Конспект занятия по безопасности в быту

Задачи непосредственно-образовательной деятельности

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

Воспитывать аккуратность в процессе продуктивной деятельности.

Развивающие:

Развивать умение классифицировать предметы.

Развивать умение реагировать на слово движением в процессе игры.

Развивать внимание в процессе образовательной деятельности

Обучающие:

Расширить знания детей об опасных предметах, о том, что можно пораниться острым и режущим предметом;

Уточнять знания детьми правил использования колющих, режущих предметов.

Учить отвечать на вопросы полным предложением.

Актуализировать полученные знания в процессе игры.

Учить Машу отвечать на вопросы полным предложением.

Этапы, задачи

Методы

Деятельность педагога методические указания

Действия, деятельности детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача:

-заинтересовать детей предстоящей деятельностью.

Беседа

Эмоциональное стимулирование

Воспитатель предлагает сесть всем детям на ковер.

-Ребята, посмотрите, к нам в гости пришёл Ежик, Давайте поздороваемся с ним.

Воспитатель вместе с детьми здоровается с гостем

-Ёжик, а что это такое у тебя в руке? (ножницы) Мне их Нюша подарила, они мне так нравятся.

-Разве можно их с собой постоянно носить вот так просто в руке?

-А почему нельзя?

-Ты, правда, не знаешь? (нет)

-Ребята, а вы знаете?

-Ножницы нужны нам, чтобы выстригать что-то, но это не игрушка. Ёжик, ты можешь случайно пораниться ими, запнуться и упасть прямо на них. Нужно быть всегда очень осторожным с такими предметами.

-Я об этом не знал! И даже не подумал об этом. Спасибо вам, ребята, что предупредили. А какие еще опасные предметы вы знаете?

-Ребята, Ёжик хочет, чтобы мы ему еще рассказали про опасные предметы, хотите ему рассказать? (да)

-Ежик мы тебе расскажем больше про острые и опасные предметы.

-Садись рядом с нами!

Дети присаживаются на ковер, слушаю внимательно куклу Лику

Дети проявляют заинтересованность предстоящей деятельностью.

2.Основной этап

2.1. Вводная беседа«Острые- опасные предметы»

Задачи:

-расширить знания детей об опасных предметах, формировать представление, что эти предметы могут быть опасными при неправильном обращении с ними

-уточнять знания детей правил техники безопасности во время пользования колющими, режущими предметами.

Развивать у детей умение анализировать опасный предмет

Беседа

Поощрение

Частично поисковый.

Дети сидят на стульчиках на ковре

-Ребята, какие вы знаете острые и колющие предметы? (иголка)

-Что может произойти, если неправильно ею пользоваться? (уколоться и пойдет кровь)

-Для чего нужны иголки? (ими зашивают)

-Верно Маша, а еще иголками с нитками можно вышивать интересные картинки. Иголки должны использовать только взрослые и храниться они должны в специальной коробочке.

-Какие еще предметы есть? (нож, вилка)

-Некоторые столовые приборы. Зачем они нужны? (кушать, резать что-то)

-Правильно, ножи детям – не игрушка, они очень острые, одно неправильное движение и можно сильно порезаться. А вилкой мы только кушаем и ничего больше не делаем, важно во время еды ею не махать в разные стороны, а то вы можете покалечить не только себя, но еще и другого человека, который сидит рядом с вами.

-Еще какие предметы вы знаете? (гвозди, булавки)

-Молодцы, ребята, острых и колющих предметов много, они все могут нанести нам какой-либо вред, ножи, гвозди, иголки, спицы, ножницы, вилки, стекло, со всеми этими предметами нельзя играть, их используют только в тех случаях, когда это действительно нужно.

-Ежик, ты запомнил? (да)

Ребята давайте рассмотрим опасные части, посмотрите, что это? Верно иголка, посмотрите у меня есть воздушный шар, как думаете что будет ели проткнуть его этой иголкой? Да, он лопнет, посмотрите на иголку какая она острая, колючая, приложите пальчик на кончик иголки (Воспитатель дат потрогать кончик иголки) Как вы думаете, что будет если сильно уколоться иголкой? Да, пойдёт кровь и будет очень больно

(Воспитатель рассматривает с детьми несколько острых предметов)

Дети активно ведут беседу с воспитателем, демонстрируют свои знания об колющих и режущих предметах. Отвечают на вопросы педагога.

Рассматривают опасные предметы, проверяют действительно ли опасен предмет

Дети знают, какие бывают опасные предметы, имеют представление о том, что ими можно пораниться.

Дети знают о правилах пользования колющими и режущими предметами.

Дети анализируют опасный предмет называют его опасность

2.2. Дидактическая игра «С этим я играть не буду»

Задачи:

- развивать внимание в процессе игры;

-развивать умение классифицировать предметы по признаку опасные и неопасные предметы

-учить отвечать на вопросы полным предложением;

Беседа

Поощрение

Игра

Дети находятся на ковре

-А теперь Ежик нам предлагает немного поиграть.

Воспитатель по считалочке объединяет всех детей вдве группы, затем просит пройти группами за столы. У каждой группы на столах лежат картинки (иголка, ножницы, булавки, мишка, кукла, юла, стекло, лезвие, вилка, нож, ложка, карандаши, кубики, шприц, гвозди, спицы, кнопка) и по две коробочки.

-А мы с Ёжиком будем за вами наблюдать.

-Ребята, скажите, пожалуйста, что вы видите на столах? (картинки, опасные предметы, корзинки: красную и зелёную)

-Ребята, сейчас одна команда будет собирать картинки с изображением опасных предметов в красную корзинку, а другая, картинки с изображением НЕ опасных предметов в зелёную корзинку. Договорились?

НО сначала я предлагаю вам объединиться с помощью карточек в две группы. У кого будет красная карточка, они будут собирать опасные предметы, а у кого зелёная – они будут собирать безопасные предметы.

Воспитатель наблюдает за детьми, как они классифицируют картинки.

-Мы с Ежиком очень внимательно наблюдали.

-Молодцы, всё правильно распределили.

-Расскажите, какие картинки с предметами вы отнесли к неопасным предметам? Почему? А другая команда?

-А что вы все отнесли к опасным режущим и колющим предметам? Почему?

-Очень хорошо, что мы все справились.

-Видишь, Ёжик это не сложно, главное запомнить, с какими предметами нельзя играть.

Дети делятся на две команды, раскладывают картинки по коробочкам, выбирают на какую коробку какую наклейку наклеить. Рассказывают воспитателю и Ёжику какие предметы куда отнесли.

Дети проявляют внимание в процессе игры.

Дети демонстрируют умение классифицировать предметы ???.

Дети умеют отвечать на вопросы полным предложением.

Физкультминутка «Ножницы»

Задача:

-Способствовать снятию мышечного напряжения детей, подготовить их к продолжению предстоящей деятельности, дать возможность отдохнуть.

Показ

Чтение художественного слова

Воспитатель приглашает пройти детей на ковер для проведения физкультминутки.

Ребята, чтобы продолжить дальше я вам предлагаю набраться сил и выполнить физ. минутку

Ёжиксмотри на нас повторяй и запоминай.

Мы ножницы портняжные (прямые руки вперед, имитация ножниц руками)

Блестящие и важные (руки на пояс, повороты в лево, вправо)

Ты не играйся с нами (грозим пальчиком)

Мы с острыми ножами (прямые руки в стороны, хлопки)

Запомни правило одно – (показываем указательный пальчик)

Нас детям брать – Запрещено! (крест руками)

-Давайте еще раз.

Воспитатель еще раз проводит физкультминутку.

Дети выполняют движения по тексту и по показу воспитателя.

Дети отдохнули и готовы приступить к продолжению предстоящей деятельности

2.3. Решение проблемной ситуации

Задачи:

-развивать умение реагировать на слово движением;

-актуализировать полученные знания в процессе игры.

Игра

Беседа

Воспитатель вместе с детьми остаются стоять на ковре.

-А теперь, я вам предлагаю еще раз повторить для Ежика, с какими предметами можно играть, а с какими нет.

-Сейчас я буду говорить название предметов, слушайте внимательно, когда вы услышите название опасного предмета, топните один раз ногой, если же будет безопасный предмет, тогда хлопайте в ладоши.

Воспитатель играет с детьми в игру «Будь внимательней!». Называет слова ножницы, кукла, вилка, нитки, ножницы, пуговка, машинка, браслет, нож, вилка, мяч, стекло, книга, карандаш, медведь, обруч, булавка, кнопка. При необходимости корректирует действия детей.

Ежик, ты запомнил, какие предметы могут быть опасными? Ребята помогли тебе? Понравилось проводить с нами время? Ребята, ёжику уже пора домой, давайте попрощаемся с ним, до свидания ёжик!

Дети внимательно слушают воспитателя, играют в игру и в зависимости какой предмет назвала воспитатель хлопают или топают.

Дети реагируют на слова движением.

Дети актуализировали полученные знания процессе игры

2.4 Продуктивная деятельность.

Задачи:

-воспитывать аккуратность в процессе продуктивной деятельности.

Закреплять умение определять опасный или не опасный предмет

Беседа

Поощрение

Ребята, присаживайтесь за столы. Перед вами цветные карандаши.

Воспитатель спрашивает детей, какие опасные предметы они хотят раскрасить, и раздает им картинки, которые также нужно дополнить, дорисовать (например, иголке - ниточку).

-Ребята, посмотрите, картинки нарисованы не полностью, что-то нужно дорисовать. Посмотрите внимательно и дорисуйте то, чего не хватает. Но не забывайте о том, что нужно правильно сидеть за столом, спина прямая. И не забывайте правила безопасности в работе с карандашами. Что нельзя делать с карандашами? А если ими махаться в разные стороны что может случиться? Как нужно правильно работать с карандашами? Воспитатель наблюдает за деятельностью детей, при необходимости оказывает помощь

- Какие замечательные рисунки у вас получились! Молодцы!

Маша, что у тебя получилось? Это опасный предмет или нет? С ним можно играть?

Дети садятся за столы, дорисовывают картинку опасного предмета, затем раскрашивают ее.

Дети проявляют аккуратность в процессе продуктивной деятельности.

У детей закреплены умения определять опасный предмет от не опасного.

3. Подведение итогов

Задача:

-формировать умение у детей анализировать процесс и результаты деятельности, формулировать вывод.

Беседа

Поощрение

Дети сидят на своих местах

Ребята, кто к нам в гости сегодня приходил?

А что у него случилось? Мы ему помогли? Чем мы ему помогли?

-Ребята, что мы с вами сегодня делали?

-Что вам запомнилось больше всего?

-Что понравилось больше всего?

А что показалось сложным?

Дети отвечают на вопросы воспитателя, анализируют процесс своей деятельности и формулируют вывод.

Дети умеют анализировать процесс и результат своей деятельность.

Дети умеют формулировать выводы.

4.Открытость

Задача:сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа
эмоциональное стимулирование

-Ребята, я предлагаю вам проверить, если у нас в группе такие опасные предметы, если есть, то где.

Только помните, что если вы где-нибудь в группе найдете такой предмет, то не трогайте его, просто подойдите ко мне и скажите. Посмотрим, кто из вас самый внимательный!

Дети проявляют заинтересованность в предложенной воспитателем деятельности.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.