Государственное профессиональное образовательное автономное учреждение Ярославской области
Ярославский педагогический колледж
«Согласовано» Заместитель директора по УВР МОУ СОШ №___ ________________ «__» ____________202__ г. | «Рассмотрено» на педагогическом совете протокол №___ от «__» ______202__ г. | «Утверждено» Директор МОУ СОШ №____ ________________ Приказ № ___ от «__» ________202__ г. |
Рабочая программа
внеурочной деятельности
по деятельности общекультурного направления
«Я- художник. Я так вижу»
Возраст обучающихся: 2 класса (7-8 лет)
Срок реализации программы: 1 год
Автор: Ларченкова Софья Евгеньевна,
студент специальности 44.02.02
«Преподавание в начальных классах»,
Группа №31
Ярославль
2020
Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности по общекультурному направлению «Я- художник. Я так вижу» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО). Программа разработана на основе: анализа Интернет-ресурсов, где предоставлен опыт работы учителей начальных классов с учащимися младшего школьного возраста по использованию нетрадиционных техник рисования; Соловьёва О. рабочая тетрадь «Необыкновенное рисование», «Нетрадиционная техника изобразительной деятельности в школе» - 2007г. В.Л. Стрелкина.
Актуальность программы заключается в том, что именно изобразительная продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных изобразительных технологий является наиболее благоприятной для творческого развития способностей обучающихся, так как в ней особенно проявляются разные стороны развития обучающегося.
Практическая значимость программы заключается в том, что применения нетрадиционных техник рисования в работе с учащимися позволит благоприятно влиять на развитие воображения, творческого мышления и творческой активности. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют умение учеников необычно сочетать материалы и инструменты в своей творческой деятельности. Формирование художественного образа у учащихся вторых классов происходит на основе практического интереса в развивающей деятельности. Рисование оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Даже самая традиционная техника может превратиться в оригинальную, если применяется на основе нетрадиционных материалов. Незаметно для себя ученики учатся наблюдать, фантазировать, размышлять. Педагог должен пробудить в каждом ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость.
Связь с уже существующими по данному направлению программами. Данная тема внеурочной программы ранее была уже изучена, но в тоже время тема является актуальной. Познакомившись с нетрадиционными техниками рисования, мы решили использовать их в своей работе. Каковы условия развития творческой активности, художественно-творческих способностей школьников в процессе нетрадиционного рисования? Проблема развития творческих способностей, ее природа, условия формирования исследовалась мыслителями и философами, учеными разных направлений на протяжении многих веков еще с самых древнейших веков изучалась Аристотелем, Платоном, Сократом, Д.Б. Богоявленской, В.Н. Дружининым , Т.С. Комаровой, Б.М. Тепловым и другие, но и на сегодняшний день у этой проблемы открываются все новые и новые грани. Решить данную проблему помогают нетрадиционные способы рисования. Ведь наиболее эффективное средство для развития творческой активности – изобразительная деятельность, а именно нетрадиционные техники рисования, так как они вызывают положительные эмоции, создают неординарное видение замысла, а также формируют способность к быстрому «вхождению» в образ.
Вид данной программы - авторская.
Новизна заключается в том, что нетрадиционные техники рисования активно применяются в дошкольном образовании, как отдельные элементы занятий по изобразительной деятельности. На наш взгляд, их использование возможно и необходимо взять за основу для организации творческой деятельности учащихся на внеурочных занятиях по изобразительному искусству в начальной школе, что окажет благоприятные условия для развитие творческой личности. В процессе работы с использованием нетрадиционных техник рисования создаются благоприятные условия для развития эмоциональной отзывчивости ребенка. Новые материалы помогают не допустить в детской изобразительной деятельности однообразия и скуки как на внеурочных занятиях, так и на самих уроках изобразительного искусства.
Цель программы: развитие нестандартного видения на предмет окружающего мира и изображение его посредством нетрадиционных техник рисования на занятиях изобразительного искусства во втором классе.
Задачи:
Обучающие:
1. Познакомить с различными техниками нетрадиционного рисования;
2. Создать условия для свободного экспериментирования с нетрадиционными художественными материалами и инструментами.
Воспитательные:
1.Воспитывать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе ознакомления с нетрадиционными техниками рисования;
2. Воспитывать аккуратность при работе с различными материалами;
Развивающие:
1. Развивать воображение учащихся, поддерживая проявления их фантазии и нестандартного видения на предметы окружающего мира.
2. Развивать изобразительные навыки и умения.
Отличительные особенности:
Данная программа позволяет удовлетворить потребности учащихся 7-8 лет в реализации своих художественных желаний и возможностей. Программа разработана как помощник в работе учителю начальных классов во внеурочной деятельности. Краткое описание используемых техник рисования позволит любому преподавателю проводить кружковые занятия.
Этапы реализации:
Подготовительный: на этом этапе ученик получит первоначальные знания и умения в области изобразительной деятельности, способов развития творчества детей и нетрадиционных техник рисования. Формируется представление о разнообразии нетрадиционных техник рисования.
Основной: на этом этапе происходит дальнейшее совершенствование умений и навыков различных способов развития творчества детей и нетрадиционных техник рисования, закрепление и расширение знаний в этой области.
Заключительный: на данном этапе работы ученики в процессе обучения смогут скорректировать сложности заданий и внесение изменений в программу, исходя из опыта учеников и степени усвоения ими учебного материала.
Ключевые понятия: нетрадиционные техники, художественная деятельность, творческая активность, рисование, изобразительная деятельность.
Особенности возрастной группы учащихся, которым адресована программа. Данный курс предусматривает занятия по изобразительной деятельности с учащимися второго класса. В основу каждого занятия положено использование нетрадиционной техники рисования. Занятия составлены с учётом возрастных физиологических, психологических и познавательных особенностей детей младшего школьного возраста. Набор по данной программе планируется проводится свободный. Каждый ученик сможет попробовать свои возможности на первых занятиях. И понять для себя интересен ли ему данный вид деятельности или нет. Программа курса «Я-художник. Я так вижу» представляет собой внеурочную деятельность учащихся, составлена для учащихся параллели 2 классов на 1 учебный год обучения (68 часов). Занятия проводятся 2 раза в неделю, продолжительность занятия – 40 минут.
Прогнозируемые результаты:
Личностные УУД
1. Формирование учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи;
2. Формирование чувства прекрасного и эстетического;
3. Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ.
Предметные УУД
Умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности;
Развитие мелкой моторики, координации движений рук, глазомера;
Развитие воображения учащихся, поддерживая проявления их фантазии и нестандартного видения на предметы окружающего мира;
Расширение знаний о различных техниках нетрадиционного рисования.
Метапредметные УУД
Регулятивные:
Принимать и сохранять учебно- творческую задачу;
Самостоятельно находить варианты решения творческой задачи;
Планировать свои действия.
Коммуникативные:
Владеть монологической и диалогической формами речи;
Формулировать собственное мнение и позицию;
Осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Познавательные:
Анализировать объекты, выделять главное;
Проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
Осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы.
Способы проверки результатов: в результате реализации программы предполагается достижение определённого уровня овладения учащимися изобразительной грамоты. Учащиеся будут знать специальную терминологию, получат представление о видах и возможностях техник нетрадиционного рисования, научатся обращаться с основными художественными материалами и инструментами изобразительного искусства.В процессе занятий по программе «Я-художник. Я так вижу» результаты будут отслеживаться тремя способами:
1. текущие (цель – выявление ошибок и успехов в работах обучающихся);
2. промежуточные (проверяется уровень освоения учащимися программы за полугодие);
3. итоговые (определяется уровень знаний, умений, навыков по освоению программы за весь учебный год).
Выявление достигнутых результатов осуществляется:
1. Через проведение контрольного выполнения практической работы с использованием нетрадиционных техник рисования.
2. Контроль за весь учебный год будет проходить в виде выставок и защиты собственных работ учащихся.
Диагностики.При наборе учеников по программе «Я- художник. Я так вижу» планируется проводится диагностики учащихся на выявление уровня нестандартного мышления и воображения. Нами были подобраны седеющие диагностики:
Методика Вартега «Круги». Ребенку предлагается лист с 20 нарисованными кружочками диаметром не менее 2 см и дается задание: «Преврати кружочки в какие-нибудь необычные предметы (нарисуй их, используя эти круги)». На выполнение задания дается 5 минут.
Методика О.М. Дьяченко «Дорисовывание фигур». Методика направлена на определение уровня развития воображения, способности создавать оригинальные образы. Ребенку дают простой карандаш и карточку с фигуркой. После того, как ребенок дорисовал фигурку, его спрашивают: «Что у тебя получилось?» Ответ ребенка фиксируется. Определяются результаты тестирования.
Учебно-тематическое планирование
«Я- художник. Я так вижу»
2 класс, на 1 учебный год (68 часов)
№ | Название раздела | Количество часов | ||
Теория | Практика | Всего | ||
1 | Вводный урок. | 1 час | 1 час | 2 часа |
2 | Профессия художник. | 2 часа | 2 часа | 4 часа |
3 | Осенние мотивы. | 6 часов | 6 часов | 12 часов |
4 | Зимняя сказка. | 7 часов | 17 часов | 24 часа |
5 | Весна в гостях. | 5 часов | 13 часов | 18 часов |
6 | Я художник. | - | 8 часов | 8 часов |
Общее количество часов | 21 часов | 47 часов | 68 часов | |
Календарно-тематическое планирование
«Я- художник. Я так вижу»
2 класс, на 1 учебный год (68 часов)
Номер урок | Тема урока | Количество часов | Содержание урока (теория и практика) | Дата проведения | |
Планируемая | Фактическая | ||||
1 | Вводный урок. Моё лето. | 2 часа | (Т) Введение в программу: Правила работы на занятии. Правила работы с материалами. (П) Нарисовать рисунок на тему «Мое лето», используя различные материалы (краски, карандаши, мелки) | 2.09. | |
2 | Раздел: Профессия художник. Как и чем работает художник? | 4 часа 2 часа | (Т) Материалы и инструменты художника. Виртуальная экскурсия в мастерскую художника. | 9.09. | |
3 | Три основных цвета- жёлтый, красный, синий. | 2 часа | (П) Приемы получения новых цветов. Изображать разнообразные цветы на основе смешивания трех основных цветов. | 16.09. | |
4 | Раздел: Осенние мотивы. Осенний букет. | 12 часов 2 часа | (Т) Знакомство с техникой «печать». (П) Использовании техники печатания листьями для создания композиции «Осенний букет». | 23.09. |
5 | Осенняя погода. | 2 часа | (Т) Знакомство с техникой «кляксография». (П) Использовании техники кляксография для создания композиции на тему «Осенняя погода». | 30.09. | |
6 | Осенний урожай. | 2 часа | (Т) Знакомство с техникой рисования «штамп». (П) Создание композиции на тему «Осенний урожай». | 7.10. | |
7 | Ветка рябины. | 2 часа | (Т) Знакомство с нетрадиционной техникой «Рисование ватными палочками». (П) Создание композиции «Ветка рябины на столе» | 14.10. | |
8 | Красоту нужно уметь замечать. | 2 часа | (Т) Знакомство с техникой «Одноцветной монотипии». (П) Выполнение работы на тему «Красота в мелочах» в игровой форме. | 21.10. | |
9 | Явления природы. Погода. | 2 часа | (Т) Знакомство с техникой «набрызг». (П) Выполнение практической части на тему «Погода за окном». | 28.10. | |
10 | Раздел: Зимняя сказка. Настроение на листе бумаги. | 24 часа 2 часа | (Т) Знакомство с техникой «Ниточная кляксография». (П) Работа по теме «Мое настроение». | 4.11. | |
11 | В ожидании зимы. Первый снег. | 2 часа | (П) Закрепление умения работать с техникой набрызг губкой по трафарету. Выполнение композиции «Первый снег». | 11.11. | |
12 | Волшебное зимнее дерево. | 2 часа | (Т) Знакомство с техникой «тампование». (П) Проявить фантазию и создать собственное волшебное дерево с помощью техники «Тампование». | 18.11. | |
13 | Зимние узоры на окне. | 4 часа | (Т) Познакомить с техникой «граттаж». (Черно-белый и цветной граттаж). (П) Выполнить рисунок узора на зимнем окне с использованием новой техники. | 25.11. 2.12. | |
14 | Свободная тема рисования. | 4 часа | (П) Использование любой техники рисования, изученной ранее. | 9.12. 16.12. | |
15 | Защита работы. | 2 часа | (П) Презентация своей работы на свободную тему. | 23.12. | |
16 | Птицы на ветках. | 2 часа | (Т) Познакомить с техникой «Ладошки». (П)Выполнить композицию «Птицы на ветках». | 13.01. | |
17 | Витражи для окошек в избушке Зимушки – Зимы. | 2 часа | (Т) Познакомить с техникой «витраж». (П) Выполнить узор витража для окошечка. | 20.01. | |
18 | Кто живет в зимнем лесу. | 2 часа | (Т) Знакомство с техникой «тычок». (П) Изображение диких зверей с помощью новой техники рисования. | 27.01. | |
19 | Кто живёт под снегом. | 2 часа | (П) Используя разные материалы и техники рисования воссоздать композицию на тему «Кто живет под снегом». | 3.02. | |
20 | Раздел: Весна в гостях. Ранняя весна. | 18 часов 4 часа | (Т)Знакомство с техникой рисования «фотокопия». Экскурсия «Картинная галерея». (Остроухов И. С., Ендогуров И. И., Мельков Ю. и др.) (П) Создание композиции на тему «Весна за окном». | 10.02. 17.02. | |
21 | Портрет Мыльного Пузыря. | 2 часа | (Т) Знакомство с техникой «Мыльные пузыри». (П) Выполнить практическое задание по теме «Портрет мыльного пузыря». | 24.02. | |
22 | В гостях у морских обитателей. | 2 часа | (Т) Техника рисования восковыми мелками по акварели. (П) Создание композиции подводного мира с помощью новой техники. | 3.03. |
23 | Моя мама. | 2 часа | (П) Учимся рисовать портрет используя любые средства и материалы. Технику рисования ученик выбирает по желанию. | 10.03. | |
24 | Цветы и бабочки. | 2 часа | (П) Закрепление умения использования нетрадиционной техники рисования «Мыльные пузыри». | 17.03. | |
25 | Орнамент из цветов, листьев и бабочек для украшения коврика | 2 часа | (Т) Что такое орнамент? (П) Закрепление умения использовать технику «тычок» на практике. | 24.03. | |
26 | Уж верба расцвела | 2 часа | (П) Выбор любой техники для создания композиции «Верба в вазе». | 31.03. | |
27 | Космос | 2 часа | (П) Создание композиции на тему «Космос» используя технику рисования восковыми мелками по акварели. | 7.04. | |
28 | Раздел: Я художник. Аквариум. | 8 часов 2 часа | (П) Создание композиции на тему «Аквариум» используя технику рисования восковыми мелками по акварели. | 14.04. | |
29 | Свободная тема рисования. | 4 часа | (П) Выбор любой нетрадиционной техники рисования. Свободная тема. Подготовка защитного слова о своем продукте. | 21.04. 28.04. | |
30 | «Я - художник». Защита творческих продуктов с презентацией. | 2 часа | (П) Защита продукта. | 12.05. |
Методическое обеспечение программы «Я- художник. Я так вижу»
Основной формой ознакомления учащихся с техникой нетрадиционного рисования является индивидуальная работа. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные и групповые задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Формой подведения итогов реализации данной программы являются: выставки работ учащихся и их защита. В конце каждого полугодия организуется выставка рисунков и их защита перед группой. Это дает возможность удовлетворить потребность каждого ребенка в признании успешных результатов, что, в свою очередь, способствует возникновению положительной мотивации к творчеству. Такая работа позволяет каждому ребенку осмыслить результат своей деятельности, сравнить с работами других, задуматься над тем, что у него получилось и что не получилось. Таким образом, создаются условия для выработки оценки и самооценки ребёнка. В программе используются различные методы и приемы:
метод наглядности (рассматривание иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц, видеофильмов и др. наглядных пособий);
словесный (беседа, использование художественного слова, указания, пояснения);
практический (самостоятельное выполнение детьми рисунков в нетрадиционной технике, использование различных инструментов и материалов для изображения);
эвристический (развитие находчивости и активности);
мотивационный (убеждение, поощрение).
Перечень дидактических материалов:
Схемы – таблицы,
Репродукции картин художников в электронном формате,
Таблицы с поэтапной работой над изображением,
Плакаты;
Материалы, используемые в творческой деятельности.
Традиционные материалы: лист бумаги, гуашь, акварель разных цветов, кисти, баночки с водой, палитра, ветошь, подставка для кистей, карандаши, фломастеры, восковые мелки, гелиевая ручка, клей ПВА.
Дополнительные материалы: природные материалы (листья, овощи, фрукты), ватные палочки, щетка, нитки, различные трафареты, поролон, деревянная шпажка, кусок стекла или пластика, мыльные пузыри, трубочка.
Материально-техническое обеспечение: компьютер, медиа проектор, видеомагнитофон (колонки), фото- и видеокамера, интернет, наличие необходимого освещения, рабочих мест (мольбертов), водоснабжения, инструментов и материалов, используемых в процессе обучения, специализированная мебель для их хранения, школьная настенная и интерактивная доска, рамы различного размера для оформления работ и проведения выставок.
Список литературы для обучающихся:
Библиотека изобразительных искусств [Электронный ресурс]: ArtLib.ru. - Режим доступа : http://www.artlib.ru/ (дата обращения 11.04.2020).
Галерея Arttrans [Электронный ресурс]: каталог русских и знаменитейших мировых художников. - Режим доступа: http://www.arttrans.com.ua/sub/artists/ (дата обращения 12.04.2020).
История изобразительного искусства. Изобразительное искусство, архитектура. Русская живопись [Электронный ресурс] : путеводитель по истории мирового искусства. - Режим доступа: http://la-fa.ru/ (дата обращения 12.04.2020).
Коротеева, Е.И. Изобразительное искусство. 2 класс. [Электронный ресурс] /Е.И. Коротеева -Режим доступа: https://znayka.pw/uchebniki/2-klass/izobrazitelnoe-iskusstvo-2-klass-koroteeva-e-i-shkola-rossii/ - (дата обращения 12.04.2020).
Нетрадиционные техники в изобразительном творчестве [Электронный ресурс] - Режим доступа : https://obuchonok.ru/node/3878 (дата обращения 29.04.2020).
Российская академия художеств. Люди, события, факты истории [Электронный ресурс] : Российская академия художеств. - Режим доступа: http://www.rah.ru/content/ru/home_container_ru.html (дата обращения 11.04.2020).
Шпикалова, Т. Я. Уроки изобразительного искусства / Т.Я. Шпикалова – М . : «Просвещение» , 2013. - 256 c.
Список литературы, используемый педагогом для разработки:
Венгер, Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка /Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер. – М . : «Просвещение», 2015.-236 с.
Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования Часть 1 / Г.Н. Давыдов- М.: «Скрипторий 2003» ,2013.-172с.
Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования Часть 2 / Г.Н. Давыдов- М.: «Скрипторий 2003» ,2013 . - 329 с.
Константинова, Л.Б. Нетрадиционные техники рисования как средство развития творческих способностей у детей школьного возраста [Электронный ресурс] /Л.Б. Константинова -Режим доступа: https://www.art-talant.org/publikacii/24948-netradicionnye-tehniki-risovaniya-kak-sredstvo-razvitiya-tvorcheskih-sposobnostey-u-detey-doshkolynogo-vozrasta (дата обращения 10.04.2020).
Коротеева, Е.И. Изобразительное искусство, 2 класс [Электронный ресурс] /Е.И. Коротеева -Режим доступа: https://znayka.pw/uchebniki/2-klass/izobrazitelnoe-iskusstvo-2-klass-koroteeva-e-i-shkola-rossii/ - (дата обращения 12.04.2020).
Лук, А.Н. Методы, приемы и средства развития творческих способностей у младших школьников [Электронный ресурс] / А.Н. Лук-Режим доступа: https://studbooks.net- (дата обращения 10.04.2020).
Штейнле, Н.Ф. Изобразительная деятельность /Н.Ф.Штейнле – Волгоград: ИТД «Корифей», 2016. – 128с.
15
