Конспект урока: "Многоугольники"

Конспект занятия

Ларина Александра Сергеевна

07 мая 2018

2357

Содержимое публикации

МНОГОУГОЛЬНИК И ЕГО ЭЛЕМЕНТЫ

2 класс

Многоугольник и его элементы

Цели урока:ввести понятие «многоугольник»; научить находить и показывать вершины, стороны и углы многоугольника; рассмотреть обозначение многоугольника латинскими буквами; совершенствовать навыки решения задач; развивать внимание и пространственное мышление.

Технические средства урока: Интерактивная доска с проектором, компьютер учителя, компьютеры учащихся, подключение к Интернету.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

развитие умения работать с информацией;

развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью (т.е. формирование интеллектуальной автономности – умения конструировать новое знание на основе имеющегося опыта);

развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, выделение лишнего, анализа, синтеза, обобщения, классификации и др. (познавательные УУД);

формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии (регулятивные УУД)

формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;

формирование умения работать в статичных и мигрирующих группах в режиме интерактивного обучения (коммуникативные УУД).

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

освоение первоначальных знаний о многоугольниках;

овладение умениями правильно показывать вершины, углы, стороны многоугольников;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к математике.

Ход урока

Организационный момент.

Учитель:

Ну-ка, всё проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадь?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «пять»?

На уроке не мечтай,

Знания по капле собирай!?

Лозунг урока: Знание собирается по капле

Слайд 1

Учитель: На уроке будем работать в малых группах, используя ноутбуки, давайте повторим алгоритм работы:

Выслушивай соседа.

Высказывай свое мнение.

Приходи к общему мнению.

Думай сам, говори шепотом.

Без команды учителя работа за ноутбуком запрещена. Слайд 2

Устный счет. «Математический пазл»

Учитель: Работаем в парах выполняя интерактивное упражнение на компьютере. (Работа в парах в программе http://learningapps.org/, решение примеров в пределах 20) Слайд 3

У каждой пары, в результате работы открывается свой пазл: треугольник, четырехугольник, пятиугольник, шестиугольник.

(http://LearningApps.org/display?v=pu8uv2hz501 треугольник

http://LearningApps.org/display?v=p5j3eovv501 четырехугольник

http://LearningApps.org/display?v=pqadtv43201 пятиугольник

http://LearningApps.org/display?v=pwmhhyrq201 шестиугольник)

Учитель: Как сложится, пазл, вы его должны найти в классе, и встать к нему лицом. (По углам класса размещены соответствующие фигуры)

III. Сообщение темы урока.

Учитель: У вас в математических пазлах появились эти фигуры?

Слайд 4

Учитель: Как, одним словом можно назвать эти фигуры?

Ответ: геометрические

Учитель: Какую закономерность вы обнаружили?

Ответ:У каждой следующей фигуры увеличивается количество углов и сторон на 1.

Учитель: Название, каких фигур вы знаете?

Учитель: Какие затруднения у вас возникли?

Учитель: Как можно назвать все эти фигуры, одним словом?

Учитель: Об этом мы и будем говорить сегодня на уроке.

Объявление темы урока: «Многоугольник и его элементы»

Учитель: Какую учебную задачу поставим на урок?

Ответ:Научиться распознавать разные виды многоугольников

Изучение нового материала.

Работа с учебником (Математика 2 класс В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева)

Учитель: Откройте учебник стр. 42 и прочитайте новую информацию о многоугольнике.Задание. Это важно!

Учитель: Какую информацию узнали? (вершина, угол, сторона)

Учитель: Давайте вернемся к учебной задачи на сегодняшний урок, можем ли мы ее расширить? (будем сегодня различать, и находить в многоугольниках угол, вершину, сторону и правильно называть многоугольник, буквами латинского алфавита)

Учитель: Рассмотрим желтый многоугольник, нарисованный в рамке. Сколько в нем углов? (учебник стр. 42)

Ответ:5

Учитель: Какой фигурой является каждая сторона многоугольника?

Ответ:Отрезком.

Учитель: Сколько сторон у желтого многоугольника?

Ответ:Пять.

Учитель: Какой фигурой является вершина многоугольника?

Ответ:Точкой.

Учитель: Сколько вершин имеет желтый многоугольник?

Ответ:Пять.

Учитель: Что вы можете сказать о количестве углов, сторон и вершин в каждом многоугольнике?

Ответ: Вывод: в любом многоугольнике углов, сторон и вершин поровну.

Учитель: Вершину многоугольника можно обозначить буквой латинского алфавита, и многоугольник называют, перечисляя буквы, которые стоят у его вершин

Учитель: Давайте прочитаем название этих многоугольников латинскими буквами

Слайд 5, 6

Далее учитель демонстрирует на Слайде 7четырнадцатиугольник.

Учитель: Как определить название этого многоугольника? Что проще всего сосчитать?

Ответ:Вершины.

Учитель: Сосчитайте вершины многоугольника. Как он называется?

Ответ: Четырнадцатиугольник.

Учитель: А теперь попробуйте ответить на более сложные вопросы: бывают ли одноугольники? А двуугольники? Какой из многоугольников имеет наименьшее число углов? Как называется многоугольник, у которого 100 вершин?

V Закрепление материала

Учитель: Выполните упражнение, соотносите название многоугольника с фигурой (http://LearningApps.org/display?v=p80kwtbq201 геометрические фигуры)

Учитель:Давайте обратимся к слайду, Вы правильно ли соотнесли?

слайд 8

Учитель: Встанем и в парах изобразим прямоугольник, треугольник, пятиугольник

Работа в тетради на печатной основе № 2, 3 (с. 16-17).

Учитель: Какими геометрическими фигурами являются вершины и стороны многоугольника?

Ответ:Это точки и отрезки.

Учитель: Каким карандашом мы должны раскрасить вершины?

Ответ:Красным.

Учитель: Каким карандашом мы раскрасим стороны?

Ответ:Синим.