ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ТЕХНИКУМА

Пузакина Светлана Александровна,

преподаватель специальных дисциплин,

БПОУ ЧР «Алатырский

технологический колледж»,

г. Алатырь

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В

УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ КОЛЛЕДЖА

Развитие студента как личности происходит в процессе учебной деятельности. К концу

обучения в колледже у будущих специалистов должен сформироваться определенный набор

компетенций. Особое место в новом образовательном пространстве отведено проектной и

исследовательской деятельности. А вся эта деятельность влечёт за собой развитие

творческого потенциала, а также формирование не просто умений, а профессиональных

компетенций, которые из сегодняшнего студента нашего колледжа формируют активного

гражданина и конкурентоспособного профессионала.

Важной особенностью функционирования образовательных учреждений среднего

профессионального образования является на сегодняшний день существующая

необходимость изменения содержания подготовки специалистов в сочетании с реализацией

связи обучения с производством. Эти изменения необходимы для успешного

28

трудоустройства выпускников. Новые требования к содержанию подготовки специалистов

диктуются самим характером организации современного конкурентоспособного

производства, его структурой и особенностями построения технологических и

производственных процессов. Также эти изменения необходимы из-за широкого

использования в современных производственных процессах автоматизации и

информатизации исполнительских функций.

Новое содержание образования влечет за собой поиск нового характера повышения

квалификации педагогических работников, их самообразования и взаимодействия внутри

системы образования.

На сегодняшний день перед нами стоит сложная задача – это формирование личности,

конкурентоспособной и успешной на современном рынке труда. В связи с этим

компетентностный подход в современных условиях имеет особую актуальность, так как

именно формирование профессиональных компетентностей у будущих специалистов

помогает им быть конкурентоспособными на региональном и отраслевом рынках труда.

В связи с этими требованиями образовательная политика в области повышения

квалификации педагогов колледжа в современных условиях должна быть ориентирована на

формирование у них умений: изменять и применять учебную программу; отбирать наиболее

приемлемые для конкретного случая педагогические и содержательные цели; разрабатывать

образовательные проекты для своих направлений подготовки в учреждении; выявлять

учебные потребности обучающихся и организовывать обучение на этой основе; коллективно

и критически подходить к своей обучающей роли и практике .Очевидно, что такая

деятельность педагогов колледжа не может не иметь выраженной исследовательской

направленности, поскольку сопровождается постоянным поиском новых форм, содержания,

технологий и средств реализации образовательного процесса в меняющихся условиях и

носит, соответственно, непрерывный характер. Выступая как средство поиска,

формализации, актуализации и достижения студентами - будущими специалистами -

необходимых им профессиональных компетенций, проектно-исследовательская

компетентность преподавателя колледжа становится целью повышения их собственной

квалификации как инструмента достижения требуемого качества подготовки специалистов.

Выделяют следующие основные особенности подготовки специалистов, позволяющие

сформировать проектно-исследовательскую компетентность:

1.Активные принципы обучения (данные принципы обучения я использую на своих уроках

по дисциплине Изыскания и проектирование, при курсовом проектировании): [1,с.138]

обучения на результат и до результата, опора на самостоятельность студентов;

- обучение, ориентированное на решение профессиональных задач;

2. Активные виды обучения:

дискуссии, проблемные ситуации, игры, обучающие системы;

3. Вариативные возможности обучения:

-индивидуальные программы;

-свобода в выборе предметов;

Для студентов нашего колледжа, желающих пройти углубленное изучение дисциплин по

выбору, составляются индивидуальные учебные планы и программы.

4.Эффективные средства обучения:

- компьютерные программы.

Цели деятельности преподавателя колледжа:

- создать условия для подготовки компетентного выпускника, способного успешно пройти

личностную и профессиональную социализацию.

Цели профессиональных компетенций и самообразования:

- сформировать и развить проектно-исследовательскую компетентность преподавателя

колледжа как фактора подготовки компетентного выпускника.

Этапы формирования:

- исследовательский (подготовительный),

- технологический,

29

- заключительный

Методы формирования:

-творческие,

- парадоксального решения (мозговая атака),

- методы, связанные с постановкой задач: (задачи-аналоги, изменение формулировки, по

перечню недостатков, свободное выражение)

Обобщенный алгоритм работы по формированию проектно-исследовательской

компетентности педагогов колледжа: [1,с.139]

- информационно-аналитический;

- экспериментально-аналитический;

- организационно-подготовительный;

- операционно-практический;

- оценочно-коррекционный;

Из всего вышесказанного могу сделать вывод, что преподаватель, компетентная

личность, способная создать условия для эффективной профессиональной подготовки

специалистов среднего звена. Наш колледж имеет возможности внедрять исследовательскую

и проектную деятельность в образовательный процесс, а это позволяет развивать творческие

способности и формировать компетентности как студентов, так и преподавателей.

Литература

1.Селевко К. Г. Компетентности и их классификация // Народное образование – 2012, №4

с.138-143

2.Зеер Э. Ф. Личностно-ориентированное профессиональное образование // Педагогика. -

2012. - №3. - С. 16-21.