Конспект интегрированной образовательной деятельности
по финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста
Составил:
воспитатель
высшей квалификационной категории
Лисицкая Ирина Владимировна
Тема:«Финансовая азбука»
Возрастная группа: подготовительная к школе группа 6-7 лет (включительно)
Форма совместной деятельности: непосредственно образовательная деятельность
Форма организации: групповая, подгрупповая, работа в парах, индивидуальная
Учебно-методический комплект: телевизор с DVD-приставкой, презентация слайдов «Электронная почта», «Современные деньги», «Люди разных профессий»; раздаточный материал: для игры «Хочу и надо» - схема потребностей для человека, по 10 монет (на двоих детей); шаблоны для создания именной банковской карты, карандаши синего цвета по количеству детей; аудиозапись для игры «Копилка», имитации денег (бумажные и монеты) по количеству играющих, два обруча; посылка «Волшебная коробка» с играми по финансовой грамотности (сюрпризный момент).
Цель: содействие финансовому просвещению и воспитанию детей дошкольного возраста, создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности.
Задачи:
Формировать представления детей о понятиях «деньги», «монета», «доход», «расход», «потребности», «зарплата»;
Закрепить термины «банкомат», «пластиковая карта», «наличные и безналичные деньги»;
Активизировать речь детей в соответствии с темой;
Побуждать детей внимательно слушать собеседника, конструировать грамматически точные ответы и правильные высказывания;
Развивать умение характеризовать профессию;
Закреплять навыки количественного счета в пределах 10;
Учить высказывать предположения и учить объяснять принятые решения;
Развивать внимание и координацию движений;
Воспитывать умение работать в парах; в команде;
Развивать умение писать цифры от 1 до 9;
Продолжать закреплять умение правильного написания своего имени печатными буквами;
Развивать умение ориентироваться на листе бумаги;
Продолжать развивать творческую фантазию, эмоциональную сферу детей;
Воспитывать аккуратность и старательность при выполнении самостоятельных заданий.
Содержание образовательной деятельности
1. Целевой этап
Показ слайда 1. «Электронное письмо»
Воспитатель:Ребята, на электронную почту детского сада пришло письмо. без обратного адреса, от кого неизвестно, такое загадочное...Вот послушайте:
«Деньги, банк, банкомат, пластиковая карта, расход, доход, потребности…»
- Что это такое? Давайте вместе разберемся, что обозначают эти новые слова…
2. Организационный этап
Воспитатель просит отгадать загадку:
Бывают они медные, блестящие, бумажные,
Но для любого из людей,
Поверьте, очень важные!
В кошелек мы их кладем,
С ними в магазин идем.
Что это? (деньги)
- Совершенно верно - «деньги». А для чего нам нужны деньги?
Ответы детей:
- для покупки продуктов питания;
- одежды;
- для оплаты бытовых услуг;
- для оплаты развлечений (уточнить у детей, для каких развлечений нужны деньги)
- для оплаты проезда на транспорте;
- для покупки подарков.
Воспитатель:
- Да, деньги нужны людям в современном мире, прожить без них никак нельзя. А откуда люди берут деньги?
Ответы детей:
- ходят на работу.
Воспитатель:
- Да, правильно. Люди работают. Их труд оплачивается. За свой труд люди получают заработную плату. Оплата труда каждого работника зависит от его личного трудового вклада и качества.
3. Содержательный этап
Задание 1.
Показ слайдов 2, 3. «Современные деньги»
- Что же из себя представляют современные деньги? Давайте рассмотрим на экране деньги разного достоинства.
Какие вы знаете?
(рассматривают и называют)
- бумажные (шуршат, можно помять, порвать);
- 50 рублей, 100, 500, 1000, 5000 рублей.
- металлические (сделаны из металла, звенят, не сломать);
- называются монетами.
Воспитатель:
- Где мы носим свои деньги? (в кошельке)
Они у нас в наличии и называются они «наличные деньги». Еще бывают безналичные деньги. Их у нас нет в кошельке, а хранятся они на пластиковой карте (показать пластиковые карты). Вы видели их у своих родителей? А как же можно ими пользоваться?
Ответы детей:
- Можно ходить в магазин за покупками.
- Пластиковую карту нужно вставлять в банкомат и снимать деньги.
Воспитатель:
- А теперь немного отдохнем, и заодно посмотрим, куда люди тратят заработанные деньги.
Динамическая пауза «Будем денежки считать»
- Один, два, три, четыре пять (шагаем на месте)
- Будем денежки считать (сжимаем и разжимаем пальцы рук)
- Один и два – оплатим дом (из сжатого кулака отгибаем мизинец и безымянный)
- Дом, в котором мы живем.
- Третья монетка – одежду купить (отгибаем средний палец)
- На четвертую монетку купим есть и пить (отгибаем указательный палец)
- Ну, а пятую пока (шевелим большим пальцем)
- Спрячем на дно кошелька! (спрятать большой палец в кулак, согнув все пальцы)
- Вот мы с вами немного разобрались, откуда берутся и на что тратятся деньги.
Задание 2.
Воспитатель:
- Ребята, а откуда берутся деньги в семье?
Дети:
- мама, папа ходят на работу и им платят зарплату
Показ слайда 4, 5, 6. «Люди разных профессий»
- Внимание на экран:
Здесь представлены люди разных профессий. Назовите сначала любую профессию из представленных, затем скажите, за что человек данной профессии получает заработанную плату.
Например, учитель получает свою заработную плату за обучение и воспитание детей.
( ответы детей)
Задание 3.
Воспитатель:
- Деньги мы с вами за свой труд заработали, пришло время их потратить. Надо рассчитать, как правильно это сделать, в соответствии с нашими возможностями. Что это означает?
- В каждой семье есть доходы и расходы.
Доход – это то, что получаем за свою работу.
Расход – это все то, что мы тратим на оплату услуг и на покупку вещей.
А давайте подумаем, почему иногда, когда вы вечером просите у мамы что-нибудь купить, мама вам не покупает?
Ответы детей:
- денег мало;
- очень дорогая вещь.
Воспитатель:
- Если каждый день что-то покупать, нужно много денег. Поэтому обычно каждая семья подсчитывает свои возможности, как и на куда потратить деньги, чтобы на все хватило.
- Ребята, давайте с вами поучимся, как надо правильно распределять семейный доход.
Игра «Хочу и надо»
Перед вами схема наших потребностей и 10 монет. (Потребность – это то, без чего человек не может жить и все то, что он хочет иметь). Ваша задача распределить ваш бюджет слушая мои задания:
За одежду мы затратили 1 монету, а чтобы сходить в парикмахерскую и постричься, нам понадобиться затратить на 1 монету больше, чем на одежду. Сколько монет мы затратим на то, чтобы сделать стрижку? (2 монеты)
Чтобы постричься мы потратили 2 монеты, а на покупку продуктов на 2 монеты больше.. Сколько монет нам потребуется на продукты? (4 монеты)
На покупку лекарств мы потратили на 2 монеты меньше, чем на продукты. Сколько монет мы потратим на лекарства? (1 монета)
Чтобы оплатить счет за телефон нам нужно потратить столько же монет, сколько мы потратили на лекарства. Сколько нам понадобиться монет, чтобы оплатить счет за телефон? (1 монета)
- Ребята, скажите, сколько у Вас было монет?
(10 монет)
- Давайте посчитаем, сколько мы потратили с Вами? (9 монет)
- А что мы будем делать с оставшейся монетой?
Дети:
- мы потратим ее на себя;
- будем копить.
Воспитатель:
- Когда уплачены все жизненно важные потребности, можно и купить то, что вы хотите или отложить на следующую покупку. Теперь вы знаете, как можно правильно распределить семейный доход.
Задание 4.
- Ребята, а вы знаете, где хранить деньги?
Ответы детей:
- в копилке.
Воспитатель:
- В кармане можно?
Дети:
-нельзя, потому что можно быстро потратить;
- можно потерять.
- надо положить в копилку.
Давайте поиграем в подвижную игру «Копилка»
(детям раздать имитации денег – монеты и купюры, распечатанные на принтере, на пол кладутся да обруча – копилки для монет и для купюр; под музыку дети перемещаются по группе, по окончанию музыки надо занять соответствующий обруч)
Продуктивный этап.
Задание 5.
Воспитатель:
- Деньги можно хранить в копилке, в кошельке, а можно отнести в банк и положить их на банковскую карту. Карты бывают разные по оформлению, но предназначение у всех одно – хранение денег.
Показ слайда 7
- А теперь давайте создадим свою именную банковскую карту.
(дети проходят за столы и самостоятельно по образцу создают свою именную банковскую карту.)
- Теперь у вас, у каждого есть своя именная банковская карта. Вы можете ее использовать при походе за покупками в наш супермаркет.
5. Рефлексия.
- Сегодня мы с вами узнали и разобрали значение новых слов. Что нового узнали? Чему вы сегодня научились?
Показ слайда 8.
- Смотрите (на экране появилось письмо из банка)
«Ребята, сегодня вы начали изучать основы финансовой грамотности. Вы потрудились на славу. Поэтому вас ждет сюрприз!!!»
Стук в дверь: принесли посылку («Волшебная коробка» с играми по финансовой грамотности).
