Организация непосредственной образовательной деятельности детей во 2 мл. группе
по теме ПРОСЛУШИВАНИЕ русской народной сказки «Лиса и заяц»
Автор конспекта НОД: Лебедева Элла Ивановна
МБДОУ №104 г.Томска
Задачи приоритетной образовательной области:
«Речевое развитие» (Приобщение к художественной литературе):
создать условия для формирования у детей умения слушать русскую народную сказку и следить за развитием её действия.
Задачи ОО в интеграции:
«Художественно-эстетическое развитие» (музыкальная деятельность):способствовать развитию у детей эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на музыкальное произведение.
«Социально-коммуникативное развитие»: содействовать усвоению детьми норм и ценностей, принятых в обществе, формированию умений правильно оценивать поступки других и собственные.
Предпосылки учебной деятельности: способствовать формированию у детей умений слушать и слышать педагога, высказывать свои умозаключения, развитию общей моторики.
Оборудование:аудиозапись русской народной сказки «Лиса и заяц», иллюстрации к сказке, игрушки (лиса, заяц, собака, медведь, петух).
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие оборудования у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
Воспитатель, обращаясь к детям, говорит о том, что очень любит читать и слушать сказки и вовлекает в разговор о сказках детей. На столе за ширмой находятся игрушки: лиса, заяц, собака, медведь, петух. Воспитатель, беседует с детьми о том, что это за герои, из каких они сказок и предлагает детям послушать аудио сказку «Лиса и заяц». | «Речевое развитие» | беседа | Игрушки (лиса, заяц, собака, медведь, петух) | Способствовать обогащению активного словаря, развитию связанной речи | Ребенок проявляет речевую инициативу; Знает названия игрушек |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие оборудования у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
Прослушивание аудио записи русской народной сказки «Лиса и заяц» с демонстрацией иллюстраций к сказке, с последующим обсуждением. Примерные вопросы для обсуждения: – Понравилась ли вам сказка? – Кто герои сказки? – Какая была изба у лисы, у зайца? – Что случилось с избой лисы весной? – Как лисе удалось выгнать зайца из его избы? – Кого встретил зайчик? – Кто еще пытался помочь зайчику? – Кто выручил зайчика и прогнал лису? – Что закричал петух, когда подошел к избушке? – Что отвечала лиса петуху? – Почему петух одолел лису? - Как вы думаете, кто в сказке поступил плохо? - А кто хорошо? - Как бы вы поступили на месте лисички, если бы вам не где было жить? Вывод: Нужно помогать друг другу, вместе радоваться удачам, тогда и беды не будет. (Маленький петух оказался храбрым, и готов придти на помощь в трудную минуту). | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | Прослушивание аудио записи, просмотр иллюстраций, беседа | иллюстрации к сказке | Способствовать развитию умения слушать русскую народную сказку и следить за развитием её действия Помогать развитию диалога и полилога между детьми и педагогом; содействовать усвоению детьми норм и ценностей, принятых в обществе, формированию умений правильно оценивать поступки других и собственные | Ребенок способен сопереживать неудачам и радоваться успехам других |
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие оборудования у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
Воспитатель предлагает детям станцевать хоровод для зайчика и петушка «Заинька попляши, серенький попляши», показывает примерные движения: хлопки в ладоши, притопывания, приседания и т. д. Заключительная беседа: Примерные вопросы для беседы: – кто из вас знает или догадывается, кто написал сказку «Лиса и заяц»; - Почему вы так думаете? - После прослушивания сказки, какое у вас было настроение? - Почему? - Кто вам в сказке понравился больше всего? - Почему? - Кому хотелось помочь? -Кто из вас хотели бы рассказать эту сказку дома, своим родным? | «Художественно-эстетическое развитие» (Музыкальная деятельность) | Танец по показу воспитателя и по инициативе детей Диалог, полилог | - Иллюстрации для самостоятельных действий детей | Создать условия для развития музыкальных способностей детей; способствовать развитию у детей эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на музыкальное произведение способствовать формированию умений высказывать свои умозаключения | Ребенок эмоционально реагирует на музыку Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру |
Организация непосредственной образовательной деятельности детей во 2 мл. группе
по теме
«Гусеницы и лесенка»
Автор конспекта НОД: Владимирова Людмила Владимировна, воспитатель 1 квалификационной категории
МБДОУ № 47 г. Северска
Задачи приоритетной образовательной области:
«Познавательное развитие» (формирование элементарных математических представлений):
Способствовать умению различать понятия: много, длинная.
Задачи ОО в интеграции:
«Речевое развитие»: способствовать развитию и формированию словаря.
«Художественно-эстетическое развитие» (лепка): создавать условия для формирования интереса к лепке.
«Физическое развитие»: содействовать в умении строиться в шеренгу, в развитии навыков подлезания.
«Познавательное развитие» (конструирование): способствовать развитию умения находить кирпичики и строить из них лесенку.
Предпосылки учебной деятельности: у детей формируются умения действовать по правилам, слышать взрослого и выполнять его инструкции, формируются умения выполнять действия по заданному образцу.
Оборудование для педагога и детей : игрушка гусеница, соленое тесто, шнуры, стойки, набор строительных деталей; телевизор, флешка с мини сюжетами о жизни гусениц.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие оборудования у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
1. Организационный момент. Ребята встречают гостью – гусеницу, рассматривают ее. Предварительная беседа воспитателя с детьми. Примерные вопросы для беседы: Из чего состоит гусеница? (Из шариков.) Сколько шариков? (Много.) Какая гусеница – короткая или длинная?(Длинная.) Скучно ли гусенице одной? Как сделать так, чтобы у неё появились друзья? (варианты ответов детей) Педагог предлагает детям слепить гусеничек из теста. 2. Продуктивная деятельность Лепка гусеницы По инструкции и показу дети лепят гусениц.Отделите кусочки от комка теста, скатайте из них шарики и соедините в ряд). А теперь мы поиграем с нашей гостьей и ее друзьями. Педагог выясняет у детей, видели ли они как передвигаются гусеницы (они ползают на брюшке). Детям показывается мини сюжет о том как ползает гусеница на интерактивной доске. Гусеница ползает по веточкам, по листочкам. Давайте покажем, как ползают гусеницы. Дети выполняют движения на ковре. | «Познавательное развитие» (формирование элементарных математических представлений) «Художественно-эстетическое развитие» (лепка) | Беседа, познавательно-исследовательская деятельность Объяснение, рассуждение, показ. | - Соленое тесто. | Способствовать умению различать понятия: много, длинная Создавать условия для формирования интереса к лепке | Ребенок обладает элементарными представлениями из области математики Ребенок обладает основными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в лепке |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Содержание НОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие оборудования у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
1) Подвижно-дидактическая игра «Не задень». Воспитатель ставит две стойки, натягивает шнур (на 50 см от уровня пола) и объясняет задание: подойти к шнуру, присесть, сложиться (сгруппироваться) в комочек и подлезть под шнур, не задев его. Упражнение выполняется шеренгами 3–4 раза подряд. 2) Дидактические игры: «Чудесный мешочек». Найти в мешочке, наполненном предметами разной формы, только круглые предметы. «Быстро возьми». По сигналу найти геометрическую фигуру (круг), взять ее и поднять над головой. 4. Конструирование лесенки из шести кирпичиков. Воспитатель. Я предлагаю вам сделать для наших гусениц лесенку, чтобы они могли заползать по ней высоко-высоко и видеть, что происходит в мире. Вспомните, из каких деталей мы строили лесенку кукле? (Из кубиков.) А теперь мы сделаем лесенку из кирпичиков. Воспитатель рассматривает с детьми образец лесенки из шести кирпичиков, обращает внимание на детали, необходимые для постройки, как много нужно кирпичиков, чтобы построить лесенку, какого цвета кирпичики будут использоваться, предлагает выбрать их. (Дети из набора строительных деталей выбирают шесть кирпичиков.) После того как лесенки будут готовы, воспитатель говорит: «Рады будут гусеницы, теперь они будут лазать вверх–вниз». | «Физическое развитие» «Познавательное развитие» ( конструирование) | Подвижная игра Дидактическая игра Объяснение | Две стойки, шнур Мешочек с геометрическими фигурами Набор строительных деталей | Содействовать в умении строиться в шеренгу, в развитии навыков подлезания Способствовать развитию умения находить круглые предметы Способствовать развитию умения находить кирпичики и строить из них лесенку | Ребенок подвижен, вынослив, может контролировать свои движения и управлять ими Ребенок способен следовать правилам игры Ребенок овладевает основными способами деятельности в конструировании |
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
5. Рефлексия. Беседа с детьми. Примерные вопросы для беседы: – У нашей гусеницы появилось много друзей, лесенки по которым они смогут ползать, а как вы думаете какое у них настроение сейчас? - А у вас какое настроение после добрых дел? - Из какого материала мы сегодня делали гусеницу? - Какая гусеница у нас получилась по длине? – Зачем нам нужны были кирпичики? – Сколько нам их понадобилось? - Какую мы построили лесенку по высоте? - Кто хочет дома построить для своих игрушек такую лесенку? - Кто хотел бы дома своим близким рассказать, чем мы сегодня занимались в детском саду? Педагог предлагает поблагодарить друг друга за игру. Дети и педагог организуют для гусениц террариум и продолжают игру. | «Речевое развитие» | Диалог, полилог | - | Способствовать развитию и формированию словаря | Ребенок хорошо овладевает устной речью, может выражать свои мысли и желания |
Организация непосредственной образовательной деятельности детей во 2 мл. группе
по теме
«Мы – космонавты»
Автор конспекта НОД: Владимирова Людмила Владимировна, воспитатель 1 квалификационной категории
МБДОУ № 47 г. Северска
Задачи приоритетной образовательной области: «Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира):
Способствовать развитию представления о профессии космонавт и летчик, расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.
Задачи ОО в интеграции:
«Речевое развитие» (приобщение к художественной литературе): Помогать, детям отгадывать загадки при помощи иллюстраций;
«Художественно-эстетическое развитие» (аппликация): Создавать условия для аккуратного пользования клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры;
«Социально-коммуникативное развитие»: Создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, уважительного отношения к людям космического труда.
Предпосылки учебной деятельности:ребенок проявляет инициативу в познавательно-исследовательской деятельности; проявляет любознательность, интересуется причинно-следственными связями; воспроизводит действия взрослого; у ребёнка формируются умения и навыки, необходимые для осуществления изобразительной деятельности.
Оборудование для педагога: картинки с изображением самолета, космической ракеты, изображения разных видов транспорта, кукла Катя, аппликация «Салфетка», кружочки и квадратики, вырезанные из цветной бумаги; листы белой бумаги, клей, кисти, салфетки; телевизор, флешка с мини сюжетами о космосе, космонавтах и лётчиках.
Оборудование для детей: кружочки и квадратики, вырезанные из цветной бумаги; листы белой бумаги, клей, кисти, салфетки.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
1. Организационный момент. Воспитатель включает аудио запись В.Отделёнов, Е.Кибкало «К дальним планетам». Беседа воспитателя с детьми. Примерные вопросы для беседы: - Ребята, вам понравилась песня, а о ком эта песня? - Куда летают космонавты? Зачем? - На чём можно летать в космос? - Кто видел космонавтов по телевизору? Воспитатель сообщает детям о том, что в году есть день, когда поздравляют всех космонавтов с их праздником. В этот день в космос полетел первый космонавт нашей планеты Земля. Скоро праздник – День космонавтики. На картинке дети рассматривают изображение космической ракеты. 2. Беседа по вопросам. Воспитатель обращает внимание детей на картинки с изображением наземного, воздушного, водного транспорта и предлагает найти среди них отгадки на загадки: Ни пера, ни крыла, А быстрее орла. Только выпустит хвост – Понесется до звезд. (Ракета.) Что за птица: Песен не поет, Гнезда не вьет, Людей и груз везет? (самолет) Дети находят нужные картинки. Воспитатель. Самолет – это воздушный транспорт, который перевозит пассажиров, грузы. Самолетом управляет летчик. Воспитатель, беседуя с детьми, приходят к выводу о том, что профессия космонавта и лётчика трудная, мужественная, очень нужная. Лётчиками и космонавтами могут быть и мальчики и девочки. Рассматривают видеоряд с картинками о космосе, лётчиках и космонавтах. Воспитатель интересуется, кто из детей хотел бы, когда вырастит, стать лётчиком или космонавтом. | «Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира) «Речевое развитие» (приобщение к художественной литературе) | Прослушивание аудио записи, рассказ, рассматривание иллюстраций Отгадывание загадок, рассматривание иллюстраций | - | Способствовать развитию представления о профессии космонавт и летчик, расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда Помогать детям при помощи иллюстраций отгадывать загадки | Ребенок проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о исторических событиях Ребенок проявляет стремления к получению знаний |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Содержание НОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие оборудования у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
3. Изготовление салфеток. Воспитатель предлагает детям для людей космических профессий лётчиков и космонавтов сделать подарки своими руками. Педагог показывает детям заготовки для будущих салфеток и просит детей подумать, что можно изготовить из этого материала. Дети высказывают своё мнение, и воспитатель подводит их к решению изготовить разноцветные праздничные салфетки. Воспитатель предлагает рассмотреть 2–3 салфетки (квадратный лист бумаги) с геометрическим узором, поясняет, как расположить узор в середине, по углам, сторонам квадрата, предлагает детям самостоятельно разложить кружочки и квадратики по бумажной салфетке. При этом педагог поощряет стремление детей дать разные варианты расположения геометрических фигур. После того как он посмотрит и поправит выложенные из фигур узоры, дети начинают их приклеивать. В процессе работы воспитатель словесно поощряет деятельность детей и качество наклеивания, хвалит всех ребят за аккуратность. Дети и воспитатель договариваются, что ко дню космонавтики они соберут посылку и отправят подарки в «Звёздный городок» для лётчиков и космонавтов. Игровое действие продолжается. | «Художественно-эстетическое развитие» (аппликация) | Рассказ детей, показ воспитателя | Кружочки, квадратики, вырезанные из цветной бумаги; листы белой бумаги, клей, кисти, салфетки | Создавать условия для аккуратного пользования клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры | Ребенок проявляет инициативу и самостоятельность |
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
4. Рефлексия. – Ребята, посмотрите, какие красивые салфетки у нас получились, мне очень нравятся! - Как вы думаете, понравятся наши подарки космонавтам и лётчикам? Воспитатель интересуется у детей, хотели ли бы они ещё больше узнать о космосе и людях, которые работают на «космическом» производстве. Предлагает детям вместе с родными дома подобрать картинки в журналах, книги, фильмы и мультфильмы о космонавтах, принести в детский сад и вместе с родителями сделать выставку о космосе. Далее воспитатель подводит детей к развёртыванию сюжетно-ролевой игры «Космос» (постройки их напольного конструктора и модулей ракеты и самолёта, выполнение ролей лётчика и космонавта…) | «Социально-коммуникативное развитие» | Беседа, рассматривание салфеток | - | Создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим | Ребенок обладает развитым воображением |
.png)
