Бюджетное общеобразовательное учреждение
«Мартюшевская средняя общеобразовательная школа»
Тарского муниципального района
Омской области
Рассмотрено Согласовано: Утверждаю:
на методическом совете заместитель директора по ВР директор БОУ «Мартюшевская СОШ»
Пр. №___ от «__» _________________ 2020г. ____________ /.Куликова Г.П./ ______________/Степанова Т.Н./
«_____» _______________ 2020г Приказ № __от «____» ________________ 2020г
Рабочая программа
краткосрочного курса внеурочной деятельности
«Путь к профессии»
направление «социальное»
возраст обучающихся 15 лет
Составитель:
учитель1 квалификационной категории
Щитова М.А.
с. Мартюшево
2020 год
Содержание
1. Пояснительная записка
2. результаты освоения курса внеурочной деятельности
3 . Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации видов
4. Тематическое планирование
1. Пояснительная записка
Данная программа составлена на основе Закона «Об образовании в РФ» (26.12.2012г),
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. №1897),
и положения о рабочей программе педагога по внеурочной деятельности, в условиях введения ФГОС ООО БОУ «Мартюшевская средняя общеобразовательная школа» Тарского муниципального района Омской области
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Путь к профессии» разработана для занятий с учащимися 9 класса во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС основного общего образования .
Мир профессий огромен. Найти свое место в нем, обрести уверенность в себе, стать профессионалом – процесс длительный. Проблема профессиональной ориентации с учётом личностных факторов становится в наши дни, как никогда актуальна. Данной программой определяется, что учащиеся понимают роль и место психологической компетентности в построении правильно жизненной стратегии и успешного достижения поставленных целей. Успешность профессионального самоопределения тесно связана с общим развитием личности, показателем психического развития, способностью к самоанализу, уровнем мотивации.
Программа «Мир профессий» направлена на расширение кругозора учащихся по профориентации и создание условий для формирования личностных качеств.
Цель:формирование у учащихся знаний о мире профессий и психологическими особенностями личности, необходимыми для выбранной профессии
Задачи:
- воспитание уважительного отношения к труду, осознанного выбора профессии; -научить работать с различными источниками информации, для получения сведений о профессиях; - помочь учащимся раскрыть психологические особенности своей личности;
Программа рассчитана на: 8 часов
Продолжительность занятия: 1 час
Методы и приемы обучения:объяснительно-иллюстративный, проблемно-поисковый, рассказ, беседа, демонстрация, практическая работа творческого характера, мастер-класс
Возраст обучающихся 14 лет
2. Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе занятий кружка «Путь к профессии»:
- социально адаптироваться к жизни в современном мире, уметь реализовать себя в определенных социальных ролях. - решать проблемы профессионального выбора, включая подготовку к дальнейшему обучению в учебных заведениях системы профессионального образования.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
Регулятивные универсальные учебные действия
- планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
Коммуникативные универсальные учебные действия
- учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению;
- соблюдать корректность в высказываниях;
- задавать вопросы по существу;
- использовать речь для регуляции своего действии Познавательныеуниверсальные учебные действия - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников , сведениями Интернета; - осуществлять запись выборочной информации, в том числе с помощью ИКТ;
3 . Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации видов
Раздел | Содержание курса внеурочной деятельности | Формы организации внеурочной деятельности | Виды деятельности учащихся |
Путь к профессии | «Профессии, которые нас окружают» Как выбрать профессию. Проблемы выбора Как выбрать профессию. Проблемы выбора Карта интересов (А.Е.Голомшток в модификации Е.Резапкиной) | занятие-путешествие | Знакомство с профессиями (работа с интернет источниками) составление карты интересов |
Что требует профессия от меня? Социально-профессиональная мобильность – качество современного человека. Самостоятельность и ответственность в профессиональной деятельности. Профессионализм и самосовершенствование | творческая мастерская | Знакомство с качествами, необходимыми в любой профессии | |
Современный рынок труда и его требования. Имидж и этикет современного делового человека. | художественная и творческая деятельность | Создать имидж современного делового человека | |
«Здоровье и выбор профессии» Влияние темперамента на выбор профессии. Определение типа темперамента, методика Айзенка - диагностика | практическое занятие | Основные медицинские противопоказания к группам профессии. Определение типа темперамента | |
Психические процессы и эмоциональное состояние личности. | занятие-тренинг | Представление об эмоциях, чувствах, настроениях. Умение контролировать свои эмоции | |
Диагностика « Готовность к выбору профессии» (методика Н. Пряжникова) | практическая работа | Определение уровня готовности к выбранной профессии | |
Посещение дней открытых дверей в учебных заведениях | экскурсия, | познавательная экскурсионная поездка |
Итоговый проект «Защита выбранной профессии» | Мастер-класс | Защита проекта |
4. Тематическое планирование
№ п/п | Тема занятия | Количество часов | Форма занятия | ||
Дата | теория | практика | |||
1 | «Профессии, которые нас окружают» Как выбрать профессию. Проблемы выбора Карта интересов (А.Е.Голомшток в модификации Е.Резапкиной) | 1 | занятие-путешествие | ||
2 | Что требует профессия от меня? Социально-профессиональная мобильность – качество современного человека. Самостоятельность и ответственность в профессиональной деятельности. Профессионализм и самосовершенствование | 1 | творческая мастерская | ||
3 | Современный рынок труда и его требования. Имидж и этикет современного делового человека. | 1 | художественно-творческое | ||
4 | «Здоровье и выбор профессии» Влияние темперамента на выбор профессии. Определение типа темперамента, методика Айзенка - диагностика | 1 | практикум | ||
5 | Психические процессы и эмоциональное состояние личности. | 0,5 | 0,5 | тренинг | |
6 | Диагностика « Готовность к выбору профессии» (методика Н. Пряжникова) | 1 | практическая работа | ||
7 | Посещение дней открытых дверей в учебных заведениях | 1 | экскурсия | ||
8 | Итоговый проект «Защита выбранной профессии» | 1 | мастер-класс | ||
Итого: | 8 часов | ||||
Первый уровень результатов – приобретение обучающимися знаний о труде и профессиях (знание и уважение трудовых традиций своей семьи, знания о разных профессиях и их требованиях к здоровью, морально-психологическим качествам, знаниям и умениям человека и т.п.). Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями и родителями (в урочной, внеурочной деятельности) как значимыми для него носителями профессионального знания и положительного повседневного опыта.
Второй уровень результатов – получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к труду, как базовой ценности общества, ценностного отношения к профессиональной и социально значимой деятельности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной социальной среде, в которой ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Третий уровень результатов – получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественно полезного действия, формирование у подростка социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественно полезном действии человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных профессиональных и социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.
