Эпиграф:
Идёт о математике молва,
Будто она в порядок ум приводит.
Так может быть, поэтому она
Так сильно уважаема в народе.
Ход урока.
На доске отрывок из стихотворения неизвестного автора, название темы урока " Музыка и математика"", звучит отрывок песни в исполнении детского хора «Дважды два…»
Слайд №1
Все должны до одного
Числа знать до цифры пять, -
Ну, хотя бы для того,
Чтоб отметки различать.
Хорошо смотреть вперед!
Но сначала нужно знать
Правильный начальный счет:
Раз, два, три, четыре, пять...
До мильона далеко,
Но сначала нужно знать
То, что просто и легко -
Раз, два, три, четыре, пять.
- Здравствуйте, ребята!
- Сегодняшний наш урок мы посвятим великой науке - математике.
Наше занятие мы начали с песни про числа, цифры и математику, потому что тема сегодняшнего урока: " Музыка и математика"
Слайд №2
-Наверняка, каждый из вас сейчас подумал, какая же связь может быть между математикой - мудрой царицей всех наук, и музыкой? Как могут взаимодействовать, такие, совершенно разные, человеческие культуры? Сегодня, на нашем необычном уроке, я предлагаю вам найти ответы на эти вопросы, доказать, что связь между музыкой и математикой существует. Для этого лишь нужно задуматься, вспомнить, понять, послушать, а самое главное, захотеть каждому ответить на этот вопрос. Ну, как, подходит ли вам моя идея?
-Готовясь к такому необычному уроку, подбирая информацию и интересные факты по этому вопросу, я узнала, что оказывается, люди уже очень давно задумывались о связи музыки и математики. И уже тогда, в древнем мире, ученые - философы (пифагорейцы) считали, что музыка без математики не существует. Путем долгих, сложных исследований, с помощью математических правил и законов древним ученым все-таки удалось ее доказать.
Мы, конечно же, не будем сомневаться в заключениях таких великих ученых, как Пифагор, Кант, не будем углубляться в трудные законы математики, а сами, по-детски, легко и просто попробуем установить эту связь, найти общие элементы музыки и математики.
Не стоит забывать, что мы на уроке музыки, значит мы будем не только размышлять и доказывать, но и петь, слушать , играть, то есть делать все то, что и на обычных уроках музыки. Поэтому нам необходимо подготовиться.
Одно из упражнений на дыхание, которое очень нравиться детям, называется " Семь Егорок". Взяв хорошее, опорное дыхание, ребенок считает "Егорок, проговаривая вслух : "Раз Егорка, два Егорка, три Егорка и т.д.пока не закончится вдох.
-Ребята, а для чего мы используем на наших уроках считалку про Егорок? ( Ответы детей сводятся к тому, что это упражнение тренирует и развивает дыхание, речевой аппарат, так как считать нужно быстро, четко проговаривая все звуки.)
После того, как несколько детей посостязались в умении "Считать Егорок", учитель обращает внимание на то, что в этой считалке перечисляется натуральный числовой ряд, а ритм, присутствующий в ней, способствует их запоминанию. )
-Поэтому, выполняя это упражнение, мы так же тренируем память, повторяем последовательность чисел. А так же, как и многие другие детские стихотворения, считалки можно положить на музыку и тогда они превращаются в песенки.
Итак, мы можем утверждать, что нашли первую ниточку, связывающую музыку и математику.
А теперь настройтесь, сядьте по удобней, вслушайтесь, возможно, вам оно покажется знакомым
Слайд №3. Звучит «Клоуны» Д.Кабалевского
- Какие чувства, настроения выражены в этом произведении? ( ответы детей)
-Эту музыку написал Д. Кабалевского, называется она "Клоуны"?
- Как вы думаете, почему? ( потому, что слышится две темы, два характера. Когда в музыке изображён весёлый клоун хочется улыбаться, а когда грустный - хмуриться.)
-Как в музыке называется противоположное звучание? ( мажор - минор)
-Ах, какие наши клоуны безобразники! Всё перепутали. Посмотрите
Слайд №4 –( мажор, нечетное, минор, весело, плюс - минус, прямая, радостно, задорно, ярко, звонко, светло, восторженно, празднично, кривая, грустно, печально, четное, жалобно, уныло, горестно, сложение, вычитание, тоскливо, плачевно, темно).
- Давайте разберем, что относится к мажору, а что - к минору.
(К доске вызывается два учащихся. Один подбирает характеристики для мажора, а второй - для минора.) Обсуждение выбора учащихся у доски.
- Ребята, что вы заметили? ( есть лишние слова)
- Имеют ли связь между собой характеристики, отобранные для мажора и минора? ( Подвести детей к понятию противоположности)
- Вы четко увидели, что в музыке, есть яркие противоположности, а слова, которые нам не подошли, используются в математике. И они тоже противоположны!
-Вывод : И в музыке, и в математике мы встречаемся с противоположностями!
Слайд №5
А теперь, время игры! Музыкальная викторина! Вы отвечаете на вопросы, связанные с музыкой, а я с помощью математики, считаю верные ответы! Можно сделать три ошибки, так как в итоги викторины необходимо дать не меньше семи правильных ответов.
- Назовите имя известного эстрадного певца, у которого необычайно широким диапазон голоса? (Витас)
- Расстояние между двумя звуками - нотами? (интервал)
- Имя крестьянина, которого воспел в своей опере М. Глинка? (Иван)
- Музыкальный жанр, служащий для синхронного, четкого, движения большого числа людей? (марш)
- Австрийский композитор, получивший в XVIII веке звание чудо-ребенок? (Моцарт)
- Как музыканты называют пять линеек, на которых пишутся ноты? (Нотоносец)
- Как называется большой коллектив музыкантов, руководимый дирижером? (оркестр)
- Как называется опера М. Глинки, написанная на мотив сказки А. Пушкина? (Руслан и Людмила)
- Как называется коллектив певцов, руководимый дирижером? (Хор)
- Музыкальные буквы?
Почему, в условиях викторины необходимо назвать не меньше семи ответов?
(Подведение итогов)
Ответом на последний вопрос служит количество нот - до, ре , ми, фа, соль, ля, си.
Слайд №6 – (нотный стан и семь нот)
-Как вы думаете, почему нот, имеющих точное название именно семь?
- Вспомните, где и когда мы в жизни встречаемся с числом семь?( Неделя, семь_ я, цвета радуги, Семеро одного не ждут, Семь раз отмерь, Белоснежка и семь гномов, Семеро козлят, Семь пядей во лбу и т.д. )
- Число семь - является очень важным для русских людей, оно несет в себе мистическую направленность, об этом вы подробнее поговорите на других уроках.
А сейчас мы опять видим, что математика присутствует везде, и в музыке тоже.
-Вы хорошо отвечали на вопросы, поэтому для вас Сюрприз
- Музыкальная сказка "Волк и семеро козлят". ( 9 минут)
К сожалению, наш урок подходит к концу, но у нас еще есть время, что бы определить еще одну музыкально - математическую связь.
- Чтобы записать слова - мы используем буквы, числа - цифры, а музыку - ноты.
Мы знаем, что при записи мелодии, звуки имеют свою длину (длительность).
Слайд №7 (сопоставление целого числа и целой длительности., как целое делят на части, например иллюстрация - торт )
Целое число (торт)
Целая нота
Делим на пополам (половина торта)
Половина целой ноты - половинная
Делим торт на четыре части (получаем одну четвертую)
Делим целую ноту на 4 части – ( четвертная)
На восемь ( одна восьмая)
На восемь ( восьмая, восьмушка)
На шестнадцать ( одна шестнадцатая)
На шестнадцать ( Шестнадцатая)
-Итак, мы видим, ноты записываются с помощью знаков, а их протяженность определяется длительностями, математическим счетом.
- Ребята, конечно же, мы могла найти еще много доказательств взаимодействия музыки и математики. Я, надеюсь, что каждый из вас, теперь с уверенностью, может об этом заявить и отстоять свою точку зрения!
В завершении этого чудесного урока- открытия я предлагаю вам спеть песни, в которых встречаются понятия, законы и составляющие такой великой, могучей, вездесущей науки МАТЕМАТИКИ! - Песенное попурри.
Цель:
выявление общих элементов и установление связи между музыкой и математикой.
Задачи:
- определить взаимосвязь музыки и математики;
- способствовать формированию нового взгляда на мир;
- формировать потребность поиска ответов на возникающие вопросы;
- развивать творческие способности учащихся, ассоциативное мышление, воображение и фантазию.
- воспитывать открытую, свободную личность, способную к познанию, активному действию.
Учитель искусства
Г.Ю.Хмелькова
