Авралева Оксана Сергеевна, Романова Марина Николаевна
МБУ детский сад № 2 «Золотая искорка», г.о. Тольятти
Воспитатели
План – конспект непосредственно образовательной деятельности
с дошкольниками в старшей группе.
Тема « Профессия – врач»
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Задачи:
Познавательное развитие:
-расширять и конкретизировать представления о профессии врача;
-формировать реалистическое представление о профессии педиатра, окулиста и стоматолога;
-показать, какую роль играет зрение в жизни человека;
-активизировать мыслительные процессы.
Речевое развитие:
-формировать умение отвечать на вопросы воспитателя полными предложениями;
-развивать связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь.
-расширять словарный запас детей: стетоскоп, шпатель, термометр, окулист, педиатр, стоматолог.
Социально коммуникативное развитие:
-развивать умение ребёнка общаться и взаимодействовать с взрослыми и сверстниками;
-формировать потребность в нравственном самосовершенствовании.
Физическое развитие:
-формировать потребность в здоровом образе жизни;
-формировать умение бережно относиться к себе, соблюдать правила гигиены.
-прививать навыки профилактики и предупреждения вирусных инфекций;
-помочь осознать самоценность своей жизни.
Методы и приёмы.
Практические: инсценировка «На приёме у врача», игра «Кому что нужно», физминутка «Мы силачи», гимнастика для глаз.
Наглядные: рассматривание картинок, наблюдение за ходом инсценировки.
Словесные: вопросы, загадки, художественное слово, составление сложных предложений, чистоговорки.
Материалы и оборудование: карточки с изображением медицинских инструментов, мяч, ноутбук, проектор.
Предварительная работа : Экскурсия «Медицинский кабинет»
Формы организации совместной деятельности.
Детская деятельность | Формы организации совместной деятельности |
Двигательная | Игра «Кому что нужно». Физминутка «Силачи», гимнастика для глаз. |
Коммуникативная | Вопросы, составление сложных предложений, чистоговорки, отгадывание загадок. |
Восприятие художественной литературы | Чтение стихов |
Игровая | Инсценировка «На приёме у врача», «Какие качества необходимы врачу», Д/И «Отгадай врача», экспериментирование, создание проблемной ситуации. |
Музыкальная | Сопровождение физминутки и гимнастики для глаз. |
Логика образовательной деятельности
Деятельность воспитателей | Деятельность детей | Ожидаемые результаты | |
1. 2. | Читает стихотворение И. Даль « Врач». В группу приходит врач Наталья Геннадьевна. В белом халате с сумкой, в которой лежат все не обходимые инструменты. Рассказывает детям об истории становления профессии врача. Показ слайдов. | Слушают произведение. Сидят в полукруге. Внимательно слушают рассказ. Задают вопросы. Высказывают свое мнение. | Воспитывать эмоционально положительное отношение к людям медицинских профессий. Формировать интерес к новой информации. Развитие мыслительных операций (внимания, мышления). Смотрят слайды. |
3. | Гость предлагает детям поиграть в с/р игру «На приеме у врача». Во время проведения игры врач рассказывает об инструментах необходимых в работе и об их функциях (стетоскоп им врач прослушивает лёгкие. Показывает шпатель. С его помощью осматривают горло. Показывает термометр, им измеряют температуру). | Повторяют названия: стетоскоп, шпатель, термометр, ростомер. Разворачивают сюжетно — ролевую игру. | Развивать внимания. Формировать представление о профессии педиатра, о том, какие инструменты нужны ему для работы. Расширение словарного запаса. |
4. | Повторение чистоговорки: «Ча-ча-ча, мы были у врача. Чу-чу-чу, я горлышко лечу. Чи-чи-чи, все мы стали силачи». Проводится физминутка «Силачи». Включается музыка. «Дружно встанем, раз-два-три. Мы теперь силачи. Раз – подняться. Два - согнуться, разогнуться. Три - в ладоши три хлопка. Головою три кивка. На четыре - руки шире. Пять – руками помахать. Шесть – пониже сесть. Семь и восемь – лень отбросим». | Повторяют чистоговорку. Выполняют движения согласно тексту. | Развитие звуковой культуры речи. Обеспечена потребность в движении, снятии мышечного напряжения. |
5. | Задает детям вопрос, «Какими качествами должен обладать врач?» (наблюдательность; эмоциональная устойчивость; ответственность; аккуратность; внимательность). | Дети думают, рассуждают. Дают ответы | Закрепить представление о значении определенных личностных качеств человека. |
6. | Рассказывает детям, что кроме педиатра есть еще такие врачи, которые лечат горло, переломы, глаза. Это лор врач, хирург и окулист. Д\И « Отгадай врача». Загадывает загадку: «Красные двери в пещере моей. Белые звери сидят у дверей. И мясо, и хлеб - всю добычу мою – я с радостью белым зверям отдаю». Спрашивает, какой врач лечит зубы. Воспитатель загадывает загадку: «Есть у каждого лица два красивых озерца. Между ними есть гора. Назови их, детвора». Просит назвать доктора, который лечит глаза. Спрашивает детей, знают ли они другие правила хорошего зрения. После ответов детей уточняет: будете соблюдать эти правила, и у вас будет хорошее зрение. Врач добавляет: «Лучше видит только тот, кто жуёт морковь сырую или сок черничный пьёт. А ещё надо делать гимнастику для глаз». | Отгадывают загадку. Называют профессию: стоматолог. Повторяют названия врачей. Называют правила: утром и вечером чистить зубы, полоскать рот после еды, не есть много сладкого, есть больше фруктов, овощей. Отгадывают загадку и называют профессию: окулист. Комментируют рекомендации. Называют правила: не тереть глаза грязными руками, читать, писать при хорошем освещении, сидеть прямо. Выполняют упражнения для глаз. | Развитие мышления. Расширять представление о профессии стоматолога, хирурга, окулиста и лор врача. Расширение словарного запаса. Развитие умения составлять правила здоровья. |
7. | Дидактическая игра « Что делают?» Я буду вам бросать мяч, называя инструменты врача, а вы будете кидать его обратно мне и называть, что с ним делают Шприцом (делают уколы) Градусником (измеряют температуру) Бинтом (перевязывают) Фонендоскопом (прослушивают биение сердца) Ватой (смазывают царапины) Ложечкой (смотрят горло) | Дети ловят мяч. Описывают назначение предмета. | Развитие логического мышления. |
8. | Далее врач предлагает детям принять участие при изготовлении отвара ромашки. В два одинаковых сосуда насыпаем сухие цветы ромашки. Затем в один сосуд наливаем холодную воду, а в другой кипяток. Накрываем крышкой и наблюдаем, что происходит с травой. Выслушиваем мнения детей. Затем предлагаем детям добавить сахар и понаблюдать, в каком сосуде сахар растворится быстрее и почему? Этим отваром можно полоскать горло, чтобы облегчить боль. Пьем чай с малиновым вареньем, чтобы снизить жар. Горчичники ставим, чтобы кашель быстрее прошел. Ножки парим, чтобы носик задышал. | Дети рассказывают, какими способами их лечат мамы и бабушки. Проводят эксперимент, делают выводы. | Расширение словарного запаса. |
9. | Воспитатель знакомит детей с ещё одним необходимым для здоровья компонентом это витамины. Какие витамины находятся в разных фруктах и овощах? Для чего они нам нужны? Проводится игра «Волшебный мешочек» | Дети вынимают фрукт или овощ из мешочка и называют витамин, который в нем содержится. Дети прощаются с врачом. Садятся за столы кушать апельсины. | Формировать интерес к пользе витаминов для нашего здоровья, желание употреблять в пищу больше овощей и фруктов. |
