Конспект ООД в первой младшей группе по речевому развитию
«В гостях у бабушки»
Подготовила Иванова Марина Анатольевна,
воспитатель МБДОУ № 50 г. Апатиты
Цель:активизация в речи воспитанников существительных по теме «Овощи и фрукты», «Посуда», глаголов, обозначающих приготовление еды; расширять кругозор.
Задачи:
1. Образовательные: учить отвечать на простые вопросы взрослого, понимать и выполнять словесные поручения воспитателя.
2. Развивающие: развивать диалоговую форму речи, поощрять попытки воспитанников по собственной инициативе или просьбе воспитателя рассказывать о предмете; обогащать тактильный опыт воспитанников.
3. Воспитательные: воспитывать отзывчивость, доброжелательность по отношению к другим; дружеские отношения и внимания во время игры.
Предварительная работа:
Сюжетно ролевые игры «Семья», «Приготовим обед для кукол», «В гостях у киски» в кукольном уголке; дидактические игры с муляжами «Чудесный мешочек», «Принеси, что назову», «Во, саду ли в огороде»; рассматривание сюжетных картинок «Овощи» и «Фрукты», «Посуда»; чтение потешек и беседы по данной теме.
Оборудование к занятию:
Корзина с овощами и фруктами, изготовленными из различных материалов по количеству воспитанников; посуда (2 кастрюли, ложки, 2 поварёшки, ножи, доски, чашки, таз); театральный дом и кукла на руку Бабушка.
Ход ООД:
Воспитатель предлагает воспитанникам отправиться в гости. Динамическаяигра«Мышагаемпосугробам…»:
Мы шагаем по сугробам,
По сугробам крутолобым.
Поднимай повыше ноги,
Проложи другим дорогу.
(Шаг с поднятием прямого колена)
Очень долго мы шагали,
Наши ноженьки устали.
(Погладить коленки)
Сейчас сядем, отдохнём,
А потом гулять пойдём.
(Ходьба)
В конце динамической игры все подходят к домику.
Воспитатель: «Ребята, как вы думаете, кто в домике живёт? (варианты ответов детей). Соня постучи, посмотрим, кто к нам выйдет, кто нас будет встречать».
Из домика выходит бабушка здоровается с детьми, а дети с ней. Бабушка рассказывает, что рано утром она ходила в огород и сад собирать урожай и насобирала целую корзину. Бабушка предлагает детям рассмотреть урожай, а для этого необходимо закрыть глаза и достать один предмет из корзины. Проводится дидактическаяигра«Чтовкорзинележит?»: воспитанники поочерёдно опускают руку в корзину и вынимают овощ или фрукт, называют его. Если воспитанник затрудняется назвать овощ или фрукт другие дети ему помогают, а воспитатель просит повторить название. Воспитатель также предлагает назвать цвет предмета. В конце игры, воспитатель группирует овощи на столе, а фрукты кладёт в корзину и подводит итог: капуста, морковка, лук, картофель, свёкла - это овощи; а яблоко, груша, банан, сливы – это фрукты. Фрукты растут на деревьях в саду, а овощи на огороде. А всё вместе одним словом это можно назвать «Еда». Затем воспитатель спрашивает, что можно сделать из овощей и фруктов? (варианты ответов воспитанников). Воспитатель предлагает приготовить салат из капусты с помощью пальчиков. Проводится пальчиковая игра«Капуста».
Воспитатель подводит итог: Можно сварить суп, компот, варенье, спечь пирожки с разной начинкой. Вот и мы свами поможем бабушке сварить суп и компот. Давайте вспомним, с вами, в чем варят еду (ответы воспитанников). Правильно, нам нужны 2 большие кастрюли: в зелёной кастрюле мы будем варить суп, а в розовой компот. Проводится дидактическая игра «Варим суп и компот». В конце игры проверяем, правильно ли разложены овощи и фрукты и с помощью воспитанников исправляем ошибки, а затем предлагается поставить кастрюли на плиту варить. Пока еда варится, дети садятся на ковёр и вспоминают к кому они ходили в гости, что видели у бабушки, как ей помогали.
Рефлексия: ребята, к кому сегодня ходили в гости (к бабушке), какой собрала урожай бабушка в корзину в саду и на огороде (перечисляют названия овощей и фруктов). Что мы помогли бабушке приготовить из овощей и фруктов (суп и компот). Давайте попрощаемся с бабушкой. А вкусным супом и компотом угостим наших кукол.
Литература
1.Комарова Т.С. Зацепина М.Б. Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада. М. 2015
2.Микляева Н.В. Интеграция образовательного процесса на основе художественно-эстетического воспитания. М.: Сфера. 2013г.
