Тема:Рисунок натюрморта из 4-5 крупных предметов
Рисунок (9/3)
Цель:Продолжаем изучение принципов последовательности ведения рисунка.
Задачи: - научить анализировать пространственное расположение крупных предметов, перспективно их соподчинять;
- развивать композиционного мышления при работе над эскизом.
- воспитывать изобразительную культуру, точность и аккуратность в работе.
Материал, формат: карандаш «Т», «ТМ», «М», плотная бумага формата А3, ластик.
1.Организационный момент 2. Сообщение темы и задач урока 3. Основная часть.
Организационный момент:
Проверка готовности к уроку. Ученики сидят за мольбертами, на которых закреплена бумага. На мольберте приготовлены материалы, необходимые для урока (рисунок).
Основная часть.
Сегодня будем выполнять построение натюрморта. Чтобы работа проходила успешно, необходимо соблюдать следующую последовательность:
Предварительный анализ постановки.
Композиционное размещение изображения на листе.
Передача характера формы предметов и их пропорций.
Конструктивный анализ формы предметов и перспективное построение изображения на плоскости.
Сначала надо рассмотреть натюрморт с различных точек зрения и выбрать наиболее интересную. Можно обратить внимание на эффекты освещения – с какой точки зрения более интересно выглядят формы предметов. Обычно формы предметов выглядят более интересно и выразительно при боковом освещении. Садиться против света не рекомендуется.
Рисунок начинаем, как всегда, с композиции. Очень важно скомпоновать всю группу предметов так, чтобы лист бумаги был равномерно заполнен. Мысленно объедините всю группу предметов в одно целое и согласуйте его с форматом листа бумаги. Предметы расположены на разных уровнях, те предметы, что ближе к вам располагаются на рисунке ниже, а предметы расположенные дальше от вас – выше. Вместе с тем надо следить, чтобы изображаемые предметы не упирались в края листа бумаги и, наоборот, чтобы не оставалось много пустого места.
После композиционного размещения передаём характер формы предметов и их пропорций.
Итак, вначале, легко касаясь карандашом бумаги, намечаем характер формы предметов и их пропорций, а также расположение предметов в пространстве. Намечаем высоту предметов по отношению друг к другу, причём форму предметов рисуем очень обобщённо и схематично, чтобы допущенные ошибки можно было легко исправить. Затем уточняем характер формы и пропорции каждого предмета в отдельности и перейдём к конструктивному анализу.
Переходим к изображению формы предметов. Намечая форму предметов, необходимо учитывать законы перспективы.
Особенно внимательно надо проверять перспективное изображение оснований предметов. Нельзя допускать, чтобы следок одного предмета «наступал» на следок другого, чтобы один предмет «налезал» на другой, иначе говоря, следить, какой предмет находится на первом плане и какой на втором.
Надо ясно представлять себе расположение предметов на плоскости стола. Для этого следует рассмотреть натюрморт сверху и проследить, как расположены основания предметов на поверхности плоскости, какое между ними расстояние.
С помощью этой линии можно будет проверить симметричность правой и левой половин подсвечника. Уточняя пропорции – высоту и ширину подсвечника, размеры ножки, широкого места, надо внимательно следить за характером формы.
Наметив общий характер формы и основные пропорции, следует перейти к разбору её частей. Приступаем к анализу его формы. Намечаем горизонтальными линиями, где меняется форма, затем определяем ширину каждой части. Соединяем точки и переносим относительно линии симметрии.
В последнюю очередь строим плоскость стола и мелкие детали.
Постановка художественной задачи.
Научиться применять знания в практической деятельности.
Практическая часть. (Постановка рассчитана на 9/3 часов)
6.Подведение итогов.
7.Домашнее задание: Зарисовки крупных бытовых предметов сложной формы.
Тема:Рисунок натюрморта из 4-5 крупных предметов
Рисунок (9/6)
Цель:Продолжаем изучение принципов последовательности ведения рисунка.
Задачи: - научить анализировать пространственное расположение крупных предметов, перспективно их соподчинять;
- развивать композиционного мышления при работе над эскизом.
- воспитывать изобразительную культуру, точность и аккуратность в работе.
Материал, формат: карандаш «Т», «ТМ», «М», плотная бумага формата А3, ластик.
1.Организационный момент 2. Сообщение темы и задач урока 3. Основная часть.
Организационный момент:
Проверка готовности к уроку. Ученики сидят за мольбертами, на которых закреплена бумага. На мольберте приготовлены материалы, необходимые для урока (рисунок).
Основная часть.
Установление больших тональных отношений. На этом этапе закладываются тональные отношения предметов и частей фона, причем тон штриховки определяется тоном освещенных участков предметов, начиная с самых темных. В классическом преподавании рисунка, тональные отношения выполняются одновременно со светотеневой моделировкой формы, рассчитывая на наблюдательность и прилежность учащихся. Выявление большой формы при помощи светотени.Этот этап начинается с построения собственных и падающих теней, которые затем заштриховывают легким тоном в один слой, начиная с самых темных. Важно следить, чтобы на этом этапе учащиеся вели всю работу одновременно, следили за сохранением целостности рисунка. Часто в погоне за красотой деталей обучающиеся «перешагивают» через этапы работы и несвоевременно приступают к детальной проработке формы, не уделив должного внимания отношениям локальных тонов предметов и светотеневой моделировке формы, выявлению объема предметов. В результате этого нарушаются пропорциональные отношения тонов в натюрморте, и приходится высветлять или утемнять участки рисунка вместе с нарисованными деталями, отчего проделанная работа оказывается напрасной.
Постановка художественной задачи.
Научиться применять знания в практической деятельности.
Практическая часть. (Постановка рассчитана на 9/6 часов)
6.Подведение итогов.
Тема:Рисунок натюрморта из 4-5 крупных предметов
Рисунок (9/9)
Цель:Продолжаем изучение принципов последовательности ведения рисунка.
Задачи: - научить анализировать пространственное расположение крупных предметов, перспективно их соподчинять;
- развивать композиционного мышления при работе над эскизом.
- воспитывать изобразительную культуру, точность и аккуратность в работе.
Материал, формат: карандаш «Т», «ТМ», «М», плотная бумага формата А3, ластик.
1.Организационный момент 2. Сообщение темы и задач урока 3. Основная часть.
Организационный момент:
Проверка готовности к уроку. Ученики сидят за мольбертами, на которых закреплена бумага. На мольберте приготовлены материалы, необходимые для урока (рисунок).
Основная часть.
Усиление падающих теней и теневых переломов в собственных тенях, прокладка полутонов.Работая в тенях, важно обращать внимание не только на от-ношения тонов и сравнивать их, но и помнить про плановость, с помощью тонально-го контраста показывать пространства в натюрморте. Утемняя теневые переломы и падающие тени на переднем плане, можно добиваться максимального контраста, в отличие от дальнего плана, где разница тона должна быть минимальной. После проработки собственных и падающих теней учащиеся приступают к полутонам, в процессе работы сравнивая их с тенями и рефлексами в тенях. На этом этапе рабо-ты дети должны четко осознавать, что полутона светлее рефлексов, так как полуто-на находятся на освещенной части предмета, а рефлексы –в тени. Несоблюдение этого соотношения тонов может исказить, «сломать» форму предмета, сделать его не выпуклым и объемным, а плоским или вогнутым. На этапе проработки полутонов необходимо показывать приемы выполнения различных видов штриховки для воспроизведения фактуры предметов.
Детальная проработка формы и обобщение. На этом этапе дети прорисовывают все детали, учитывая фактуру предметов и частей фона, их материальность. Затем обобщают второстепенные детали и предметы, находящиеся на дальнем плане, еще раз проверяют пропорциональные отношения тонов.
Постановка художественной задачи.
Научиться применять знания в практической деятельности.
Практическая часть. (Постановка рассчитана на 9/9часов)
6.Подведение итогов.
7.Домашнее задание: Зарисовки крупных бытовых предметов сложной формы.
