6
Министерство образования Саратовской области
государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Саратовской области
«Школа для обучающихся по адаптированным образовательным программам № 2 г.Саратова»
410012, г.Саратов, ул. им Гоголя Н.В., 42, тел./факс 73-40-34, e-mail:obrazuch2-8vida@yandex.ru
«Рассмотрено» Руководитель МО учителей Т.О. __________/Бирюкова С.К./ Протокол № _____ | «Согласовано» Заместитель директора __________/Почечуева И.А./ «___»______________2020г. | «Утверждаю» Директор ГБОУ СО __________/Медведева Е.В./ Приказ № _____ «___»______________2020г. |
Рабочая учебная программа по предмету
«Профессионально-трудовое обучение» (столярное дело)
для 6 класса (1-й вариант)
Срок реализации программы — 2020/21 учебный год.
Составлена на основе программы АООП для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
Программу составила:
Казиева Анжела Ситкалиевна,
учитель трудового обучения
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № _____ от ____________
Саратов
2020 г.
Пояснительная записка к рабочей учебной программе
Рабочая программа учебного предмета «Профессионально-трудовое обучение» (столярное дело) в 6 классе разработана в соответствии с:
- Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 (с изменениями на 17 июля 2015 г.);
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
- СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 № 26;
- Адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ СО «Школа АОП № 2 г.Саратова».
Программа направлена на обеспечение достижений планируемых результатов освоения АООП, разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.
Цельизучения предмета«Профессионально-трудовое обучение» заключается во всестороннем развитии личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениям) старшего возраста в процессе формирования их трудовой культуры.
Изучение этого учебного предмета в 6 классе способствует получению обучающимися первоначальной профильной трудовой подготовки, предусматривающей формирование в процессе учебы и общественно полезной работы трудовых умений и навыков; развитие мотивов, знаний и умений правильного выбора профиля и профессии с учетом личных интересов, склонностей, физических возможностей и состояния здоровья.
Достижение цели предполагает решение ряда задач:
1. Формирование трудовых навыков и умений, технических, технологических, конструкторских и первоначальных экономических знаний, необходимых для участия в общественно полезном, производительном труде;
2. Коррекция и развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи);
3. Развитие мыслительных операций (умение сравнивать, анализировать);
4. Формирование эстетических представлений и вкуса
5.Воспитание культуры труда и умение использовать в практической деятельности знаний и умений.
6. Коррекция и развитие сенсомоторных процессов в процессе формирование практических умений;
7. Коррекция нарушений в развитии эмоционально- личностной сферы (стремление доводить начатое дело до конца), исправление недостатков познавательной деятельности (наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки), а также недостатков физического развития, мелкой моторики рук.
8. Коррекция развития речи: обогащение словаря.
Методические подходы: На уроках по «Профессионально-трудовому обучению» реализуются методы: дифференцированный, наглядный показ образцов, анализ выполненной работы; анализ образца; демонстрация выполнения практической работы; поэтапный наглядный план работы; репродуктивный- последовательное выполнение трудовой операции под руководством учителя; словесный- предварительная краткая беседа, словесный инструктаж, рассказ, просмотр учебных видео фильмов, личностно-ориентированный.
Методы обучения:
- словесные – рассказ, объяснение, беседа.
- наглядные – наблюдение, демонстрация, просмотр.
-практические – работа со столярными инструментами, древесиной, работа с учебником, индивидуальная работа по карточкам, тесты.
При составлении программы учтены принципы:Связь теории с практикой в обучении. Средством реализации этого принципа является соединение обучения с практической деятельностью и трудом школьников. Участие в труде порождает у них потребность в знаниях, делает обучение более осмысленным. Принцип научности - на занятиях по столярному делу используется современное оборудование, мастерская оснащена необходимыми рабочими и измерительными инструментами. Учащиеся знакомятся с новыми материалами, изучают их свойства и способы применения в хозяйстве. Реализуются принципы:повторяемостипройденного учебного материала и постепенного ввода нового, последовательности, систематичности, доступности при необходимой степени трудности,наглядности,принцип связи обучения с жизнью, принцип коррекционной направленности, который в программе является ведущим и нацелен на исправление недостатков общего, речевого и нравственного воспитания умственно отсталых детей в процессе овладения предметом.
Межпредметная интеграция занятий по «Профессионально-трудовому обучению» осуществляется со следующими предметами:
Математикой(расчеты для построения, определение размера изделия);
Черчением(основы графической грамоты, построение эскизов и шаблонов для изготовления изделий);
Письмом и развитием речи (обогащение словарного запаса, развитие речи, повышение уровня грамотности);
СБО(деятельность людей в природе, влияние деятельности на состояние окружающей среды);
Географией (изучение областей произрастания растений, служащих сырьем для столярного производства);
ИЗО (выбор и перевод рисунка для художественной отделки изделий);
Историей (история возникновения инструментов, оборудования и конструкций изделий и т. д.);
Чтением и развитием речи (поговорки, пословицы, произведения о труде, профессиях и людях).
Общая характеристика предмета «Профессионально-трудовое обучение» (столярное дело)
Рабочая программа учебного предмета «Профессионально-трудовое обучение» (столярное дело) для 6 класса представлена разделами:
- «Виды шиповых соединений»;
- «Инструмент для долбления»;
- «Разметочный инструмент»;
- «Способы отделки и соединения деталей»;
- «Виды клеев»;
- «Строгальный инструмент, применение»;
- «Элементы геометрии режущих инструментов».
Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Наряду с федеральным компонентом программы реализуется региональный компонент, который представлен следующими темами: Конструкция сверлильного станка. Изготовление подставки для карандашей.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Учебный предмет изучается в 6 классе, рассчитан на часов, в том числе на самостоятельные работы – 8 часов и реализуется в 2020-2021 учебном году.
Для определения степени достижения целей обучения, уровня сформированности знаний, умений, навыков, а также выявления уровня развития обучающихся с целью корректировки методики обучения используется текущий, промежуточный и итоговый контроль. Контроль знаний и умений осуществляется с помощью тестов, карточек-заданий, проведения самостоятельных работ и анализа их качества осуществляется в конце каждой четверти после проведения практического повторения.
Материалы контроля представлены в приложении.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Курс направлен на разностороннее развитие личности учащихся, ориентирован на достижение уровня общеобразовательных ЗУН, необходимых для социальной адаптации обучающихся.
В процессе изучения данного предмета у учащихся развивается наблюдательность, память, воображение, речь и, главное, логическое мышление, умение анализировать, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости.
Содержание программы носит практическую направленность, формирует готовность воспитанников к непосредственному включению в жизнь и трудовую
Для определения степени достижения целей обучения, уровня сформированности знаний, умений, навыков, а также выявления уровня развития обучающихся с целью корректировки методики обучения используется текущий, промежуточный и итоговый контроль. Контроль знаний и умений осуществляется с помощью тестов, карточек-заданий, проведения самостоятельных работ и анализа их качества осуществляется в конце каждой четверти после проведения практического повторения.
Личностные, предметные результаты освоения
«Профессионально-трудовое обучение» (столярное дело).
Предмет | Результаты освоения учебного предмета | |
Предметные | Личностные | |
«Профессионально-трудовое обучение» | Минимальный уровень: Знание названий некоторых материалов; изделий, которые из них изготавливаются и применяются в быту, игре, учебе, отдыхе; представления об основных свойствах используемых материалов; знание правил хранения материалов; санитарно-гигиенических требований при работе с производственными материалами; отбор (с помощью учителя) материалов и инструментов, необходимых для работы; представления о правилах безопасной работы с инструментами и оборудованием, санитарно-гигиенических требованиях при выполнении работы; понимание значения и ценности труда; понимание красоты труда и его результатов; понимание значимости организации школьного рабочего места, обеспечивающего внутреннюю дисциплину; выражение отношения к результатам собственной и чужой творческой деятельности («нравится»/«не нравится»); организация (под руководством учителя) совместной работы в группе; осознание необходимости соблюдения в процессе выполнения трудовых заданий порядка и аккуратности; выслушивание предложений и мнений товарищей, адекватное реагирование на них; комментирование и оценка в доброжелательной форме достижения товарищей, высказывание своих предложений и пожеланий; проявление заинтересованного отношения к деятельности своих товарищей и результатам их работы; выполнение общественных поручений по уборке мастерской после уроков трудового обучения; Достаточный уровень: определение (с помощью учителя) пород древесины по твердости и породе. экономное расходование материалов; планирование (с помощью учителя) предстоящей практической работы; знание оптимальных и доступных технологических приемов ручной обработки материалов в зависимости от свойств материалов и поставленных целей; осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы. | 1) Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину; 2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; 3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении; 4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; 5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни; 6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; 7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; 8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности; 9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; 10) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств; 11) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей; 12) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; 13) проявление готовности к самостоятельной жизни. |
Содержание тем учебного курса
№ | Наименование | Кол-во часов | Контрольные работы, практические работы, тестирование |
1 четверть. | |||
1.1. | Техника безопасности и правила поведения в мастерской. | 2 | |
1.2. | Выпиливание лобзиком. | 18 | |
1.3. | Столярные инструменты | 10 | |
1.7. | Разметка лицевых сторон бруска | 8 | |
1.8. | Строгание лицевых сторон бруска | 2 | Самостоятельная работа |
2 четверть. | |||
2.1. | Правила техники безопасности в столярной мастерской. | 2 | |
2.2. | Шиповые соединения | 12 | |
2.3. | Техника строгания рубанком | 4 | |
2.4. | Разметка заготовок | 8 | |
2.5 | Практическое повторение. | 8 | |
2.6 | Изготовление бруска по чертежу на заготовках. | 2 | Самостоятельная работа |
3 четверть | |||
3.1. | Правила техники безопасности в столярной мастерской. | 2 | |
3.2 | Свойства основных пород древесины | 8 | |
3.3. | Столярные инструменты | 16 | |
3.4. | Разметка и обработка криволинейных кромок. | 2 | Самостоятельная работа |
4 четверть. | |||
4.1. | Правила техники безопасности в столярной мастерской. | 2 | |
4.2 | Угловое ящичное соединение УК – 1. | 10 | |
4.3 | Клей. | 4 | |
4.4 | Обработка криволинейных кромок. | 4 | |
4.5. | Разметка ШС УК-1. Выполнение разметки УК-1. | 2 | Самостоятельная работа |
Тематическое планирование по профессионально трудовому обучению («Столярное дело») в 6 классе.
№ п\п | Теоретическая часть | Практическая часть | Основные понятия. Словарная работа. | Оборудование. Информационно-методическое обеспечение | Кол-во часов | Дата | Корректировка |
Повторение 5 класс | |||||||
Отделочные операции при изготовлении столярного изделия. | Лакирование готового изделия. Т/Б. | Понятие о значении отделочных операций. | Лак. Ветошь. Изделие для лакировки. | 2 | |||
Молотки. Виды и применение. | Лакирование изделия. | Лак. Ветошь. Изделие для лакировки. | 2 | ||||
Построение изображения на эскизе. | Изготовление эскиза подставки для карандашей в сборе. Т/Б. | Образец изделия. Чертежный инструмент. | 2 | ||||
Разметочные инструменты. Применение. | Определение инструментов. | Образцы инструментов. | 2 | ||||
6 класс | |||||||
Правила техники безопасности при работе в столярной мастерской. | Подготовка инструмента и оборудования мастерской к работе. | Уч. плакаты. Оборудование мастерской. | 2 | ||||
Выпиливание лобзиком. Примеры использования. | Подбор и подготовка материала для работы. | Лобзик. | Образцы изделий. | 2 | |||
Подбор и подготовка рисунка для выпиливания. | Изменение масштаба рисунка. | Масштабная сетка. | Карандаши, линейки, | 2 | |||
Фанера. Свойства и применение. | Подготовка фанеры для обработки. | Шероховатость. | Абразивная шкурка. Заготовки. | 2 | |||
Способы переноса рисунка на фанеру. | Перевод рисунка через копировальную бумагу и по шаблону. | Копировальная бумага. | Копировальная бумага, шаблон, фанера. | 2 | |||
Подготовка лобзика к работе. Организация рабочего места. | Техника безопасности при работе с лобзиком. Выпиливание пробного образца. | Умение сохранять положение лобзика при работе. | Опорный столик. Лобзики. Заготовки. | 2 | |||
Основные приемы и порядок выпиливания сложных контуров. | Пробное выпиливание сложного контура и отверстия. Т.Б. | Отработка техники движений при выпиливании. | Опорный столик. Лобзики. Заготовки. | 2 | |||
Способы соединения деталей при выпиливании лобзиком. | Выпиливание деталей подсвечника. Т.Б. | Отработка техники движений. | Опорный столик. Лобзики. Заготовки. | 2 | |||
Способы отделки деталей изделия. | Выпиливание деталей подсвечника. Т.Б. | Надфили. | Надфили, шкурка, детали. | 2 | |||
Методика подгонки деталей для сборки. | Отделка и сборка подсвечника. | Получение плотного соединения деталей. | Надфили. Шкурка. Клей. Детали. | 2 | |||
Устройство и назначение рейсмуса. | Установка рейсмуса на заданный размер. Т/Б. | Параллельные линии. | Рейсмус, линейка. | 2 | |||
Лицевые стороны бруска. Значение точности их обработки. | Выбор лицевых сторон. Строгание лицевых сторон. Т/Б. | Рейсмус, линейка, рубанок. | 2 | ||||
Столярный угольник. Применение. | Отработка навыков контроля точности угольником при строгании. | Угольник, линейка, заготовки, рубанок. | 2 | ||||
Самостоятельная работа. «Строгание лицевых сторон бруска». | Строгание лицевых сторон с контролем точности. | Угольник, линейка, заготовки, рубанок. | 2 | ||||
Практическое повторение. Разметка рейсмусом бруска по ширине и толщине. | Строгание бруска по ширине и толщине с разметкой рейсмусом. Т/Б. | Заданный размер. | Рейсмус, линейка, рубанок. | 2 | |||
Детская лопатка. Конструкция. Составление плана работы. | Составление эскизов деталей. Заготовка материала. | Снятие размеров с образца. | Линейки, карандаши, образец изделия. | 2 | |||
Контроль качества строгания поверочной линейкой. | Строгание лицевых сторон у заготовки ручки лопатки. Т/Б. | Качество поверхности. | Рубанки, контрольный инструмент. | 2 | |||
Брусок квадратного сечения. Основные формы поперечного сечения деталей. | Разметка и строгание квадратного бруска по заданным размерам рукоятки. | Припуск на обработку. | Рубанки, контрольный инструмент. | 2 | |||
Разметки бруска восьмигранного сечения. | Разметка и строгание заготовки восьмигранного сечения на ручку. Обработка ручки (округление). Т/Б. | Восьмигранник. Вписанная окружность. | Рубанки, контрольный инструмент. | 2 | |||
Напильники: их виды и назначение. | Обработка заготовки напильником. Т/Б. | Припуск на обработку. | Напильники, поверочные линейки. | 2 | |||
Приёмы зачистки деревянных деталей шлифовальной шкуркой. | Обработка заготовки на ручку шкуркой. Т/Б. | Припуск на обработку. | Абразивная шкурка. | 2 | |||
Разметочный инструмент. Значение разметочных операций. | Разметка по шаблону и выпиливание по линиям разметки лотка из фанеры. Т/Б. | Шаблон. | Шаблон, карандаши, пилы. | 2 | |||
Виды абразивных инструментов. Шкурка. | Обработка лотка шкуркой. Т/Б. | Абразив. | Шлиф.шкурка. Образцы абразива. | 2 |
Виды молотков. Применение. | Скрепление лотка и ручки лопатки гвоздями. Т/Б. | Молотки, гвозди, детали. | 2 |
2 четверть
№ п\п | Теоретическая часть. | Практическая часть | Основные понятия. Словарная работа. | Оборудование. Информационно-методическое обеспечение | Кол-во часов | Дата | Корректировка |
Правила техники безопасности при работе в столярной мастерской. | Подготовка инструмента и оборудования мастерской к работе. | Уч. плакаты. Оборудование мастерской. | 2 | ||||
Применение шиповых соединений в столярных изделиях. Классификация по расположению соединений. | Заготовка материала для образца. Т.Б. | Площадь контакта соединяемых деталей. | Образцы, презентация. | 2 | |||
Соединение брусков врезкой вполдерева. | Строгание лицевых поверхностей заготовки. | Врезка. | Чертеж соединения. Образец изделия. | 2 | |||
Конструкции и применение рейсмусов. Разметка параллельных линий. Т.Б. | Разметка и строгание заготовки в размер. | Чертеж изделия. Образцы рейсмусов. | 2 | ||||
Замеры и разметка соединения врезкой вполдерева. | Проведение разметки на заготовках. Запиливание врезки. | Сопрягаемый размер. Плотность соединения. | Разметочный инструмент. Пилы. | 2 | |||
Долота и стамески. Основные элементы, применение и техника безопасности. | Выборка проушин врезки стамесками. Подгонка по глубине и ширине врезки. | Образцы долот и стамесок. Уч. плакаты. | 2 | ||||
Контроль точности сборки и прессование соединения при склеивании. | Финишная обработка крестовины. Сборка крестовины на клею. Т.Б. | Струбцина. | Шлиф. шкурка. Струбцины. | 2 | |||
Чертёж и образец соединения УК-1. Применение соединения УК- 1. | Заготовка материала на соединение УК- 1. | Аббревиатура соединения. | Образец и чертеж соединения. | 2 | |||
Техника строгания рубанком. Т/Б. | Строгание лицевых сторон у заготовок на соединение. | Базовые поверхности. | Заготовки, рубанки, контрольный инструмент. | 2 | |||
Контроль точности строгания. Методы и действия. | Разметка и строгание заготовок под заданный размер. | Базовые поверхности. Точность разметки. | Рейсмусы. Строгальный инструмент. | 2 | |||
Порядок разметки и запиливания проушины. Т/Б. | Разметка, запиливание и выборка проушины для УК-1. | Проушина шипа. | Разметочный и строгальный инструмент. Долота. | 2 | |||
Порядок разметки и запиливания шипа. | Разметка шипа. Запиливание шипа и щечек. | Припуск на обработку. | Пилы. Разметочный инструмент. Долота. | 2 | |||
Контроль точности шипового соединения. Подгонка поверхностей соединения. Т/Б. | Подгонка шипа и проушины стамесками и напильниками. Сборка соединения. | Плотность соединения. | Стамески, напильники. | 2 | |||
Разметка заготовок карандашом | Разметка заготовки по шаблону | Шаблон | Образцы деталей. Чертежный инструмент. | 2 |
Инструмент для обработки криволинейных поверхностей. Выкружные пилы. | Обработка заготовок для плечиков. Строгание лицевых поверхностей. | Припуск на обработку. | Образцы пил, стамесок, напильников. | 2 | |||
Особенности применения выкружных пил. Контроль точности реза при пилении. | Разметка и строгание заготовок под заданную толщину. | Выкружные пилы. Строгальный инструмнт. | 2 | ||||
Применение стамесок для обработки криволинейных поверхностей. | Разметка по шаблону и выпиливание профиля выкружной пилой. | Припуск на обработку. | Выкружные пилы. Заготовки. | 2 | |||
Угол заточки долот и стамесок. | Разметка проушины и шипа на плечиках. | Угол заточки. | Образцы инструмента. Плакат. | 2 | |||
Самостоятельная работа: «Изготовление бруска по чертежу» | на заготовках. Выполнение самостоятельной работы | Комплект инструмента. Заготовка. | 2 | ||||
Передняя поверхности режущего инструмента. | Запиливание по разметке проушины и шипа | Поверхности режущей части. | Образцы инструмента. Плакат. | 2 | |||
Задняя поверхности режущего инструмента. | 2 | ||||||
Строение абразивного инструмента. Формы и осн. характеристики. Т/Б. | Подгонка поверхностей шипового соединения. Сборка на клею. | Абразивные частицы. | Образцы абразивного инструмента. | 2 | |||
Практическое повторение. | Обработка криволинейных поверхностей заготовок напильниками и стамесками. | Припуск на обработку. | Напильники, стамески. | 2 | |||
Инструмент для обработки криволинейных поверхностей. | Разметка проушины и шипа на плечиках. | 2 |
3 четверть
№ п\п | Теоретическая часть. | Практическая часть | Основные понятия. Словарная работа. | Оборудование. Информационно-методическое обеспечение | Кол-во часов | Дата | Корректировка |
Правила техники безопасности при работе в столярной мастерской. | Подготовка инструмента и оборудования мастерской к работе. | Уч. плакаты. Оборудование мастерской. | 2 | ||||
Свойства основных пород древесины. Т/Б. | Определение древесных пород по образцам древесины. | Твердость. Упругость. | Образцы древесины. | 2 | |||
Долбление сквозного и несквозного гнезда. Т/Б. | Строгание лицевых сторон у учебного бруска. | Долото. | Долота. Образцы. | 2 | |||
Размеры гнезда. Т/Б. | Строгание учебного бруска в размер. | Припуск на размер. | Долота. Образцы. | 2 | |||
Установка рейсмуса для разметки гнезда. | Т.Б. Разметка сквозного и несквозного гнезда. | Рейсмусы. | 2 | ||||
Столярное долото: назначение, устройство.Т.Б. | Долбление сквозного гнезда. | Двусторонняя разметка. | Долота. Образцы. Рейсмусы. | 2 | |||
Техника долбления гнезда при ширине гнезда больше ширины долота. Т/Б. | Долбление гнезда при ширине гнезда больше ширины долота. | Долота. Образцы. Рейсмусы. | 2 | ||||
Особенности долбления сквозного и несквозного гнезда. Т/Б. | Долбление несквозного гнезда. | Глубина долбления. | Долота. Образцы. Плакат. | 2 |
Угловое серединное соединение на шип одинарный сквозной (УС-3). Т/Б. | Строгание лицевых сторон заготовок. | Точность строгания. | Рубанки. Образцы. | 2 | |||
Шип. Элементы шипа. Т/Б. | Строгание заготовок в размер. | Рубанки. Образцы. | 2 | ||||
Размеры шипа: толщина, ширина, длина. Т/Б. | Разметка гнезда и шипа. | Точность разметки. | Разметочный инструмент. | 2 | |||
Брак при долблении: виды, предупреждение. Т/Б. | Долбление гнезда в детали шипового соединения. | Глубина долбления. | Долота. Образцы. Плакат. | 2 | |||
Техника запиливания шипа и подгонка шипового соединения. Т/Б. | Запиливание шипа. Подгонка соединения. | Пилы. Образцы. Плакат. | 2 | ||||
Изготовление скамейки. Знакомство с конструкцией. Составление плана работ. Т/Б. | Заготовка материала. | Эскиз изделия. Основные размеры. | Пилы. Образцы. Плакат. | 2 | |||
Подготовка рубанка к работе. Т/Б. | Строгание лицевых сторон заготовок на ножки. | Эскиз изделия. Основные размеры. | Рубанки. Образцы. | 2 | |||
Техника строгания рубанком. Т/Б. | Строгание заготовок на ножки в размер. | Эскиз изделия. Основные размеры. | Рубанки. Образцы. | 2 | |||
Возможный брак при строгании и его устранение. Т/Б. | Строгание лицевых сторон заготовок на проножку. | Контрольный инструмент. Рубанки. | 2 | ||||
Контроль качества строгания. Контрольный инструмент. Т/Б. | Строгание заготовок на проножку в размер. | Допустимые размеры. | Контрольный инструмент. Образцы. | 2 | |||
Строгальный инструмент: виды, назначение. Т/Б. | Строгание лицевых сторон у заготовок на подставки. | Припуск на обработку. | Контрольный инструмент. Рубанки. | 2 | |||
Устройство и назначение рубанка. Т/Б. | Строгание подставок в размер. | Допустимые размеры. | Контрольный инструмент. Рубанки. | 2 | |||
Последовательность разметки гнёзд и шипов. Т/Б. | Разметка гнёзд и шипов деталях скамейки. | Точность разметки. | Разметочный инструмент. | 2 | |||
Техника долбления гнёзд. Т/Б. | Долбление гнёзд в деталях скамейки. | Долота. Образцы. Рейсмусы. | 2 | ||||
Самостоятельная работа. | Разметка и обработка торцов подставок скамейки. | Пилы. Образцы. | 2 | ||||
Техника запиливания шипов. Пилы для выполнения шиповых соединений. Т/Б. | Запиливание шипов в деталях скамейки. | Фасонные поверхности. | Разметочный инструмент. | 2 | |||
Зависимость прочности соединений от плотности подгонки. Т/Б. | Подгонка шиповых соединений скамейки и сборка каркаса «насухо». | Стамески. Напильники. | 2 | ||||
Практическое повторение. Безопасная работа при обработке деталей шкуркой. Т/Б. | Обработка ножек и подставок скамейки шкуркой и сборка на клею. | Абразив. Шероховатость. | Шкурка абразивная. Детали. | 2 | |||
Контроль качества сборки столярных изделий. Т/Б. | Обработка шкуркой проножки. Сборка каркаса скамейки на клею. | Шкурка абразивная. Детали. ПВА. | 2 |
Технология изготовления крышки скамейки. Т/Б. | Разметка, выпиливание и обработка по контуру крышки скамейки. | Пилы. Заготовки. | 2 | ||||
Столярные соединения: виды, назначение. Т/Б. | Крепление крышки скамейки к каркасу. | Монтажный инструмент. Метизы. | 2 | ||||
Финишная обработка изделия. | Зачистка изделия. | Шкурка абразивная. | 2 |
4 четверть
№ п\п | Теоретическая часть. | Практическая часть | Основные понятия. Словарная работа. | Оборудование. Информационно-методическое обеспечение | Кол-во часов | Дата | Корректировка |
Правила техники безопасности при работе в столярной мастерской. | Подготовка инструмента и оборудования мастерской к работе. | Уч. плакаты. Оборудование мастерской. | |||||
Чертёж и образец соединения УК-1. Применение соединения УК- 1. Т.Б. | Заготовка материала на соединение УК- 1. | Эскиз изделия. Припуски заготовки. | Чертеж. Режущий и мерительный инструмент. | ||||
Техника строгания рубанком. Т/Б при строгании. | Строгание лицевых сторон у заготовок на соединение. | Выпуска ножа — глубина резания. | Чертеж. Режущий и мерительный инструмент. | ||||
Учёт лицевых сторон при строгании деталей. Т/Б | Строгание заготовок на соединение в размер по ширине и толщине. | Припуск на размер. | Чертеж. Режущий и мерительный инструмент. | ||||
Учёт лицевых сторон при разметке деталей. Т.Б. | Разметка проушины и шипа с кромки и торца. | Погрешность разметки. | Чертеж. Режущий и мерительный инструмент. | ||||
Техника запиливания шипа. Т/Б. | Запиливание шипа слева и справа от риски. Спиливание щёчек. | Чертеж. Режущий и мерительный инструмент. | |||||
Запиливание проушины УК-1. Т/Б. | Запиливание проушины с учетом разметки. | Правило расположение пропила. | Чертеж. Режущий и мерительный инструмент. | ||||
Метод долбления проушины УК-1. Т/Б. | Долбление проушины с двух сторон бруска. | Образец. Чертеж. Режущий и мерительный инструмент. | |||||
Условия прочности соединения. Т/Б. | Подгонка соединения и обозначение деталей. Проверка качества работы. | Плотность соединения. | Образец. Чертеж. Режущий и мерительный инструмент. | ||||
Клеи: назначение, виды (клеи животного происхождения, синтетический). Т.Б. | Определение вида клея по внешнему виду и запаху. | Неразъемные соединения в СД | Образцы клеев. Рабочее место для склейки. | ||||
Клеи: применение, определение качества клеевого раствора. Т/Б. | Пробное склеивание деревянных деталей синтетическим клеем. | Образцы клеев. | |||||
Склеивание деревянных деталей в хомутовых струбцинах и механических ваймах. Т/Б. | . Склеивание шипового соединения УК- 1. | Давление. деформации материала. | Струбцины. Зажимы. Ваймы. | ||||
Проверка точности формы изделия. Исправление дефектов формы. | Проверка качества и анализ выполненной работы. Самооценка выполненной работы. | Точность формы соединения. | Контрольный инструмент. Изделие. |
Название элементов стамески и долота. Угол заточки (заострения). | Пробное определения угла заточки по шаблону и угломером. | Угломер. | Плакат. Образцы инструментов. | ||||
. Самостоятельная работа: «Разметка ШС УК-1». | Выполнение разметки УК-1. | Абразив. Брусок. | Абразивный инструмент. Долота. | ||||
Методика заточки долот. Т.Б | Пробная заточка долота на эл. Точиле. | Чертеж. Заготовки. | |||||
Виды абразивных материалов. Т.Б. | Пробная заточка долота на бруске. | Абразивный инструмент. Долота. | |||||
Инструмент для измерения углов. Угломер. Конструкция, применение. Т.Б. | Практическая отработка навыков работы. | Угломеры. Малка. | Образцы инструментов. Измеряемые детали. | ||||
Инструмент для измерения углов. Ярунок, малка. Конструкции. | Практическая отработка навыков работы. | Ярунок. | Образцы инструментов. Измеряемые детали. | ||||
Практическое повторение. | Составление эскизов деталей по образцам. | Эскиз. Чертеж. | Образцы деталей. Чертежный инструмент. | ||||
Методика пиления поперек волокон. Методика разметки для пиления. Т/Б. | Пиление заготовок с разметкой по длине. | Заготовки. Режущий и разметочный инструмент. | |||||
Последовательность строгания бруска с разметкой рейсмусом. Т/Б. | Строгание лицевых сторон брусков. | Базовые поверхности. | Заготовки. Режущий и разметочный инструмент. | ||||
Разметка бруска по размерам с помощью рейсмуса. Т/Б. | Строгание брусков в размер. | Заготовки. Режущий и разметочный инструмент. | |||||
Методика заточки долот. Т.Б. | Практическая отработка навыков работы. | Брусок. | |||||
Виды абразивных материалов. Т.Б. | Практическая отработка навыков работы. | Абразивный инструмент. |
Перечень учебно-методического обеспечения
№ п/п | Наименование | Кол-во | Состояние, примечания |
1. | Технологическое оборудование | ||
1.1. | Столярный верстак | 8 | |
1.2. | Эл. точило бытовое ЭТ-175 | 1 | |
1.3. | Заточной станок стационарный | 1 | |
1.4. | Заточной станок ЭТ-75, чашечн. | 1 | |
1.5. | Эл. дрель STERN 230V | 1 | |
1.6. | Фрезерная машинка STERN230V | 1 | №110106000001430 з/б |
1.7. | Эл. лобзик ПМЗ-600 (Fiolent), 230V | 1 | |
1.8. | Станок сверлильный НС-12А | 1 | подлежит списанию |
1.9. | Токарно-винорезный станок ТВ-4 | 1 | №110104000000025 |
1.10. | Станок фуговальный ФПШ-5М | 1 | №1104000000065 |
1.11. | Станок токарный JET | ||
2. | Ручной инструмент | ||
2.1. | Молоток, 100 г. | 2 | |
2.2. | Молоток. 500, 1000 г. | 2 | |
2.3. | Набор стамесок 6, 12, 18, 24 мм | 4 | |
2.4. | Стамеска 24 мм | 7 | |
2.5. | Долото 8 мм | 8 | |
2.6. | Ножовка по дереву | 5 | |
2.7. | Дисковая пила D200,D250 | 2 | |
2.8. | Пила лучковая | 7 | |
2.9. | Рубанок мет. | 8 | |
2.10. | Полуфуганок мет. | 1 | |
2.11. | Полуфуганок дер. | 7 | |
2.12. | Напильник | 10 | |
2.13. | Угольник | 8 | |
2.14. | Рейсмус | 6 | |
2.15. | Линейка мет. | 5 |
2.16 | Киянка | 6 | |
2.17. | Сверла перовые. | 5 | |
2.18. | Сверло перовое 32 мм | 1 | |
2.19 | Сверла спиральные. Набор: 3, 4, 5, 6, 8 | 1 | |
2.20 | Фрезы для фрез. машинки. Набор. | 1 | |
2.21. | Пилки для эл. лобзика. Набор 5 пилок. | 1 | |
2.22. | Лобзики рамные ручные | 5 | |
3. | Учебники, и методические материалы | ||
3.1. | Столярное дело. Авт. Журавлев Б.А. Учебное пособие для 5-6 классов вспомогательной школы. М. "Просвещение", 1992. | 6 | |
3.2. | Столярное дело. Авт. Журавлев Б.А. Учебное пособие для 7-8 классов вспомогательной школы. М. "Просвещение", 1993. | 6 | |
3.3 | Информационные листы по основным темам учебной программы | ||
3.4. | Тесты по темам учебной программы | ||
3.5. | Объемные макеты | ||
3.5.1. | «Процесс фугования» | 1 | |
3.5.2. | «Строение поперечного среза дерева» | 2 | |
3.5.3. | «Модель детали 2-й степени сложности» | 1 | |
3.5.4. | Макеты видов шиповых соединений | ||
3.6. | Паззлы «Столярные инструменты» | 2 | |
3.7. | Паззлы — игровой тест «Порядок изготовления бруска». | 1 | |
4. | Плакаты учебные. | ||
4.1. | Виды пил. | 1 | |
4.2. | Строение и срезы древесины. | 1 | |
4.3. | Строение живого дерева. | 1 | |
4.4. | Конструкции долот и стамесок. | 1 | |
4.5. | Устройство сверлильного станка. | 1 | |
4.6. | Виды строганых профилей. | 1 | |
4.7. | Порядок изготовления ящичного шипа. | 1 | |
4.8. | Т.Б. при столярных работах. | 4 |
Список литературы
№ | Автор | Название | Выходные данные | |||
1 | Мирский С.Л., Журавлев Б.А., Иноземцева Л.С., Ковалева Е.А., Васенков Г.В. Под редакцией В.В. Воронковой | Программы для 5 – 9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида. Сборник — 2. | М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. | |||
Учебники | ||||||
№ | Автор | Название | Выходные данные | |||
1 | Журавлев Б.А. | Учебное пособие для 5-6 классов вспомогательной школы | М., "Просвещение", 1992 | |||
Методическая литература | ||||||
№ | Автор | Название | Выходные данные | |||
Ю.А. Боровков, С.Ф. Легорнев, Б.А.Черепашенец | Технический справочник учителя труда; Пособие для учителей IV-VIII классов. | изд. 2; М. «Просвещение», 1980. | ||||
Григорьев М.А | Справочник молодого столяра и плотника «Лесная промышленность». | М., «Просвещение», 1984. | ||||
С. А. Мартенсон. | Начинаем мастерить из древесины. | М. «Просвещение», 1979. | ||||
В.А. Мызников | Столярное дело. Учебное пособие для учащихся 4, 5, 6-го классов вспомогательной школы. | М., «Просвещение», 1988. | ||||
В.А.Федоренко, А.И.Шошин | Справочник по машиностроительному черчению. | Л. «Машиностроение», 1988. | ||||
Шемуратов Ф.А. | Выпиливаем лобзиком «Легкая промышленность и бытовое обслуживание». | М., «Просвещение», 1992. | ||||
Контрольно-измерительные материалы
Самостоятельные работы:
Строгание лицевых сторон бруска;
Изготовление бруска по чертежу на заготовках;
Разметка и обработка криволинейных кромок;
Разметка ШС УК-1. Выполнение разметки УК-1.
Нормы оценок.
Учитель должен подходить к оценочному баллу индивидуально, учитывая при оценочном суждении следующие моменты:
Качество изготовленного школьником объекта работы и правильность применявшихся им практических действий (анализ работы).
Прилежание ученика во время работы.
Степень умственной отсталости.
Уровень патологии органов зрения, слуха и речи.
Уровень физического развития ученика
За теоретическую часть:
Оценка «5» ставится ученику, если теоретический материал усвоен в полном объёме, изложен без существенных ошибок с применением профессиональной терминологии.
Оценка «4» ставится ученику, если в усвоении теоретического материала допущены незначительные пробелы, ошибки, материал изложен не точно, применялись дополнительные наводящие вопросы.
Оценка «3» ставится ученику, если в усвоении теоретического материала имеются существенные пробелы, ответ не самостоятельный, применялись дополнительные наводящие вопросы.
Оценка «2» ставится ученику, если в ответе допущены грубые ошибки, свидетельствующие о плохом усвоении теоретического материала даже при применении дополнительных наводящих вопросов.
За практическую работу:
Оценка «5» ставится ученику, если качество выполненной работы полностью соответствует технологическим требованиям и работа выполнена самостоятельно.
Оценка «4» ставится ученику, если к качеству выполненной работы имеются замечания и качество частично не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена самостоятельно.
Оценка «3» ставится ученику, если качество выполненной работы не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена с помощью учителя.
Оценка «2» ставится ученику, если работа не выполнена.
Планирование методической работы и проектной деятельности на 2020 – 2021 учебный год.
Учебные месяцы | Мероприятия |
Сентябрь - ноябрь | Систематизация дидактического раздаточного материала. |
Декабрь | Обновление выставки школьной мастерской. |
Январь | Изготовление дидактического раздаточного материала для 6 класса. |
Февраль | Доклад на МО трудового обучения. |
Март | Школьная выставка на общешкольном родительском собрании. |
Апрель | Общешкольное мероприятие «Трудовая неделя: викторина, олимпиада, конкурс рисунков, выставка творческих работ учащихся, праздник труда». |
