«Утверждаю» Директор школы ______________ | «Согласовано» Зам. Директора по УВР ____________ | Рассмотрено на заседании МО Протокол № 1 |
«». | «». | ____________ «»__________. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Учитель:
Область, город, район, село:
Школа:
Класс: 8
Предмет: Всемирная история
2020-2021 учебный год
Пояснительная записка
Планирование составлено на основе:
1.Государственного общеобязательного стандарта основного среднего образования, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 «Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования всех уровней образования» (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под№17669;
2. Типовой учебной программы по учебному предмету «Всемирная история» для 5-9 классов уровня основного среднего образования, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2019 года № 115 (с внесенными изменениями и дополнениями в некоторые приказы Министра образования от 25 июля 2019 года № 334).
Максимальный объем учебного предмета«Всемирнаяистория»составляет:
в 5 классе по 1 часу в неделю, в учебном году – 34часа;
в 6 классе по 1 часу в неделю, в учебном году – 34часа;
в 7 классе по 1 часу в неделю, в учебном году – 34часа;
в 8 классе по 1 часу в неделю, в учебном году – 34часа;
в 9 классе по 1 часу в неделю, в учебном году – 34часа;
в 9 классе (переходный период) по 1 часу в неделю, в учебном году – 34часа.
Содержание учебного предмета «Всемирная история» организовано по разделам обучения. Разделы разбиты на подразделы, которые содержат цели обучения по классам в виде ожидаемыхрезультатов.
В рамках обновления содержания среднего образования предлагается новая структура содержания учебного предмета «Всемирная история» (соответственно распределение изучения исторических периодов поклассам):
5 класс - эпоха древности (2,5 млн.лет назад - Vвек);
6 класс - эпоха средневековья (V - XVIIвека);
7 класс - новое время (XVIII -XIXвека);
8 класс - новейшее время (1-я половина XXвека);
9 класс - новейшее время (2-я половина XX века - XXIвек).
9 класс (переходный период)- новейшее время (1-я половина XX века - XXIвек).
Новая структура содержания по классам предполагает распределение материалов по истории новейшего времени в 8-х и 9-х классах (8 класс - 1-я половина XX века, 9 класс - 2-я половина XX века - XXIвек).
В целях соблюдения хронологической периодизации и сохранения преемственности содержания учебного предмета «Всемирная история» среди 5-9классах:
в 7 классе в период с 1 сентября 2018 года до 1 сентября 2019 года внедряется учебная программа по обновленному содержанию 6 класса (средние века);
в 8 классе в период с 1 сентября 2018 года до 1 сентября 2020 года внедряется учебная программа по обновленному содержанию 7 класса (новое время);
в 9 классе с 1 сентября 2019 года до 1 сентября 2021 года внедряется переходная учебная программа 9 класса по обновленному содержанию включающая в содержание 8-9 классов (новейшеевремя).
Календарно-тематический план для педагога среднего образования
«Всемирная история»дисциплина8класс
Итого:34 часа, в неделю: 1 час
№ п/п | Раздел / Сквозные темы | Темы урока | Цели обучения | Кол-во часов | Сроки | Примечание |
1-я четверть - | 9 часов | |||||
1 | Раздел 1. Мир в начале ХХ века | Какова была картина мира в начале ХХ века? | 8.3.2.5 характеризовать территориальный раздел мира и политическое устройство стран к началу ХХ века | 1 | ||
2-3 | Какие научные открытия и новые технологии первой половиныХХ века являются наиболее значимыми? | 8.2.4.2 оценивать роль науки в социально-экономическом развитии стран мира, обобщая причины, результаты, значение исторических событий; | 1 | |||
8.4.1.1оценивать влияние достижений технической революции в начале XX века (конвейерное производство, стандартизация) на развитие хозяйственной системы стран; 8.4.1.2использовать понятие «модернизация» для объяснения процесса развития индустриального общества | 1 | |||||
4 | Как изменилось искусство в конце XIX - начале ХХ веков? | 8.2.2.1описывать основные течения в искусствеXIX века - начале XX века (модернизм, символизм, реализм, авангардизм); 8.2.2.2анализировать влияние массовой культуры (кинематограф, радио) на духовное развитие общества в первой половине ХХ века | 1 | |||
5 | Раздел 2. Первая мировая война: причины и последствия | Каковы причины Первой мировой войны? | 8.3.2.1 устанавливать предпосылки и причины начала Первой мировой войны | 1 | ||
6 | Какие сражения Первой мировой войны являются ключевыми? | 8.2.4.3 оценивать роль военной науки и техники, военной стратегии, объясняя исторические события | 1 | |||
7 | Как Первая мировая война изменила карту мира? | 8.3.2.2 обобщать причины распада империй (Австро-Венгрия, Россия, Османская империя), описывая изменения на политической карте мира | 1 | |||
8 | ПочемуЛига Наций не смогла сохранитьмир после Первой мировой войны? | 8.3.2.4 анализировать и оценивать деятельность Лиги Наций и Версальско-Вашингтонской системы договоров | 1 | |||
9 | повторение | 1 | ||||
2-я четверть - | 7 часов | |||||
10 | Раздел 3. Революции 1917 годав России | Почему пало самодержавие в России? Как большевикам удалось свергнуть Временное правительство? | 8.3.1.1анализироватьвлияние общественно-политических течений (социальный либерализм и консерватизм, марксизм и социал-демократия) на жизнь общества 8.1.1.1 характеризовать влияние Октябрьского переворота на изменение социальной структуры, анализируя итоги исторического события | 1 |
11 | Почему общество раскололось на «красных» и «белых»? Насколько изменилась Россия в 1917-1924 гг.? | 8.1.1.1 характеризовать влияние Октябрьского переворота на изменение социальной структуры, анализируя итоги исторического события 8.2.1.1описыватьвзаимоотношения государства и религии, выявляяи сравнивая особенности исторических периодов | 1 | |||
12 | Раздел 4. Страны Азии после Первой мировой войны | Почему Мустафу Кемаля называли «Ататюрк»? | 8.2.1.1описыватьвзаимоотношения государства и религии, выявляяи сравнивая особенности исторических периодов | 1 | ||
13 | Как три принципа Сунь Ятсена изменили Китай? | 8.3.1.1анализироватьвлияние общественно-политических течений (социальный либерализм и консерватизм, марксизм и социал-демократия) на жизнь общества | 1 | |||
14 | Насколько был опасен «меморандум Танаки»? | 8.1.2.1 анализировать влияние распространения реакционных идеологий на изменение социальной жизни общества (фашизм, расизм, шовинизм, нацизм); 8.3.1.2 объяснять предпосылки формирования и развития тоталитаризма (командно-административной системы); 8.4.1.5 выявлять изменения в экономике врезультате структурного экономического кризиса 1930-х годов | 1 | |||
15 | Как идеи Махатма Ганди повлияли на рост нацинального самосознания Индии? СОР№1 | 8.2.1.1описыватьвзаимоотношения государства и религии, выявляяи сравнивая особенности исторических периодов | 1 | |||
16 | CОЧ №1 | ЦО за І полугодие | 1 | |||
3-я четверть - | 10 часов | |||||
17 | Раздел 5. Мировой экономический кризис | Почему 1920-е годы в США называют «эрой просперити»? | 8.4.1.2 использовать понятие «модернизация» для объяснения процесса развития индустриального общества»; 8.4.1.1 оценивать влияние достижений технической революции (конвейерное производство, стандартизация) на развитие хозяйственной системы стран в начале XX века | 1 | ||
18 | Причины и последствия краха Уолл-стрит? | 8.4.1.3 использовать понятия «рынок ценных бумаг», «акция», «спекуляция», «фондовая биржа», «кредит», «банкротство», «инфляция» для анализа исторических событий; 8.4.1.4 определять причины обострения противоречий индустриального общества (дисбаланс между производством и потреблением), сопоставляя факты, процессы, события | 1 | |||
19 | Как страны мира преодолевали Великую депрессию? | 8.2.4.1 характеризовать роль кейнсианства в социально-экономическом развитии стран мира; 8.4.1.5 выявлять изменения в экономике врезультате структурного экономического кризиса 1930-х годов; 8.3.1.3 объяснять различные пути выхода измирового экономического кризиса (США, Франция, Германия), сопоставляя факты, процессы, события | 1 | |||
20,21 | Раздел 6. Тоталитарные режимы в странах Европы | Как развивался СССР при Сталине? | 8.1.1.2 анализировать изменение статуса социальных слоев (рабочего класса, крестьянства, интеллигенции) в связи с развитием социалистического общества; |
8.4.2.1 сравнивать экономические системы капитализма и социализма в первой половине XX века, используя понятия «плановая экономика», «рыночная экономика»; 8.3.1.2 объяснять предпосылки формирования и развития тоталитаризма (командно-административной системы) | 1 | |||||
22 | «Инженеры человеческих душ»: как Сталин использовал искусство для влияния на массы? | 8.2.2.1 описывать основные течения в искусствеXIX-началеXX веков (модернизм, символизм, реализм, авангардизм); 8.2.2.2 анализировать влияние массовой культуры (кинематограф, радио) на духовное развитие общества в первой половине ХХ века | ||||
23 | Почему фашизм получил развитие в Италии и Германии? | 8.1.2.1 анализировать влияние распространения реакционных идеологий на изменение социальной жизни общества (фашизм, расизм, шовинизм, нацизм); 8.3.1.2 объяснять предпосылки формирования и развития тоталитаризма (командно-административной системы) | ||||
24,25 | Какое воздействие оказала нацистская политика на жизнь людей в Германии? СОР №2 | 8.1.2.1 анализировать влияние распространения реакционных идеологий на изменение социальной жизни общества (фашизм, расизм, шовинизм, нацизм); | 1 | |||
8.3.1.2 объяснять предпосылки формирования и развития тоталитаризма (командно-административной системы) | 1 | |||||
26 | Насколько был устойчив «Народный фронт» во Франции и Испании? | 8.1.2.1 анализировать влияние распространения реакционных идеологий на изменение социальной жизни общества (фашизм, расизм, шовинизм, нацизм); | 1 | |||
8.3.1.1 анализировать влияние общественно-политических течений (социальный либерализм и консерватизм, марксизм и социал-демократия) на жизнь общества | ||||||
4-ячетверть - | 8 часов | |||||
27 | Раздел 7. Причины и последствия Второй мировой войны | Какие договорные отношения складывались между странами накануне и в ходе Второй мировой войны? | 8.3.2.3 анализировать причины, характер и последствия Второй мировой войны | 1 | ||
28 | Какие события Второй мировой войны являются ключевыми? | 8.2.4.3 оценивать роль военной науки и техники и военной стратегии, объясняя исторические события | 1 | |||
29 | Почему война Советского Союза против фашисткой Германии называется Великой Отечественной? | 8.3.2.3 анализировать причины, характер и последствия Второй мировой войны; 8.2.4.3 оценивать роль военной науки и техники и военной стратегии, объясняя исторические события | 1 | |||
30 | Каковы итоги и уроки Второй мировой войны? | 8.3.1.1 анализировать влияние общественно-политических течений (социальный либерализм и консерватизм, марксизм и социал-демократия) на жизнь общества; 8.3.2.3 анализировать причины, характер и последствия Второй мировой войны | 1 |
31 | Раздел 8. Культура и наука в первой половине ХХ века | Каковы особенности развития культуры в первой половине ХХ века? | 8.2.1.1описыватьвзаимоотношения государства и религии, выявляяи сравнивая особенности исторических периодов; 8.2.2.2 анализировать влияние массовой культуры (кинематограф, радио) на духовное развитие общества в первой половине ХХ века; 8.2.3.1использовать понятия «позитивизм», «прагматизм», «экзистенциализм» для характеристики исторической эпохи | 1 | ||
32 | Какразвивались наука в первой половине ХХ века? | 8.2.4.2 оценивать роль науки в социально-экономическом развитии стран, обобщая причины, результаты, значение исторических событий | 1 | |||
33 | 8.2.4.2 оценивать роль науки в социально-экономическом развитии стран, обобщая причины, результаты, значение исторических событий | 1 | ||||
34 | Заключительный урок СОЧ №2 | ЦО за 2-е полугодие | 1 |
