«Утверждаю» ______________ | «Согласовано» ____________ | Рассмотрено на заседании МО Протокол № 1 |
«». | «». | ____________ «»__________. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Учитель:
Область, город, район, село:
Школа:
Класс: 5
Предмет: История Казахстана
2020-2021 учебный год
Пояснительная записка
Планирование составлено на основе:
1.Государственного общеобязательного стандарта основного среднего образования, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 «Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования всех уровней образования» (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под№17669;
2. Типовой учебной программы по учебному предмету «История Казахстана» для 5-9 классов уровня основного среднего образования, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2019 года № 115 (с внесенными изменениями и дополнениями в некоторые приказы Министра образования от 25 июля 2019 года № 334).
Максимальный объем учебной нагрузки по учебному предмету «История Казахстана» составляет:
в 5-м классе по 2 часа в неделю, в учебном году– 68часов;
в 6-м классе по 2 часа в неделю, в учебном году – 68часов;
в 7-м классе по 2 часа в неделю, в учебном году – 68часов;
в 8-м классе по 2 часа в неделю, в учебном году – 68часов;
в 9-м классе по 2 часа в неделю, в учебном году – 68часов;
в 9-м классе (переходный период) по 2 часа в неделю, в учебном году – 68 часов.
Содержание учебного предмета «История Казахстана» организовано по разделам обучения. Разделы далее разбиты на подразделы, которые содержат цели обучения по классам в виде ожидаемыхрезультатов
В рамках обновления содержания среднего образования предлагается новая структура содержания учебного предмета «История Казахстана» (соответственно распределение изучения исторических периодов поклассам):
5 класс - эпоха древности (около 1 млн. лет назад - Vвек);
6 класс - эпоха средневековья (V - XVIIвека);
7 класс - новое время (XVIII -XIXвека);
8 класс - новейшее время (1-я половина XXвека);
9 класс - новейшее время (2-я половина XX века - по настоящеевремя).
9 класс (переходный период)- новейшее время (1-я половина XX века - по настоящеевремя).
Новая структура содержания по классам предполагает распределение материалов по истории новейшего времени в 8-х и 9-х классах (8 класс - 1-я половина XX века, 9 класс - 2-я половина XX века - XXIвек).
В целях соблюдения хронологической периодизации и сохранения преемственности содержания учебного предмета «История Казахстана» среди 5-9классах:
в 7 классе в период с 1 сентября 2018 года до 1 сентября 2019 года внедряется учебная программа по обновленному содержанию 6 класса (средниевека);
в 8 классе в период с 1 сентября 2018 года до 1 сентября 2020 года внедряется учебная программа по обновленному содержанию 7 класса (новое время);
в 9 классе с 1 сентября 2019 года до 1 сентября 2021 года внедряется переходная учебная программа 9 класса по обновленному содержанию включающая в содержание 8-9 классов (новейшеевремя).
Календарно-тематический план для педагога среднего образования
«История Казахстана» дисциплина 5 класс
Итого:68часов, в неделю: 2 часа
№ п/п | Раздел / Сквозные темы | Темы урока | Цели обучения | Кол-во часов | Сроки | Примечание |
1-я четверть – | 18 часов | |||||
1 | 5.1 A Жизнь древних людей на территории Казахстана | Вводный урок Исследовательский вопрос:Что изучает история древнего Казахстана? | Общий обзор древней истории Казахстана | 1 | ||
2-3 | Жизнь древнейших людей Исследовательский вопрос: Как жили древнейшие люди? | 5..1.1.1 – описывать антропологические признаки первобытных людей; | 1 | |||
5.1.2.1 – демонстрировать жизнь и быт первобытных людей в творческой форме | 1 | |||||
4-5 | Стоянки эпохи камня на территории Казахстана Исследовательский вопрос: Какие находки эпохи камня были обнаружены археологами на территории Казахстана? : | 5.2.3.1 – знать археологические открытия казахстанских ученых | 1 | |||
5.2.2.1 – описывать археологические памятники; 5.4.2.1 – описывать орудия труда и виды оружия | 1 | |||||
6-7 | Изменения в хозяйстве и совершенствование орудий труда Исследовательский вопрос: Как изменилась жизнь первобытных людей в эпоху мезолита и неолита : | 5.4.1.1 – описывать занятия древнего человека | 1 | |||
5.4.2.1 – описывать орудия труда и виды оружия | 1 | |||||
8 | Ботайская культура Исследовательский вопрос: Почему ботайцы считаются первыми людьми, приручившими лошадей? | 5.4.1.1 – описывать занятия древних людей | 1 | |||
9 | Зарождение металлургии на территории Казахстана Исследовательский вопрос: Как использование металла изменило жизнь древних людей на территории Казахстана? | 5.4.2.2 – объяснять влияние развития металлургии на различные сферы хозяйства | 1 | |||
10-11 | Андроновская и бегазы - дандыбаевская культуры Исследовательский вопрос: Каковы особенности памятников эпохи бронзы, найденные на территории Казахстана? | 5.2.2.2 – определять признаки андроновской и бегазы-дандыбаевской культур, опираясь на археологические источники | 1 |
5.2.2.5 – определять вклад А. Маргулана в развитие казахстанской археологии. | 1 | |||||
12-13 | Древние наскальные рисунки Казахстана Исследовательский вопрос: Как наскальные рисунки отражают мировоззрение древних людей? | 5.2.1.1 – описывать верования первобытных людей; | 1 | |||
5.2.2.1 – описывать археологические памятники | 1 | |||||
14 | Путешествие в жизнь древних людей. СОР №1 | 5.1.2.1 – демонстрировать жизнь и быт первобытных людей в творческой форме | 1 | |||
15 | Путешествие в жизнь древних людей. | 5.1.2.1 – демонстрировать жизнь и быт первобытных людей в творческой форме | 1 | |||
16 | СОЧ №1 | ЦО за І четверть | 1 | |||
17 | Путешествие в жизнь древних людей. СОР №1 | 5.1.2.1 – демонстрировать жизнь и быт первобытных людей в творческой форме | 1 | |||
18 | Краеведение | Краеведческие музеи и исторические экспонаты | 5.2.2.7 описание роли экспонатов в передаче исторического наследия | 1 | ||
2-я четверть - | 14 часов | |||||
19-20 | 5.2 A Жизнь древних кочевников | Освоение железа на территории Казахстана Исследовательский вопрос: Каким образом производство железа изменило жизнь людей? | 5.4.2.2 – объяснять влияние развития металлургии на различные сферы хозяйства | 1 | ||
5.4.2.2 – объяснять влияние развития металлургии на различные сферы хозяйства | 1 | |||||
21-22 | Возникновение кочевого скотоводства Исследовательский вопрос: Почему кочевое скотоводство стало основным видом хозяйства древних жителей Казахстана? : | 5.4.1.2 – объяснять формирование кочевого скотоводства и земледелия; | 1 | |||
5.2.2.6 – знать о вкладе кочевников в развитие мировой цивилизации | 1 | |||||
23 | Материальная культура древних кочевников Исследовательский вопрос: Каковы особенности жилища кочевников? | 5.2.2.3 – описывать особенности прикладного искусства древних племен; | 1 | |||
5.2.2.6 – знать о вкладе кочевников в развитие мировой цивилизации | 1 | |||||
24-25 | Мировоззрение древних кочевников Исследовательский вопрос: Какие традиции и обычаи кочевников сохранились до наших дней? : | 5.2.1.2 – описывать мировоззрение древних племен | 1 | |||
Мировоззрение древних кочевников Исследовательский вопрос: Какие традиции и обычаи кочевников сохранились до наших дней? СОР .№2 | 5.2.1.2 – описывать мировоззрение древних племен | 1 | ||||
26 | Краеведение | Исторические памятники края | 5.2.2.8 понимание ценности исторических памятников в регионе | 1 | ||
27-28 | 5.2. Саки | Исторические сведения о саках Исследовательский вопрос: Какие исторические источники повествуют нам о жизни саков? Дом.задание: стр.68-73 | 5.3.1.1 – показывать расселение племенных союзов на карте; | 1 | ||
5.3.1.2 – объяснять формирование древних государственных объединений | 1 | |||||
29-30 | Археологическая находка «Золотой человек» Исследовательский вопрос: Кем был «Золотой человек», найденный в Иссыкском кургане? | 5.2.3.1 – знать археологические открытия казахстанских ученых; | 1 |
5.2.2.4 – определять особенности археологической находки «Золотой человек» из Иссыкского кургана; | 1 | |||||
племен | 1 | |||||
СОЧ №2 | ЦО за ІІ четверть | 1 | ||||
31 | Археологическая находка «Золотой человек» Исследовательский вопрос: Кем был «Золотой человек», найденный в Иссыкском кургане? | 5.2.1.2 – описывать мировоззрение древних | ||||
32 | Повторение | 1 | ||||
3-я четверть - | 20 часов | |||||
33-34 | 5.3. Саки | Царские курганы Шиликты и Бесшатыр Исследовательский вопрос: Почему курганы Шиликты и Бесшатыр называют «царскими»? | 5.2.2.1 – описывать археологические памятники; | 1 | ||
5.1.2.2 – объяснять особенности соци-альных групп; 5.2.1.2 – описывать мировоззрение древних племен | 1 | |||||
35-36 | Берельские курганы Исследовательский вопрос: Как характеризуют культуру саков находки из берельского могильника? | 5.2.2.1 – описывать археологические памятники; | 1 | |||
2.1.2 – описывать мировоззрение древних племен; 5.2.2.3 – описывать особенности прикладного искусства древних племен | 1 | |||||
37-38 | Тасмолинская археологическая культура Исследовательский вопрос: Каковы особенности «курганов с усами»? | 5.2.2.1 – описывать археологические памятники; | 1 | |||
5.2.1.2 – описывать мировоззрение древних племен. | 1 | |||||
39 | Сакская царица Томирис Исследовательский вопрос: Как описывается образ Томирис в исторических источниках? Дом.задание: | 5.3.2.1 – определять место ранних кочевников Казахстана на международной арене | 1 | |||
40 | Подвиг Ширака Исследовательский вопрос: Как саки боролись за свою независимость? | 5.3.2.1 – определять место ранних кочевников Казахстана на международной арене | 1 | |||
41 | Борьба саков против армии Александра Македонского Исследовательский вопрос: Почему поход Александра Македонского на саков закончился неудачей? СОР № 3/4? | 5.3.2.1 – определять место ранних кочевников Казахстана на международной арене | 1 | |||
42,43 , 44 | 5.3 В Усуни и кангюи - | Письменные источники об усунях Исследовательский вопрос: Как описывали жизнь усунов китайские авторы? | 5.3.1.2 – объяснять формирование древних государственных объединений | 1 | ||
5.1.2.2 – объяснять особенности социальных групп; | 1 | |||||
5.3.2.2 – определять взаимоотношения первых государственных объединений на территории Казахстана с соседними странами | 1 | |||||
45-46 | Развитие городской культуры кангюев Исследовательский вопрос: С чем связано развитие городской культуры кангюев? | 5.4.2.3 – объяснять возникновение Великого Шелкового пути; | 1 | |||
5.3.2.2 – определять взаимоотношения первых государственных объединений на территории Казахстана с соседними странами | 1 | |||||
47-48 | Общественное устройство кангюев. Исследовательский вопрос: Как описывал Сыма Цянь общество кангюев? | 5.1.2.2 – объяснять особенности социальных групп | 1 |
5.3.1.2 – объяснять формирование древних государственных объединений | 1 | |||||
49-50 | Материальная и духовная культура усунов и кангюев Исследовательский вопрос: Каковы особенности культуры усунов и кангюев?СОР № 4 | 5.2.2.3 – описывать особенности прикладного искусства древних племен; | 1 | |||
.5.2.2.6 – знать о вкладе кочевников в развитие мировой цивилизации | 1 | |||||
51 | СОЧ №3 | ЦО за ІІІ четверть | 1 | |||
52 | Краеведение | Исторические личности региона: бии, батыры и поэты | 5.3.1.3 понимать роли исторических личностей в истории родного края | 1 | ||
4-я четверть - | 16 часов | |||||
53 | 5.4 A Гунны | Объединение гуннских племен Исследовательский вопрос: Почему Модэ шаньюй говорил: «Земля – основа государства»? | 5.3.1.1 – показывать расселение пле-менных союзов на карте; 5.3.1.2 – объяснять формирование древних государственных объединений | 1 | ||
54 | Взаимоотношения гуннов с соседними государствамиИсследовательский вопрос: Как строительство Великой китайской стены связано с гуннами? | 5.3.2.2 – определять взаимоотношения первых государственных объединений на территории Казахстана с соседними странами | 1 | |||
55 | Переселение гуннов на Запад Исследовательский вопрос: Какие изменения произошли в результате переселения гуннов на Запад? | 5.1.1.3 – показывать на исторической карте направления переселения гуннов | 1 | |||
56-57 | Аттила и его завоевательные походы Исследовательский вопрос: Какую оценку давали Атилле древние авторы? | 5.1.1.3 – показывать на исторической карте направления переселения гуннов | 1 | |||
Аттила и его завоевательные походы Исследовательский вопрос: Какую оценку давали Атилле древние авторы? СОР № 5 | 5.3.2.2 – определять взаимоотношения первых государственных объединений на территории Казахстана с соседними странами | 1 | ||||
58,59,60 | 5.4 В Сарматы | Общественное устройство и хозяйственная жизнь сарматов Исследовательский вопрос: Каковы особенности сарматского общества? Дом.задание: стр.7-8145-149 | 5.2.2.1 – описывать археологические памятники; 5.2.2.3 – описывать особенности прикладного искусства древних племен; | 1 | ||
5.3.1.1 – показывать расселение племенных союзов на карте; | 1 | |||||
5.1.2.2 – объяснять особенности соци-альных групп | 1 | |||||
61 | Политическая история сарматов Исследовательский вопрос: С какими государствами имели взаимоотношения сарматы? Дом.задание: стр.150-156 | 5.3.2.1 – определять место ранних кочевников Казахстана на международной арене СОР № 6 | 1 | |||
62 | 5.4.С Обзор древней истории Казахстана 4 часа | Антропологический облик людей древнего Казахстана Исследовательский вопрос: Как менялся антропологический облик древних жителей Казахстана? Дом.задание: стр.157-161 | 5.1.1.2 – определять антропологический облик людей древнего Казахстана | 1 |
63,64,65 | Путеше Путешесствие в древний Казахстан. СОР № 7 е | 5.4.1.1 – описывать занятия древнего человека 5.4.1.2 – объяснять формирование кочевого скотоводства и земледелия | 1 | |||
5.4.2.1 – описывать орудия труда и виды оружия | 1 | |||||
5.4.2.3 – объяснять возникновение Великого Шелкового пути | 1 | |||||
66 | СОЧ 4 | ЦО за ІV четверть | 1 | |||
67 | Краеведение | Легенды родного края | 5.2.2.9.разъяснение смысла легенд-сказок края | 1 | ||
68 | Повторение | 1 |
.png)
