сломал ивовый пруд и присоединился кмальчишкам.

Как вы думаете, хорошую ли игру придумали ребята?Почему?

Когда шумная беготня надоела ребятам, они стали бросать в родник ветки и камни. Артёму новая забава не понравилась, ему не хотелось обижать добрый весёлый родничок, но Андрюша и Петя были старше Артёма на целый год, и он давно мечтал подружиться с ними.

Как бы вы поступили на местеАртёма?

Вначале родник легко справлялся с камешками и обломками веток, которыми мальчишки забрасывали его. Но чем больше становилось мусора, тем труднее приходилось бедному роднику: он то замирал совсем, засыпанный крупными камнями, то едва сочился, пытаясь пробиться в щели между ними. Когда Андрей и Петя ушли домой, Артём присел на траву и вдруг заметил, что к нему со всех сторон слетаются большие стрекозы с прозрачными блестящими крыльями и яркие бабочки. - Что это с ними? — подумал мальчик. — Чего они хотят? Бабочки и стрекозы закружили вокруг Артёма хоровод. Насекомых становилось всё больше, они порхали всё быстрее, почти касаясь крыльями лица мальчика. У Артёма закружилась голова, и он крепко зажмурил глаза. А когда чepeз несколько мгновений открыл их, то понял, что находится в незнакомом месте. Кругом расстилались пески, нигде не было ни кустика, ни деревца, а с бледно-голубого неба, лился на землю знойный воздух. Артёму стало жарко и очень захотелось пить. Он побрёл по песку в поисках воды и оказался возле глубокого оврага. Овраг показался мальчику знакомым, но на его дне не журчал весёлый родничок. Черёмуха и ива засохли, склон оврага, словно глубокими морщинками, был изрезан оползнями, ведь корни трав и деревьев больше не скрепляли почву,Не слышно было птичьих голосов, не видно стрекоз, шмелей, бабочек. - Куда делся родник? Что случилось с оврагом? - подумалАртём.

Как вы думаете, что случилось с оврагом?Почему?

Вдруг сквозь сон мальчик услышал встревоженный голос дедушки: Артёмка! Где ты? - Я здесь, дедушка! - отозвался мальчик. - Мне приснился такой страшный сон! - И Артём рассказал обо всём дедушке. Дедушка внимательно выслушал внука и предложил: - Что ж, если не хочешь, чтобы произошло то, что приснилось тебе во сне, пойдём очищать родник от мусора. Дедушка и Артём открыли путь родничку, и тот снова весело зажурчал, заиграл на солнце прозрачными струйками и стал щедро поить всех: и людей, и зверей, и птиц, и деревья, итравы.

Вопросы

Как выглядел овраг, на дне которого журчалродник?

С кем Артём ходил за водойна родник?

Koгo встретил Артём, когда пошёл за водой один?

Чем занимались Андрей иПетя?

Какой вред приносят природе такиеигры?

Почему Артёму приснился необычныйсон?

Что могло случиться с природой, если бы родникпepecox?

Кто помог Артёму исправитьошибку?

Каквыдумаете, будет ли Артём играть в такие игры после того, что случилось?

Что он скажет Андрею и Пете, если встретитих?

«Дождевой червяк»

Жили-были брат и сестра — Володя и Наташа. Володя хоть и младше сестры, но смелей. А Наташа — такая трусиха! Вceгo боялась: мышей, лягушек, червяков и паука -кpecтoвикa, который плёл свою паутину на чердаке. Летом дети играли в прятки возле дома, как вдруг небо потемнело, нахмурилось, сверкнула молния, на землю сначала упали крупные тяжёлые капли, а потом хлынул проливной дождь. Дети спрятались от дождя на веранде и стали смотреть, как по дорожкам побежали пенистые ручьи, по лужам запрыгали большиевоздушныепузыри,амокрыелистьясталиещёярчеизеленее.

Вскоре ливень стих, небо посветлело, выглянуло солнце, и сотни маленьких радуг заиграли в дождевых капельках. Дети надели резиновые сапоги и отправились на прогулку. Они бегали по лужам, а когда задевали мокрые ветви деревьев, то обрушивали друг на друга целый водопад сверкающих струй. В огороде сильно пахло укропом. На мягкий влажный чернозём выползли дождевые червяки. Ведь дождь залил ихподземные домики, и червям стало в них сыро и неуютно. Володи поднял червяка, положилегоналадоньисталрассматривать,апотомзахотел показать червяка сестренке. Но та в страхе отшатнулась и закричала: - Володька! Брось сейчас жеэтугадость!Кактыможешь братьчервяковвруки,онитакиепротивные— скользкие,холодные,мокрые.Девочкарасплакаласьиубежаладомой.Володя вовсе не хотел обидеть или напугать сестру, он швырнул червяка на землю и побежал заНаташей.

Хорошо ли поступилидети?

А вы боитесь дождевыхчервей?

Дождевому червяку по имени Верми стало больно и обидно. «Какие глупенькие дети! — подумал Верми. — Они даже не догадываются, как много пользы мы приносим их огороду».

Знаетеливы,какуюпользуприносятдождевыечерви?

Недовольноворча,Вермипоползнагрядкус кабачками, где под большими ворсистыми листьями собирались поболтать дождевые червяки со всего огорода. - Чем ты так взволнован, Верми? - заботливо спросили его друзья. - Вы даже не представляете, как обидели меня дети! Трудиться, стараешься, рыхлишь землю - и никакой благодарности! Верми рассказал о том, как Наташа назвала его противным и гадким. - Какая неблагодарность! возмутились дождевые червяки. - Ведь мы не только рыхлим и удобряем землю, ночерезпрорытые нами подземные ходы к корням растений поступаютводаивоздух.Безнасрастениябудутхужерасти,амогутисовсем засохнуть. И знаете, что предложил молодой и решительныйчервячок?

Давайте все вместе уползём в соседний сад. Там живёт настоящий садовод, дядя Паша, он знает нам цену и в обиду не даст! Червяки прорыли подземные туннели и через них попали в соседний сад. Сначала люди не заметили отсутствия червяков, а вот цветы на клумбе и овощи на грядках почувствовали беду сразу. Их корешки стали задыхаться без воздуха, а стебельки - вянуть без воды. - Не пойму, что случилось с моим огородом? -вздыхала бабушкаПоля.

Земля стала чересчур твёрдой, все растениясохнут.

В конце лета папа стал перекапывать огород и с удивлением заметил, что в комьях чернозёма нет ни одного дождевого червяка. - Куда же делись наши подземные помощники? - огорчённо размышлял он - Может бытьдождевые черви уползли к соседям? - Пaпa, почему ты назвал червяков помощниками, разве они полезные? - удивилась Наташа. - Конечно, полезные! Через прорытые дождевыми червями ходы к корешкам цветов и трав попадают воздух и вода. Они делают почву мягкой и плодородной! Папа пошёл посоветоваться с садоводом дядей Пашей и принёс от него большущий ком чернозёма, в котором жили дождевые черви. Верми и его друзья вернулисьв огород бабушки Поли и принялись помогать ей выращивать растения. Наташа и Володя стали относиться к дождевым червям бережно и уважительно, а Верми и его товарищи забыли прошлыеобиды.

Где Володя и Наташа отдыхалилетом?

Кто появился на грядках в огороде последождя?

Почему после дождя червяки выползли на поверхностьземли?

Почему червяк Верми обиделся надетей?

Что произошло после того, как дождевые черви уползли изогорода?

Почему пaпa назвал дождевых червей подземнымипомощниками?

Как стали относиться дети к дождевым червям после их возвращения в огород?

Как поступите вы, если увидите дождевогочервяка?

«Маленькие путешественницы»

Жила на берегу реки незабудка и были у неё дети — маленькие семена- орешки. Когда семена созрели, незабудка сказала им: - Милые детки! Вот вы и стали взрослыми. Пopa вам собираться в путь-дорогу. Отправляйтесь на поиски счастья. Будьте смелыми и находчивыми, ищите новые места и расселяйтесь там. Коробочка с семенами раскрылась, и семена высыпались на землю. В это время подул сильный ветер, он поднял одно семечко, понёс его с собой, а потом уронил в речную воду. Вода подхватила семечко незабудки, и оно, как маленькая лёгкая лодочка, поплыла по реке. Весёлые речные струйки несли его дальше и дальше, наконец, течение прибило семечко к берегу. Речная волна вынесла семя незабудки на влажную мягкую землю. «Вот подходящее местечко!» - подумало семечко. - Здесь смело можно пустить корни». Семечко оглянулось по сторонам и, честно говоря, немного расстроилось: «Земля, конечно, хорошая - влажная, чернозёмная. Вот только кругом слишком много мусора». Но делать нечего! И семечко пустило здесь корешки. Весной в том месте, куда попало семечко, расцвела изящная незабудка. Шмели издалека замечали её ярко-жёлтое сердечко, окружённое голубыми лепестками, и летели к ней за сладким нектаром. Однажды на берег реки пришли подружки - Таня и Bepa. Они увидели хорошенький голубой цветочек. Таня хотела сорвать его, но Bepa удержала подругу: - Не надо, пусть растёт! Давай лучше поможем ему, уберём мусор и сделаем вокруг цветка маленькую клумбу. Будем приходить сюда и любоваться незабудкой! -Давай!

обрадовалась Таня. Девочки собрали банки, бутылки, куски картона и другой мусор, сложили его в ямку подальше от незабудки и прикрыли травой и листьями. А клумбу вокруг цветка украсили речными камешками. - Как красиво! — полюбовались они своей работой. Девочки стали приходитьк незабудке каждый день. Чтобы никто не сломал их любимый цветок, они сделали вокруг клумбы небольшую изгородь из стих веточек.

Понравился ли вам поступок девочек?Почему?

Прошло несколько лет, незабудки пышно разрослись и своими цепкими корнямискрепилипочвунаречномберегу.Почвапересталаосыпаться,идаже шумные летние ливни больше не могли размыть крутой берег. Ну, а что же случилось с другими семенами незабудки? Они долго лежали у воды и ждали своего часа. Как-то раз у реки появился охотник с собакой. Собака бежала, тяжелодышаивысунувязык,ейоченьхотелосьпить!Онаспустилась крекеи стала шумно лакать воду. Одно семечко вспомнило слова мамы о том, как важно быть находчивым, высоко подпрыгнуло и вцепилось в густую рыжеватую собачью шерсть. Собака напилась и поспешила за хозяином, а семечко поехало на ней верхом. Долго бежала собака по кустам и болотам, а когда вместе с хозяином вернулась домой, то прежде чем войти в дом, хорошенько отряхнулась, и семечко упало на цветочную грядку возле крыльца.Онопустилоздеськорешки,ивеснойнагрядкерасцвеланезабудка.- Воттакчудо!-удивиласьхозяйка.-Яведьнесажалаздесьнезабудку!Видно её занёс к нам ветер, - подумала она. - Ну, пусть растёт и украшает мою грядку.Хозяйкасталаухаживатьзацветком-поливатьегоиудобрятьземлю, и через год возле крыльца выросла целая семейка голубых нежных незабудок. Они щедро угощали пчёл и шмелей сладким соком, а насекомые опыляли незабудки и заодно фруктовые деревья - яблони, вишни и сливы. - В этом году у нас будет богатый урожай! - радовалась хозяйка. - Пчёлы, бабочки и шмели любят мой сад! А теперь пришла пopa рассказать о третьем семечке незабудки. Его заметил дядюшка муравей и решил отнести в лесной муравейник. Вы думаете, что муравьи съедят семя незабудки целиком? Не волнуйтесь! У зёрнышка незабудки припасено для муравьёв лакомство - сладкая мякоть. Муравьи отведают только её, а семечко останется нетронутым.

Вот так оказалось семечко незабудки в лесу возле муравейника. Весной оно проросло и вскоре, рядом с муравейным теремом, расцвела красивая голубаянезабудка.

Как выглядит цветокнезабудки?

Расскажите, что случилось с семечком незабудки, которое упало вводу?

Что случилось с незабудкой, если бы Таня сорвалиеё?

Почему сорванные цветы сравнивают с пленниками, которых ждёт гибель?

Как девочки помоглинезабудке?

Какую пользу принесли незабудки берегуреки?

Как второе семечко незабудки оказалось всаду?

Какую пользу принесли эти цветысаду?

Как третье семечко оказалось влесу?

Почему муравьи переносят семенанезабудок?

«Кролик и зайчиха»

Знаете ли вы, дорогие ребята, что в огороде после уборки урожая капусты, кое-где остаются сочные хрустящие кочерыжки и большие капустные листья? Об этом xopoшo знала зайчиха Вета. Вот и решила она наведаться вечерком в соседнюю деревню, чтобы полакомиться вкусными листьями капусты. Прибежала Вета в огород и вдруг заметила небольшой загон, а в нём белого пушистого кролика. Вета осторожно приблизилась и стала с любопытством разглядывать кролика. - Моё имя - Вета, а тебя как зовут, малыш? - спросила она наконец. - Пуфик, - весело ответил кролик. - Бедняжка! - посочувствовала кролику зайчиха. - Наверное, люди поймали тебяипосадиливклетку?-данет.Никтоменянеловил!-засмеялсяПуфик.- Явсегдаживуслюдьми.-Всегда? -удивиласьВета.-Агдежетынаходишь свежуютравку,молодыепобегиикоруосинок?-Менякормятмоихозяева,-с гордостью сообщил кролик. Они приносят мне морковь, капусту и свежую травку. - Значит, ты никогда не гуляешь на свободе, не бегаешь по полям и лесам и не ищешь себенорм?

•Как вы думаете, что ответилкролик?

Ах, малыш, если бы ты знал, как чудесно бывает в лесу весной, когда распускаются цветы и щебечут птицы! Сколько там лужаек и полянок с сочной и вкусной травой! - рассказывала зайчиха. - Но я слышал от хозяев, что в лесу живут волки и лисы, и они очень любят закусить зайчатинкой! - рассудительно заметил Пуфик. - да, это так. Но мы, зайцы, умеем быстро бегать, высоко прыгать и запутывать следы, так что волкам и лисам нелегко нас поймать, - ответила Вета. - Быстро бегать и запутывать следы я не умею, и от хитрой лисицы спастись, пожалуй, не смогу, - вздохнул Пуфик.

•Почему кролики не умеют запутыватьследы?

Но что же ты ешь зимой, когда зимой в лесу нет ни трав, ни цветочков, низелёныеветок?-поинтересовалсякролик?-Да,зима-нелёгкоевремядля лесных жителей. Конечно, кое-кто из зверей запасает корм и укладывается спать на всю зиму, но зайцы запасов не делают. От голода нас спасают кора и ветки осин. А от врагов - быстрые ноги да белый мех, который не видно на снегу. Ведь осенью мы меняем шубку. Haша шерсть становится гуще, пышней, и из серебристо-серой превращается в совсем белую. - Моя шубка тожелиняетвеснойиосенью, ноцветонанеменяет,- сказалПуфик.

•Почему окраска кроликов не меняется?

Твоя шубка такая пушистая, белоснежная! - похвалила Вета кроличью шерсть. - Спасибо! - поблагодарил Пуфик зайчиху, - моей хозяйке она тоже нравится. Из пyxa она вяжет тёплые фуфайки, шарфики и шапки. - и всё-таки, скажи мне, Пуфик, - попросила Вета, - неужели тебе не скучно одному сидеть в клетке? - Да нет, пожалуй, не скучно, - ответил кролик. -Поиграть со мной приходят дети и собака Дина. - Ты дружишь с собакой? -несказанно удивилась зайчиха. - Мой тебе совет - держись от неё подальше. Мы всегда спасаемся от собак бегством. Как услышу собачий лай в лесу - прямо мороз по коже пробирает! - Дина - ласковая и добрая собака. Она приходит вместе с хозяйскими детьми и никогда не причиняет мне вреда, только понюхает - и всё! Но, может быть, Вета, ты проголодалась? - спохватился кролик. - Ямогу угостить тебя морковкой и капустными листьями. - Что ж, пожалуй, от угощения я не откажусь, - согласилась зайчиха. Кролик сбегаю к кормушке и принёс большой лист капусты и несколько морковок. Он просунул угощение через щели в сетке загона, и Вета с удовольствием захрустела овощами. - Спасибо, Пуфик, - поблагодарила она кролика, - мы славно провели время, но мне Пopa домой. - Заходи ко мне в гости! - попросил Пуфик. - До скорой встречи, Пуфик! — крикнула Вета и ускакала влес.

•Зачем зайчиха Вета побежала в огород?

•Koгo Вета встретила в огороде?

•Где живут зайцы?

•Где живут кролики?

•Чем питаются зайцы?

•Кто ухаживает за кроликами? Какой корм им дают?

•Какие враги есть узайцев?

•Есть ли враги укроликов?

Расскажи подробно, чем похожи и чем отличаются заяц икролик?

«Как скворец себе дом выбирал»

Дети смастерили скворечники и повесили их в старом парке. Весной прилетели скворцы и обрадовались — отличные квартиры подарили им люди. Вскоре в одном из скворечников жила большая и дружная семья скворцов. Пaпa, мама и четверо малышей. Заботливые родители целыми днями летали по парку, ловили гусениц, мошек и приносили их прожорливым деткам. А любопытные скворчата по очереди выглядывали из круглого оконца и с удивлением осматривались кругом. Необыкновенный, манящий мир открывался им. Весенний ветерок шелестел зелёными листьями берёз и клёнов, раскачивал белые шапки пышных соцветий калины и рябины. Когда птенцы подросли и оперились, родители стали учить их летать. Три скворчонка оказались смелыми и способными. Они быстро освоили науку воздухоплавания. Четвёртый же никак не решался выбраться из домика. Мама-скворчиха зад ала выманить малыша хитростью. Она принесла большую аппетитную гусеницу и показала лакомство скворчонку. Птенец потянулся за угощением, а мама отодвинулась от него подальше. Тогда голодный сынок, цепляясь лапками за оконце, высунулся, не удержался и стал падать. Он испуганно запищал, но вдруг его крылышки раскрылись, и малыш, сделав круг, приземлился на лапки. Мама тотчас подлетела к сыночку и наградила его за смелость вкусной гусеницей. И всё было бы хорошо, но как раз в это время на тропинке появился мальчик Илюша со своим четвероногим любимцем - спаниелем Гариком. Пёс заметил на земле птенца, залаял, подбежал к скворчонку и потрогалего лапой. громко закричал, бросился к Гарику и взял его за ошейник. Птенец замер и от страха прикрыл глаза.-Чтожеделать?-дyмaлмальчик.-Надокак-топомочьптенцу!Илюша взял скворчонка на рви и отнёс домой. Дома пaпa внимательно осмотрел птенца и сказал: - У малыша повреждено крыло. Теперь нам надо лечить скворушку. Я предупреждал тебя, сынок, чтобы ты весной не брал Гарика с собою впарк.

•Почему весной не стоит брать собак на прогулку в лес или в парк? несколько недель и скворчонок, которого назвали Гошей, поправился и привык к людям. Весь год он жил в доме, а следующей весной люди выпустили Гошу на волю. Скворец сел на ветку и огляделся. Где же я буду теперь жить? - под ал он. - Полечу -ка я в лес и подыщу ceбe подходящий домик. В лесу скворец заметил двух весёлых зябликов, которые носили в клювиках прутики, сухие травинки и вили себе гнездо. - Уважаемые зяблики!-обратилсяонкптицам.-Неподскажителивы,какмненайтисебе жильё? - Если хочешь, живи в нашем домике, а мы себе построим новый, - любезно ответили птички. Гoшa поблагодарил зябликов и занял их гнёздышко. Но оно оказалось слишком тесным и неудобным для такой крупной птицы, как скворец. - нет! Ваш домик мне, к сожалению, не подходит! - сказал Гоша, попрощался с зябликами и полетел дальше. В сосняке он увидел народного дятла в пёстром жилете икрасной который крепким клювом долбил дупло. - Добрый день, дядюшка дятел! -обратился к нему Гoшa. - Подскажите, нет ли здесь поблизости свободного домика?-Какнебыть!Есть!-ответилдятел.-Воннатойсоснеосталосьмоё прошлое дупло. Если оно тебе приглянется, то можешь в нём поселиться. Скворец сказал: «Спасибо!» и полетел к сосне, на которую указал дятел. Гоша заглянул в дупло и увидел, что оно уже занято дружной парочкой синиц. Делать нечего! И скворушка полетел дальше. На болоте возле реки серая уточка предложила Гоше своё гнездо, но и оно не подошло скворцу — ведь скворцы не вьют гнёзда на земле. День уже клонился к вечеру, когда Гоша вернулся к дому, где жил Илюша, и сел на ветку под окном. Мальчик заметил скворца, открыл окно, и Гоша влетел в комнату. - папа, - позвал Илюша отца.

Наш Гоша вернулся! - Если скворец вернулся, значит он не нашёл себе в лесу подходящего домика. Придётся нам смастерить для Гоши скворечник! сказал пaпa. На другой день Илюша с папой сделали для скворца красивый теремок с круглым окошком и привязали его к старой высокой берёзе. Домик Гоше понравился, он стал жить в нём и распевать по утрам звонкие весёлые песенки.

Где поселилась семьяскворцов?

Кто учил скворчатлетать?

Как скворчихе удалось выманить нерешительного птенца из скворечника?

Что случилось со скворчонком наземле?

«Катя и божья воровка»

Эта история произошла с девочкой Катей. В летний полдень Катя, сняв туфли, бегала по цветущему лугу. Трава на луну была высокая, свежая и приятно щекотала девочке босыеножки.

А луговые цветы пахли мятой и мёдом. Кате захотелось поваляться на мягких травах и полюбоваться плывущими в небе облаками. Примяв стебли, она легла на траву и тотчас почувствовала, что по её ладони кто-то ползёт. Это была маленькая божья коровка с красной, словно отлакированной спинкой, украшенной пятью чёрными точками. Катя стала рассматривать красного жучка и вдруг услышала тихий приятный голосом, который произнёс:- Девочка, пожалуйста, не мни траву! Если хочешь побегать, порезвиться, то бегай лучше по тропинкам. - ой, кто это? - удивлённо спросила Катя. - Кто со мной разговаривает? - Это я, божья коровка! - ответил ей тот же голосок. разве божьи коровки разговаривают? - ещё больше удивилась девочка. - Да, я умею говорить. Но говорю я только с детьми, а взрослые меня не слышат! - ответила божья коровка. - Понятно! - протянула Катя. - Но скажи, почему нельзя бегать по траве, ведь её так много! -спросила девочка, окинув взглядом широкийлуг.

Как вы думаете, что ответила божъякоровка

- Когда бежишь по траве, то её стебельки ломаются, земля становится слишком твёрдой, непропускаетк корням воздухи воду, ирастения погибают. Кроме того, луг - это дом многих насекомых. Ты такая большая, а мы маленькие. Когда ты бежала по лугу, насекомые очень волновались, повсюду раздавался сигнал тревоги: «Внимание, опасность! Спасайся, кто может!» - объяснила божья коровка. - Извини, пожалуйста, - сказала девочка, - я всё поняла, и буду бегать только по дорожкам. И тут Катя заметила красивую бабочку. Она весело порхала над цветами, а потом села на травинку, сложила крылышки и . . . исчезла. - Куда делась бабочка? - удивиласьдевочка.

Оназдесь,носталадлятебянезаметной.Такбабочкиспасаютсяотврагов.Я надеюсь,Катюша,что ты не собираешься ловить бабочек и становится врагом?-Нет!Нет!-вскрикнулаКатяидобавила:-Яхочубытьдругом.-Ну иправильно,-заметилабожьякоровка,-убабочекестьпрозрачныйхоботок, и через него, словночерезсоломинку, они пьют цветочный нектар. А, перелетая с цветка на цветок, бабочки переносят пыльцу и опыляют растения. Поверьмне,Катя,цветамоченьнужныбабочки,пчёлыишмели-ведьэто насекомые-опылители.-Вотишмель!-сказаладевочка,заметивнарозовой головкеклеверабольшогополосатогошмеля.Еготрогатьнельзя!Онможет укусить! - Конечно! - согласилась божья коровка. - У шмеля и пчёл есть остроеядовитое жало.-Авотещёшмель,толькопоменьше,-воскликнула девочка.-Нет,Катюша.Этонешмель,аосовиднаямуха.Онаокрашенатак же, как осы и шмели, но совсем не кусачая, у неё и жала нет. Но птицы принимают её за злую ocy и пролетают мимо. - Ого! Какая хитрая муха! - удивиласьКатя.-Да,всенасекомыеоченьхитрые,-сгордостьюпроизнесла божья коровка. В это время в высокой траве весело и звонко застрекотали кузнечики. - Кто же это стрекочет? - спросила Катя. - Это кузнечики, объяснила божья коровка. - Мне бы хотелось увидеть кузнечика! Словно услышав слова девочки, кузнечик высокоподпрыгнул в воздухе, и его изумруднаяспинкаяркосверкнула.Катяпротянуларту,икузнечиквтотжe мигупалвгустуютраву.Увидетьеговзелёныхзаросляхбылоневозможно.

А кузнечик-то тоже хитрец! Его не найдёшь в зелёной траве, как чёрную кошку в тёмной комнате, - засмеялась девочка. - Видишь стрекозу? - спросила божья коровка у Кати. - Что ты можешь сказать о ней? - Очень красивая стрекоза! - отозвалась девочка. - Не только красивая, но и полезная! Ведь стрекозы прямо на лету ловят комаров и мух. Долго беседовала Катя с божьей коровкой. Она увлеклась разговором и не заметила, как наступилвечер.

Катя, ты где? - услышала девочка голос мамы. Она осторожно посадила божью коровку на ромашку, вежливо попрощалась с ней: - Спасибо, милая божья коровка! Я узнала много нового и интересного. - Почаще приходи на луг, и я расскажу тебе ещё кое-что о его обитателях, - пообещала ей божья коровка.

Koгo Катя встретила налугу?

О чём попросила Катю божьякоровка?

Какую пользу растениям приносят бабочки ишмели?

Чем полезныстрекозы?

Почему Катя не смогла увидеть кузнечика втраве?

Как насекомые спасаются отврагов?

Попробуйте объяснить, как связаны между собой деревья, цветы и насекомые?