Аннотация
Урок по ОУД «Химия-география-биология» разработан с позиции здоровьесбережения студентов и построен таким образом, чтобы чередование видов учебной деятельности происходило не реже, чем через 7 - 12 минут. Для поддержания интереса у студентов в содержание урока включены видеоматериалы, игровые приемы, а также задания, способствующие активизации творческой активности студентов. Для снятия эмоционального напряжения предусмотрена релаксационная пауза, в ходе которой происходит полная смена деятельности студентов, переход от умственного труда к ручному. В качестве рефлексии использован метод «Корзина знаний», благодаря которому студенты анализируя свою деятельность, чувствуют свою успешность. Урок ориентирован на взаимодействие всех участников образовательного процесса.
Технологическая карта интегрированного урока «Химия – география- биология»
Преподаватели о/д: Капкова Лидия Константиновна, Жукова Елена Олеговна | Профессия «Сварщик» |
Дата проведения февраль 2018 г. | Группа № 23 |
ОУД 09, «Химия»,ОУД16, «География», ОДБ 06, «Биология» | |
Тема:Нефть – природный источник углеводородов. Цель урока: Познакомить с составом, химией нефти и способами ее переработки. Рассмотреть основные международные грузопотоки нефти, определить страны, которые остаются ведущими экспортерами нефти (ОПЕК); Перспективы развития нефтеперерабатывающей промышленности. Познакомить с экологическими проблемами, связанными с переработкой нефти. | |
Образовательные:
Раскрыть в полном объеме имеющиеся знания об углеводородах;
Рассмотреть основные месторождения, охарактеризовать особенности строения, переработки углеводородов – как составляющих нефтепродуктов;
Сообщить об опасностях вызванных экологическими катастрофами, связанными с нефтью.
Воспитательные:
Способствовать формированию понимания ценности продукта – нефть, а так же влияние ее на экологию.
Развивающие:
Продолжать формирования навыков работы с учебником и научной литературой;
Совершенствовать навык самоконтроля;
Развивать логическое мышление.
Приёмы:технология критического мышления, элементы игровой технологии
Тип урока:комбинированный (с использованием презентации)
Форма организации учебной деятельности: индивидуальная и в парах.
Ожидаемый результат урока:
Способствовать формированию общих компетенций на основании новых стандартов:
ОК 03. Планировать и реализовывать собственное личностное развитие.
ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с членами группы.
ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей.
Учебно-материальное оснащение и оборудование урока:
мультимедиа, презентация в PowerPoint., раздаточный материал, рабочие тетради.
Ход урока.
Этапы урока | Время | Деятельность преподавателей | Деятельность студентов |
1.Организационный момент | 4м. | Слайд 01. .Приветствует студентов, определяет готовность к уроку. | Приветствуют преподавателей, проверяют свои рабочие места, записывают тему урока в тетрадь. |
2.Актуализация знаний | 5м. | Слайд 02. Состав нефти. Цель нашего урока заключается в том, чтобы ответить на «вопросы» и в этом нам поможет ваша активная работа на уроке Что такое нефть? Каковы свойства нефти? Каковы области применения основных продуктов переработки нефти? Просит сформулировать определение нефти и записать его себе в рабочую тетрадь. | Слушают преподавателя, отвечают на вопросы Нефть Сообщение ученика: Роль нефти в Российской экономике. |
3. Стадия восприятия нового материала | 7м. | За последние два столетия мировая топливно-энергетическая промышленность прошла в своем развитии два главных этапа. В течение 19 в. и первой половины 20 в. продолжался угольный этап, когда в структуре топливно-энергетического баланса резко преобладало угольное топливо. Затем наступил второй, нефтегазовый этап. Как вы думайте с чем это связано? Слайд 03. Страны по добыче нефти.. Географию мировой нефтедобычи определяют прежде всего страны «первой десятки» (крупнейшие мировые нефтедобытчики) Первую тройку самых крупных нефтяных держав составляют Российская Федерация, Саудовская Аравия и Соединенные Штаты Америки. Именно эти три страны поставляют 30 процентов всей торгующейся нефти. Слайд 04. Распределение основных запасов нефти в мире. Работа с учебником. Анализируя распределения мировых разведанных ресурсов нефти по регионам и странам, приходим к выводу, что исключительная роль приходится на Юго-Западную Азию, а именно 2/3 мировых ресурсов нефти залегают в странах Персидского залива (СА, Ирак, ОАЭ, Кувейт, Иран). Слайд 05. Страны ОПЕК В 1960 г. была создана организация стран-экспортеров нефти ОПЕК, члены которой постепенно взяли добычу нефти в свои руки. Добывают около 40% нефти в мире, экспортирует свыше 50%, устанавливает единые проданные цены на нефть. Для каждой и стран участниц определяются определенные квоты на добычу нефти. Задание – на контурной карте отметить страны, входящие в ОПЕК. | Внимательно слушают, отвечают на вопросы. Записывают их в вашу рабочую тетрадь. Работают с картой в учебнике. Делают выводы. Отмечают страны ОПЕК на контурной карте. |
7м. | Учитель предлагает работу в парах: Лабораторная работа: Рассматриваем пробирку с нефтью (масленичная жидкость, темно-бурого цвета, почти черного с характерным запахом), записываем физические свойства в тетрадь. Нефть не напоминает по запаху бензин, с чем ассоциируется представление о ней. Аромат нефти придают сопутствующий сероуглерод, остатки растительных и животных организмов. Растворяем нефть в воде (не растворяется, на поверхности образуется пленка). Плотность пленки меньше воды, поэтому она находится на поверхности. Перо. | Отвечают на вопросы в письменном виде. Внимательно смотрят Предлагают варианты определения. Формируют «Корзину знаний» |
3м | Слайд 06. Переработка и применение нефти и нефтепродуктов. | Участвуют в обсуждении применения нефтепродуктов. | |
3м | Слайд 07. Экологические проблемы нефти. | Сообщение ученика: Об экологических катастрофах. | |
4.Стадия осмысления | 6м | Слайд 8,9. Закрепление знаний с учетом осмысления значения нефти в целом. Ответим на вопросы: 1.На какие природные сферы и как влияет нефть и продукты ее переработки? 2. Перечислите продукты, получаемые при перегонке нефти. 3. Как называется международная организация стран – экспортеров нефти? 4. Какая страна в мире занимает первое место по добыче нефти? | Учащиеся отвечают на вопросы. Формируют «Корзину знаний» |
5Стадия проверки Выполнение задания | 7м. | Учитель предлагает работу в парах по карточке 2 по пройденному материалу. Без консультации учителя | Внимательно слушают и знакомятся с заданием. Выполнение задания |
Рефлексивная деятельность. Научить студентов: - соотносить полученный результат с поставленной целью; - оценивать результат своей деятельности | 3м. | Самоанализ 1. Выделите не менее 4-х видов (форм) деятельности, в которых вы принимали участие на уроке. 2.Сформулируйте фразу об уроке, которое будет начинаться со слов «Сегодня я узнал…» | Домашнее задание: СРС, приготовить сообщения, презентации по пройденной теме. |
