«Путешествие на полянку»

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Спортивная игра «Переступи через ручей», «Не промочи ножки».

Артикуляционная гимнастика.

Игровая

Дидактическая игра «Одень куклу на прогулку».

Познавательно-исследовательская

Решение проблемной ситуации «Как помочь бабушке?».

Коммуникативная

Беседа о здоровье, о здоровом образе жизни.

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

I Вводная часть

1

Воспитатель читает детям письмо от бабушки, у воспитателя в руках корзина с фруктами.

Внимательно слушают, сочувствуют бабушке, решают, что ей нужно помочь.

Воспитание отзывчивости, умения сопереживать.

II Основная часть

2

Воспитатель создает проблемную ситуацию «Где нам взять билеты на автобус, чтобы поехать к бабушке?». Предлагает обменять билет каждому ребенку, взамен на слово на звук «у».

Дети индивидуально называют слово на звук «у», тем самым каждый покупает себе билет.

Развитие коммуникативных навыков, фонематический слух.

3

Предлагает занять свои места в автобусе. В автобусе работает «радио», аудиозапись стихотворения «Грипп» С. Михалкова.

Дети слушают, коллективно и индивидуально отвечают на вопросы воспитателя:

- хотите ли быть здоровыми?

- что нужно делать для этого?

- о чем пишет автор?

Развитие коммуникативных навыков, закрепление знаний о здоровом образе.

4

Объявляет первую остановку «Простуды». Предлагает рассмотреть иллюстрации, едут дальше.

Дети рассматривают картинки, составляют краткий описательный рассказ. Рассказывают, почему дети болеют, как лечит доктор.

Умение составлять краткие рассказы по иллюстрациям.

5

Объявляет вторую остановку. Д/игра «Одень куклу на прогулку».

Дети на наглядной доске «одевают» кукол (мальчика и девочку). Выбор одежды из двух вариантов – зимняя и летняя.

Развитие внимания, мышления, памяти.

6

Объявляет третью остановку «Волшебное дерево», на доске висят зубные щетки, мыло, расчески, полотенце.

Дети рассказывают для чего нужны эти предметы, когда нужно чистить зубы, мыть руки.

Развивать мыслительные навыки, закрепить знание предметов гигиены.

7

Объявляет следующую остановку «Здоровейка». Артикуляционная гимнастика.

Выполняют движения в соответствии с текстом.

Совершенствование движений со словом, чувства коллективизма, дружеских отношений.

8

Воспитатель объявляет, что мы доехали дл деревни бабушки, но до домика нужно пройти через препятствия.

Спортивная игра:

Переступи через ручей.

Не промочи ножки.

Дети играют в спортивную игру.

Обеспечение оптимальной двигательной активности. Воспитание ценностного отношения детей к здоровью.

9

Воспитатель подводит детей к домику бабушки (кукла).

Дети здороваются с бабушкой и передают гостинцы (фрукты).

Развитие инициативности, дружеских отношений.

III Заключительная часть

10

Проводит обобщающую беседу о здоровье, о здоровом образе жизни.

Предлагает детям «сюрпризную корзиночку» от бабушки.

Закрепляют полученные знания, делают вывод о здоровом образе жизни.

Удовлетворенность собственных познавательных интересов.

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

I Вводная часть

1

На лесную полянку выбегают под музыку команды: «Муравьишки», «Пчелки». Воспитатель предлагает детям пойти в гости к лесным жителям.

«Становитесь по порядку - начинаем мы зарядку»

По команде воспитателя дети командами ходят друг за другом, бегают змейкой, виляя по тропкам.

«Потягушки» - восстанавливают дыхание.

Дышат свежим лесным воздухом.

Достичь положительного эмоционального настроя детей.

2

Воспитатель демонстрирует упражнения.

«Ласточка» - выполнение взмахов рук через стороны вверх, одновременно поднимаясь на носочки.

«Лисичка» - выполнение бега на месте, виляя хвостиком, руки у груди полусогнуты, взмахи кистями.

«Зайка» - выполнение прыжков на счет 1-2 – вперед, на счет 3-4 – назад. Восстановление дыхания.

Дети выполняют упражнения за воспитателем.

Формирование двигательной активности, умение слышать воспитателя.

II Основная часть

3

Воспитатель загадывает загадку:

«На цветы она садится,
Не устав с утра трудиться,

Людям воск и мед дала

Беспокойная» (Пчела).

Далее воспитатель объясняет детям, что обручи – это цветы, желтый конструктор (пыльца). И объясняет правила эстафеты.

Отгадывают загадку.

По сигналу воспитателя «пчелки» (дети) с ведерком бегут и собирают по одному конструктору из своего цветка. Возвращаются к своей команде, складывают мед в большое ведро и передают пустое маленькое и так до окончания эстафеты.

Способствование комплексному развитию двигательных качеств и достижению результатов.

4

Воспитатель предлагает следующую загадку:

«С хвостом длинным,

С белым боком,
А летает не высоко.

Хочет все стащить с наскока – Это хитрая…» (Сорока).

Далее выбирает сороку. Остальные дети – бабочки.

Отмечает сороку, которая поймала больше бабочек.

Отгадывают загадку.

Дети поют:

Бабочки летают,

Пыльцу собирают.

На цветочек сели,

Дальше полетели.

Сорока вылетает и ловит бабочек.

Развитие умения действовать в соответствии с текстом.

Воспитание познавательного интереса.

5

Воспитатель загадывает загадку:

«В лесу у пня

Суета, беготня.

Народ рабочий

Весь день хлопочет» (Муравьи).

Объясняет правила следующей эстафеты.

Благодарит команду, которая быстрее выполнила задание.

Отвечают на вопрос воспитателя.

Дети становятся в полукруг парами. Заяц начинает убегать, а волк его догоняет. Бегают заяц и волк только в воротца, пробегая «змейкой», не пропуская ни одни воротца, пока волк не догонит зайца.

Получение эмоционального удовольствия от выполненной работы.

Развитие дружеских отношений, желание помочь другим.

6

Обращается к детям «Игру на поляне начинают опять, волка в игру не хотят принимать». Почему?

Предлагает детям научить волка играть, выбирает волка и зайца.

Дети на наглядной доске «одевают» кукол (мальчика и девочку). Выбор одежды из двух вариантов – зимняя и летняя.

Развитие внимания, мышления, памяти.

7

Задает вопрос детям:

«Какой зверек сильный, выносливый и хитрый».

«Бежала лиса с мешком, а кого же она несла за темные леса, за высокие горы?» (Петушка).

Отмечает команду, которая первой выполнила задание.

Ответы детей на вопросы, дети объясняют, почему они думают, что это лиса.

У первых детей в колонне игроков по мешку сигналу, дети забрасывают наполненный мешок на плечо и бегут к дуге, проползают в нее с мешком, обегают стойку и возвращаются бегом к своей команде, передают мешок следующей «лисе».

Совершенствование у детей диалогической и связной речи.

Обеспечение оптимальной двигательной активности.

III Заключительная часть

8

Проводит обобщающую беседу с детьми и родителями о проведенном спортивном досуге.

Высказывает свое мнение о дружных, активных командах, благодарит за участие в эстафетах родителей.

Славно мы повеселились,

Поиграли, пошутили,
А теперь пора прощаться.

Всем спасибо за игру,

За звонкий смех.

И до новых встреч!

Делятся своими впечатлениями.

Оценивают свою деятельность.

Делают выводы о своей деятельности.

Удовлетворение собственных спортивных, двигательных интересов.