Профилактическая и коррекционная работа в школе с детьми с девиантным поведением
Что такое девиантное поведение? В педагогической литературе под девиантным поведением понимается отклонение от принятых в данном обществе ,социальной среде, ближайшем окружении, коллективе социально-нравственных норм и ценностей, нарушение процесса усвоения и воспроизводства социальных норм и культурных ценностях, а также саморазвития и самореализации в том обществе, к которому человек принадлежит.
В медицинской литературе под девиантным поведением понимается отклонение от принятых норм в данном обществе норм межличностных взаимоотношений: действий, поступков, высказываний, совершаемых как в рамках психического здоровья, так и в различных формах нервно-психической патологии, особенно пограничного уровня.
В психологической литературе девиантным называется поведение, отклоняющееся от социально-психологических и нравственных норм или как ошибочный антиобщественный образец решения конфликта, проявляющийся в нарушении общественно принятых норм, либо в ущербе, нанесенном общественному благополучию, окружающим и себе.
Несмотря на некоторые различия, все специалисты главным критерием девиаций считают нарушение норм, принятых в данном обществе.
Специалисты | Основные задачи | Формы работы |
Классный руководитель | делает первичный запрос специалистам и дает первичную информацию о ребенке | Консультации родителей и школьников, проводимых на основании данных социально-психологической диагностики как отдельных учащихся, так и класса в целом, проведение родительских собраний с привлечением специалистов |
Социальный педагог | изучает жизнедеятельность ребенка вне школы, организует профилактическую и коррекционную работу, поддерживает детей, попавших в экстремальные ситуации, взаимодействует с центрами психологической поддержки и реабилитации детей и подростков с девиантным поведением | психолого-педагогическое изучение и отслеживание ребенка на протяжении всего периода его обучения в школе -наблюдение, просветительская деятельность в вопросах обучения и воспитания, проводимых на основании данных социально-психологической диагностики как отдельных учащихся, так и класса в целом -индивидуальные беседы, групповые работы(практикумы),где обсуждаются вопросы отклонения в поведении, их причины, пути преодоления и способы коррекции |
Психолог | изучает личность учащегося и коллектива класса, анализирует адаптацию ребенка в среде, выявляет дезадаптированных учащихся, изучает взаимоотношения детей с взрослыми и сверстниками, подбирает пакет диагностических методик для организации профилактической и коррекционной работы, выявляет и развивает интересы, склонности и способности школьников, осуществляет психологическую поддержку нуждающихся в ней детей | предупреждение психологических перегрузок в процессе обучения, оказывающих негативное влияние на психику ребенка, обучение детей рациональным способам снятия психо - эмоционального напряжения в проблемных ситуациях, организация психолого-педагогических консилиумов с целью анализа поведения и развития школьников, условий для более полного раскрытия их возможностей, совместные семинары для учащихся и их родителей, посвященные проблемам девиантного поведения. |
Школьный врач | исследует физическое и психическое здоровье учащихся, организует помощь детям, имеющим проблемы со здоровьем, разрабатывает рекомендации педагогам по организации работы с детьми, имеющими различные заболевания, взаимодействует с лечебными учреждениями | Консультация родителей и детей по вопросам здоровья, оказание помощи детям, которые имеют проблемы со здоровьем |
Эффективность профилактической и коррекционной работы с девиантным поведением детей и подростков во многом зависит от грамотно организованного процесса изучения личности ребенка и его ближайшего окружения, от совместной работы с родителями, от комплексной слаженной работы специалистов школы.
