Сидорова Гузель Ибрагимовна.
МБ ДОУ «Детский сад № 249» г. Новокузнецк
Инструктор по физической культуре.
Организация взаимодействия инструктора по физической культуре с родителями детей с ТНР (тяжелыми нарушениями речи) в детском саду
Общение для ребёнка является основной формой жизнедеятельности. В процессе общения большую роль играет речь.
Одной из важных задач дошкольного образовательного учреждения является коррекция отклонений в развитии ребенка, в частности детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР), посещающих группы компенсирующей направленности.
Дети данной группы помимо речевой патологии имеют вторичные отклонения в развитии: выявляются отклонения в физическом, психическом и социально – личностном развитии.
У детей с ТНР отмечаются:
– нарушение общей и мелкой моторики;
– возбудимость или заторможенность;
– повышенная утомляемость;
– нарушение координации;
– отставание в возрастных показаниях физических качеств: силы, скорости, ловкости.
Наряду с физическими показателями замечено отставание в познавательных процессах: внимании, памяти и мышлении.
Все это ставит перед инструктором по физической культуры ряд задач, при выполнении которых, можно добиться коррекционного воздействия.
Успешное преодоление физического недоразвития возможно только при условии тесной взаимосвязи в работе инструктора по физической культуре и родителей воспитанников с ТНР.
Движение является основным компонентом занятий физической культурой. Речь и движения очень тесно связаны. На занятиях физической культурой у воспитанников укрепляется артикулярный аппарат, развивается фонематический слух, обогащается культура речи. Воспитанники учатся вслушиваться, слышать команды, контролировать свою речь.
Особенности взаимодействия с семьями воспитанников
Семья является институтом первичной социализации и образования, который оказывает большое влияние на развитие ребенка в младенческом, раннем и дошкольном возрасте. Поэтому тесное сотрудничество с семьей делает работу педагога успешной. Только в диалоге обе стороны могут узнать, как ребенок ведет себя в другой жизненной среде. Обмен информацией о ребенке является основой для воспитательного партнерства между родителями(законными представителями) и педагога, то есть для открытого, доверительного и интенсивного сотрудничества обеих сторон в общем деле образования и воспитания детей.
Взаимодействие с семьей в духе партнерства в деле образования и воспитания детей является предпосылкой для обеспечения их полноценного развития.
Сотрудничество - это общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать.
Взаимодействие - представляет собой способ организации совместной деятельности с помощью общения.
Главным моментом в контексте «семья – дошкольное учреждение» - является личностное взаимодействие педагога и родителей в процессе воспитания ребенка.
Задачи взаимодействия педагога с семьями дошкольников
Познакомить родителей с особенностями физического развития детей.
Помочь родителям в освоении методики укрепления здоровья ребенка в семье, способствовать его полноценному физическому развитию, освоению культурно-гигиенических навыков, правил безопасного поведения на открытой воде.
Совместно с родителями развивать доброжелательное отношение ребенка к занятиям физической культуры и подвижным играм, уверенность в своих силах.
Развивать у родителей интерес к совместным играм и занятиям с ребенком дома, познакомить их со способами развития физических навыков, игровой деятельности.
Формы взаимодействия с родителями.
Беседы
Консультации(индивидуальные, на сайте ДОУ,)
Родительские собрания
Первое знакомство (очное, виртуальное)
Информационные бюллетени
Тематические газеты
Тренинги
Сотрудничество
Семинары (клуб)
Выставки (отчеты)
Видеосалон
Игры-занятия
Проект
Общение через социальные сети
Направления взаимодействия педагога с родителями
Педагогический мониторинг (данная методика позволит определить проблемы и особенности воспитания и развития ребенка)
Педагогическая поддержка (удовлетворение сформировавшихся образовательных запросов родителей)
Педагогическое образование родителей (ориентировано на потребности родителей)
Совместная деятельность педагога и способствует развитию доверительных отношений между родителями и детьми)
Родители должны знать, что низкая степень их вовлеченности имеет негативные последствия: ребенок не справляется с образовательной программой, трудно адаптируется к социуму, а пассивная родительская позиция мешает ребенку полноценно развиваться.
Взаимодействие инструктора по фк и родителей воспитанников с ТНР способствует сохранению и укреплению здоровья детей, позволяет не только совершенствовать коррекционно-развивающий процесс, но и помогает раскрыть индивидуальные особенности каждого ребенка.
