Конспект итоговой образовательной деятельности с детьми Тема: «Как помочь Незнайке?» ( II мл. группа) Сульдина Ирина Александровна воспитатель ДС № 160 «Дубравушка» АНО ДО «Планета детства «Лада» |
Конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками
во II мл. группе.
Тема: «Как помочь Незнайке?»
Разработала: Сульдина Ирина Александровна, воспитатель ДС № 160 «Дубравушка» г.о.Тольятти.
Время проведения: май 2020года.
Возраст детей: 3- 4 года.
Цель: закрепление знаний полученные детьми знания за учебный год.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие; социально-коммуникативное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.
Задачи:
Познавательное развитие:
Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много.
Закреплять умение различать контрастные предметы по размеру, используя слова большой, маленький .
Закреплять умение сравнивать предметы по ширине, используя понятия широкий - узкий, шире – уже .
Закреплять знания о фигурах (квадрат, круг, треугольник) .
Закрепить знания предметов посуды, мебели и обобщающего понятия «посуда», «мебель».
Речевое развитие:
Развивать коммуникативные навыки .
Развивать воображение детей.
Расширять словарный запас, добиваясь правильных ответов на вопросы.
совершенствовать у детей диалогической речи в последовательном рассказывании.
Социально-коммуникативное развитие:
Воспитывать дружеские взаимоотношения.
Воспитывать отзывчивость, умение сопереживать.
Физическое развитие:
Совершенствовать опыт сочетания движений в соответствии с текстом.
Развивать мелкую моторику пальцев рук.
Художественно-эстетическое развитие:
Развивать у детей эстетическое восприятие. Воспитывать аккуратность, усидчивость.
Помочь детям добиваться наиболее выразительного решения и получать удовлетворение от полученного результата
Методы и приемы:
Практические:решение проблемной ситуации: «Как пройти к домику Незнайки».
«Как подобрать ключик к замку от домика Незнайки?», игровая ситуация;
Наглядные:дидактические игры
Словесные:отгадывание загадки, беседа, вопросы к детям, рефлексия.
Материалы и оборудование:
для мостика: тканевые дорожки разной ширины.
для дидактической игры « Подбери ключ к замку»: вырезанные из картона ключи с разными геометрическими фигурами.
для упражнения с «Игровизором» геометрические фигуры разной формы, цвета, размера.
для игры домика Незнайки: ширма, замок из картона, посуда, мебель.
Взаимодействие с родителями.
Предложить родителям:
вместе с детьми поиграть в дидактическую игру «Геометрические фигуры»;
обратить внимание детей, какой формы в комнате мебель, посуда, игрушки.
совместно с детьми составить силуэты животных из геометрических фигур.
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная | Физкультурная минутка «Незнайка», пальчиковая гимнастика «Незнайка», считалка «Мебель» |
Игровая | Д/и «Геометрические фигуры», упражнение «Игровизором ». |
Продуктивная | Работа с раскрасками |
Познавательно-исследовательская | Решение проблемных ситуаций «Как пройти к домику Незнайки». «Как подобрать ключик к замку от домика Незнайки?» |
Коммуникативная | Беседа о себе (знакомство), вопросы, отгадывание загадки. |
Логика образовательной деятельности
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
Вводная часть | |||
1 | Беседа. Воспитатель предлагает детям отгадать загадку - Он не знает ничего. Вы все знаете его. Мне ответьте без утайки, Как зовут его?..(Незнайка). | Дети отгадывают загадку и Рассказывают, с какой сказки данный герой, называют всех героев этой сказки. | Развивать коммуникативные навыки. |
2 | Обращает внимание на сюрприз-послание – письмо от Незнайки. Читает детям. | Внимательно слушают, сочувствуют Незнайке, решают, что ему нужно помочь. | Воспитывать отзывчивость, умение сопереживать. |
II. Основная часть | |||
3 | Воспитатель создаёт проблемную ситуацию «Как пройти к домику Незнайки». | Дети играют в дидактическую игру «Геометрические фигуры» | Закрепить знания о фигурах (квадрат, круг, треугольник). |
4 | Предлагает упражнение с «Игровизором» | Рассматривают геометрические фигуры, раскладывают фигуры группами по общим признакам (по цвету и форме) | Формировать умения соотносить форму и цвет предмета. |
5 | Обращает внимание детей на то, что препятствия поставленные друзьями Незнайки почти пройдены, осталось отрыть замок. Предлагает подобрать ключик (их много) (На каждом ключе разные геометрические фигуры, на замке квадрат) | Рассматривают ключи, подбирают к замку, открывают замок. Объясняют, почему тот или иной ключ не подходит. | Развивать мыслительные навыки умение сравненивать по величине, форме, количеству, цвету. |
6 | Воспитатель предлагает Незнайке познакомиться с детьми | Дети называют свои имена, фамилии и сколько им лет. | Развивать коммуникативные навыки, дружеские отношения, воспитывать желание общаться. |
7 | Предлагает привести в порядок в доме Незнайки, сгруппировать предметы (посуда, мебель, игрушки) | Дети рассуждают, какой предмет куда поставить и к какой группе относится. Вспоминают раннее изученную пальчиковую гимнастику «Мебель» Раз, два, три, четыре, (Загибают пальчики, начиная с большого, на обеих руках.) Много мебели в квартире. (Сжимают и разжимают кулачки.) В шкаф повесим мы рубашку, (Загибают пальчики, начиная с большого). А в буфет поставим чашку. Чтобы ножки отдохнули, Посидим чуть-чуть на стуле. А когда мы крепко спали, На кровати мы лежали. А потом мы с котом Посидели за столом. Чай с вареньем дружно пили. (Попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками). Много мебели в квартире. | Закрепить знания о предметах посуды, мебели и обобщающего понятия «посуда», «мебель». Развивать мелкую моторику пальцев рук |
8 9 | Воспитатель спрашивает Незнайку, почему он грустный, ведь порядок ему помогли навести. Незнайка говорит детям, что у него со стола рассыпались фрукты, и овощи как их разобрать не знает. Просит помочь. Воспитатель задает вопросы детям: где растут овощи? Фрукты? Предлагает детям пригласить Незнайку и поиграть. Физминутка «Незнайка» | Дети: В огороде на грядке. Дети: На деревьях. Дети собирают овощи, фрукты в соответствии с заданием. Выполняют движения в соответствие с текстом: Один - Незнайка подтянуться, | Закрепить знания детей об овощах и фруктах, уметь классифицировать. Совершенствовать сочетания движений со словом |
10 | В –ль обращает внимание детей на то, что в доме Незнайки нет картин и предлагает украсить стены картинами. | Дети раскрашивают животных из геометрических фигур. Задание: круги нужно раскрасить красным цветом, квадраты – синим, треугольники – желтым, овалы – зеленым. | Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать аккуратность, усидчивость. |
III. Заключительная часть. | |||
11 | Проводит обобщающую беседу о полученной помощи Незнайке. | Закрепляют полученные знания. Оценивают свою деятельность. Делают вывод и соглашаются, что надо дружить, уважать и помогать друг другу! | Удовлетворенность собственных познавательных интересов, сопереживание. Воспитывать любознательность, инициативность. Развивать дружеские отношения. |
Литература:
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада» Из-во «Просвещение» 2008г.
Гризик Т.И., Тимощук Л.Е. Развитие речи детей 3 -4 лет: методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений/ Т.И. Гризик, Л.Е.Тимощук. – М.: Просвещение, 2004. – 292с.
Журнал «Ребенок в детском саду» № 3, 2007 г.
7
