Урок математики. Умножение.

АВТОРЫ: Ковлякова В.М.(учитель высшей категории МОАУ СОШ №4 г. Белогорск),

Рабцевич Н.А. .(учитель высшей категории МОАУ СОШ №4 г. Белогорск),

Литовченко Ю.А. .(учитель второй категории МОАУ СОШ №4 г. Белогорск),

Полежаева Е.М.. .(учитель первой категории МОАУ СОШ №4 г. Белогорск).

1. Самоопределение к деятельности.

-Здравствуйте, ребята!

-Начнем урок.

-Работать будем в рабочих листах.

-Предлагаю прочитать девиз нашего урока вместе. (показ рабочего листа)

Ум и сердце в работу вложи

Каждой минутой своей дорожи.

-Акак дорожить временем нам предстоит сегодня научиться.

-В ваших рабочих листах есть группа навигационных знаков. Что изменилось? (знак выходит на доску)

-Прочитайте, что он обозначает? («по-деловому сообщай, как учёный»)

-Сегодня мы не раз обратимся к этому знаку, чтобы овладеть деловой речью.

-Вы можете стать обладателями этого знака (показываешь жетон) в том случае, если будете выполнять его требования.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения.

(на слайде детали конструктора)

-Продолжим урок.

-На экране детали конструктора.

-По каким признакам детали конструктора разложили на две группы?

-В первом случае? (верно, по размеру)

-Во втором случае? (по цвету)

-В третьем случае? (по форме)

-Напомните, как называются компоненты при сложении?

-Перед вами математические выражения.

-Предлагаю разбить их на группы. Доказав научно, как это можно сделать. (УСТНО, на слайде знак «дедушка»)

-Какие способы разбиения вы нашли? (выражения с одинаковыми и разными слагаемыми, по количеству слагаемых)

-Сегодня нас интересуют выражения с одинаковыми слагаемыми.

(слайд 1-вый столбик)

-Определите правило, по которому был составлен столбик и устно продолжите его.

- Назовите выражения. (Согласна, молодцы, верно, хорошо).

-Продолжим работу.

(слайд – фотография с шествия первоклассников)

-Ежегодно ко дню Знаний мэр нашего города дарит подарки первоклассникам.

-Давайте поможем собрать этот подарок.

(появилось 1-е множество)

-Сколько пеналов?

-Как посчитал? (2+2+2)

-Какие слагаемые в этом выражении? (одинаковые)

………..

-Чем похожи все выражения? (одинаковыми слагаемыми)

-В следующем задании вы тоже встретитесь с одинаковыми слагаемыми.

Фиксация затруднения.

-Возьмите карточку пробного действия, прочитайте задачу.

Задача.

Ко Дню Знаний 687 первоклассников города Белогорска получили в подарок по 3 книги. Сколько книг получили ребята?

-Сколько учеников получили в подарок книги? (687)

-По сколько книг получил каждый? (по 3)

- Запишите решение, используя одинаковые слагаемые?

3. Выявление причин затруднения и постановка цели деятельности.

- Кто испытал затруднение?

- В чём причина затруднения? (слишком много одинаковых слагаемых, долго, теряем время…….)

-Предложите выход из этой ситуации? (нет)

-Вы знаете более короткий способ записи?

-Чему должны научиться?

- Сформулируйте цель своей работы на уроке (учиться записывать короче сумму с одинаковыми слагаемыми)

- С помощью нового арифметического действия.

(Цель: как записать удобным способом сумму одинаковых слагаемых?)

-Как вы поймете, что цель достигнута? (научимсяприменять новое арифметическое действие, научимся быстро и правильно решать)

-О новом арифметическом действии вы узнаете, самостоятельно поработав со справкой в рабочем листе.

-Затем работаем в паре.

-Задаем вопросы друг другу.

-

СПРАВКА

2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 16

Сложение одинаковых слагаемых можно заменить новым действием – умножением

2 · 8 = 16

-знак действия умножения в математике

В записи 2 · 8 число2 показывает, какие одинаковые слагаемые складывали.

Число8 показывает, сколько было одинаковых слагаемых.

Запись2 · 8 читают так: 2 умножить на 8, получится 16, или по 2 взяли 8 раз.

-Я вижу, что вы уже готовы продолжить работу.

-С каким новым действием познакомились? (умножением)

-Назовите, каким знаком обозначается умножение в математике?

-Что обозначает первая цифра в записи выражения? (2 · 8) на экран

-Что обозначает вторая цифра в записи выражения?

-Сколько способов чтения вы узнали? (2)

(на слайде знак «ученый»)

-Кто прочитает выражения математически грамотно 1-вым способом?

-Кто прочтет научным языком, используя второй способ?

4. Первичное закрепление во внешней речи.

- Продолжаем работать в парах. Предлагаю потренироваться в чтении выражений разными способами.

3 · 25 · 3

6 ˑ 22 ˑ 4

-Учимся новые выражения читать математически грамотно.

Задание второе в рабочем листе. Работаем 2 мин.

(на слайде - знаки «+» и «-»)

-Оцените свою деятельность.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

1. -Какое следующее задание в рабочем листе? Прочтите.

-Выполняем.

2. -Проверьте по эталону. (слайд – эталон)

(на слайде - знаки «+» и «-»)

3. -Оцените свою деятельность.

(на слайде – «учёный» + нетбук)

-Назовите следующий вид работы (будем работать с компьютером)

Тест – игра.

-В игре 3 уровня. Допущенные ошибки в каждом уровне нужно исправить, нажав на кнопку ОК.

-Итог игры – грамота. Одно из условий: на слово «победа» не нажимать. Сигнал учителю – ваша поднятая рука.

( говорить в темпе) -ВНИМАНИЕ! Работаем со мной пошагово.

Первое. Наведите курсор на вторую строку сверху и кликните один раз левой кнопкой мыши.

Второе. Нажмите кнопку «запустить».

Третье. Выполняйте тест-игру, пользуясь только нижней панелью цифр.

Внимание! Игра-тест закончена.

-Переходим к следующему заданию.

6. Включение в систему знаний и повторение.

7 + 7 + 7 + 7 = а · 5 – а = · 4 + =

1. –Какую работу выполним в следующем задании рабочего листа?

(Запиши короче)

-Запишите.

2. -Проверьте по эталону. (слайд – эталон)

-Оцените свою деятельность.

-Обратите внимание, аналогичное задание вы сделаете дома.

-Этот графический знак приглашает вас отдохнуть.

ФИЗМИНУТКА

-Почему не 5, 6, 7? Это известно всем? (по 2 взять 2 раза будет 4)

Работа над задачей.

-Недостаток кальция в организме является причиной частого переутомления.

-Ежедневно учащиеся школ города восполняют кальций в организме молоком.

-Прочитайте задачу номер пятый в рабочем листе.

1. Читают самостоятельно.

2. Читаешь сама выразительно.

В школьной столовой на трёх столах по 5 коробок молока.

Сколько коробок молока на трёх столах?

-О чём говорится в задаче? (о коробках молока, кто точнее скажет?)

-Сколько столов в школьной столовой? (3)

-Сколько коробок молока стояло на одном столе? (5)

-Что нам нужно узнать в задаче?

-Внимание! Это столы.

-Дополните рисунок и запишите решение задачи, используя новое арифметическое действие.

-Справка вам поможет правильно записать решение задачи.

-Проверьте по эталону. (слайд – эталон)

(на слайде - знаки «+» и «-» на эталоне)

-Оцените свою деятельность.

7. Рефлексия учебной деятельности.

-С помощью какого нового арифметического действия вы записали решение?

-Теперь вернитесь к карточкам пробного действия и запишите решение короче. А посчитать вам поможет калькулятор.

(на слайде поятся калькулятор в нетбуке)

-На панели быстрого запуска найдите значок калькулятора. Кликните левой кнопкой мыши 1 раз.

-В нетбуке знак умножения выглядит по-другому….(показ указкой)

-Наберите число 3, знак «умножить», число 687, знак «равно».

-Кто сможет прочитать полученное число? (дать знак ученого)

(на слайде – шляпа + УМНУЮ ГОЛОВУ УВАЖАЮТ СМОЛОДУ.)

(У ребят на рабочих листах в конце шляпа и фразы.)

-Итак, какое новое арифметическое действие вы для себя открыли на нашем уроке? (умножение) слайд с закрытым свитком

-Что такое умножение? Кто затрудняется, посмотрите в справку.

- Какую цель ставили перед собой? (свиток раскрывается и появляется цель)

-В каком случае будем считать, что цели достигли? (когда будем решать без ошибок)

-Кто считает, что трудности остались?

-Значит, нам есть чему учиться.

-Оцените свою работу на уроке, соединив каждое из ключевых слов с подходящим высказыванием.

(дети соединяют)

-Я знаю….

-Я умею….

-Пришло время, чтобы подвести итог.

-Умению выражать свои мысли по-деловому, как учёный.

(слайд – количество шаблонов)

5-6 штук – «талант»

3-4 – «эрудит»

2-3 – «знаток»

1– «искатель»

-Я уверена, что при выполнении домашнего задания у вас не возникнет затруднения.

-Спасибо за работу!

-До свидания!