Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 57»
г. Каменск – Уральский
Конструкт непрерывной образовательной деятельности в подготовительной к школе группе «Команда космонавтов»
Разработали воспитатели:
Кугубаева И.П. – 1 кв. категория,
Балашова Г.Э. – 1 кв. категория.
2018 г.
Технологическая карта (конструкт) НОД
НОД:интегрированного характера
Тема:«Команда космонавтов»
Возрастная группа: подготовительная
Форма совместной деятельности: интегрированное НОД
Форма организации: совместная, игровая, подгрупповая, групповая, парная.
Интеграция областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»
Учебно-методический комплект:
И. А. Помораева; В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная к школе группа». – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015.
Программа «От рождения до школы» примерная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014.
Г. Я. Затулина «Конспекты занятий по подготовке к обучению грамоте». Учебно – методическое пособие. – М., Центр педагогического образования, 2008.
Н. В. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью». Подготовительная группа. Конспект занятий. – М.: УЦ. ПЕРСПЕКТИВА, 2008.
О. В. Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе детского сада. Конспекты занятий». – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2011.
Н. Г. Зеленова, Л. Е. Осипова «Мы живем в России. Гражданско – патриотическое воспитание дошкольников» (Подготовительная группа.) – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2007.
З. А. Михайлова «Игровые задачи для дошкольников». – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО ПРЕСС», 2015.
Средства:
раздаточный – схемы предложений, карточки с примерами, танграм, карточки для игры «Сортируем мусор», банки, наборы цифр.
музыкальные – мелодии группы «Спейс», «Эй, лежебоки, ну-ка вставайте!»
оборудование –ноутбук
Цель: Выявить у детей сформированность предпосылок универсальных учебных действий на этапе завершения дошкольного образования.
Обучающие задачи:
Закрепить знания детей о государственных символах России (герб, флаг, гимн).
Совершенствовать навык решения примеров, логических задач и головоломок.
Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
Закрепить умение создавать различные модели по собственному замыслу.
Закрепить умение составлять предложения по схемам.
Учить составлять предложение из 2 – 5 слов, анализировать их по словесному составу.
Формировать навыки учебной деятельности.
Формировать у детей экологические знания.
Развивающие задачи:
Формировать у детей интерес к самостоятельному решению познавательных и творческих способностей.
Стимулировать развитие мыслительных способностей.
Способствовать формированию мыслительных операций (анализ, обобщение), умению аргументировать свои высказывания.
Развивать мелкую моторику рук.
Закрепить представление о способах решения некоторых экологических проблем.
Развивать практические навыки бережного отношения к окружающей среде.
Способствовать формированию экологической культуры, развивать умение классифицировать.
Развивать воображение, логическое мышление.
Воспитательные задачи:
Воспитывать нравственные качества: взаимопомощь, целеустремленность, самостоятельность.
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, ответственность, аккуратность, принципиальность.
Развивать умение работать в паре, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности.
Воспитывать любовь к своей Родине.
Планируемые результаты:
проявляют интерес к новому, неизвестному;
проявляют эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается;
поддерживают беседу, высказывают свою точку зрения; активно общаются в форме диалога с педагогами, сверстниками;
проявляют умение работать коллективно;
рассуждают и дают адекватные умозаключения;
составляют предложение из 2 – 5 слов, анализировать их по словесному составу;
владеют устной речью, может выражать свои мысли и желания;
развита мелкая и крупная мускулатура, может контролировать свои движения и управлять ими;
способны создавать различные модели по собственному замыслу;
способны к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности;
проявляют уважение и заботу об окружающей среде.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее – индивидуализация дошкольного образования);
Содержание и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;
Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
Принципы воспитания:
Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма;
Воспитание через взаимодействие;
Формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом.
Принципы обучения:
Доступности
Наглядности
Осознанности и активности
Систематичности и последовательности
Индивидуального подхода
Ход деятельности:
Этап деятельности | Содержание совместной деятельности | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивационный Цель: создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания. | - Ребята, посмотрите, сколько у нас гостей. Давайте с ними поздороваемся. Раздается звук СМС. - Ребята, на электронную почту пришло письмо, давайте прочитаем: «Внимание! Внимание! На планете БЛУК случилась беда, произошла экологическая катастрофа. Планету завалило мусором! Центральное управление по экологическим катастрофам СРОЧНО набирает команду космонавтов для отправки на помощь жителям планеты БЛУК!» - Ребята, а вы знаете, что такое экологическая катастрофа? | Обращает внимание детей на гостей. читает сообщение на мониторе ноутбука. | дети здороваются внимательно слушают сообщение Отвечают на вопрос (много мусора, идут кислотные дожди, много промышленных отходов, загрязняют атмосферу) | Проявляют интерес к предстоящей деятельности. Дети свободно общаются со взрослыми и сверстниками, проявляют доброжелательное отношение. |
- Как вы думаете, кто такие космонавты? Какими должны быть космонавты? | Сильными, ловкими, решительными, умелыми, дисциплинированным. | Умеют рассуждать и давать адекватные умозаключения | ||
- Ребята, в письме есть продолжение – «Всем желающим попасть в команду космонавтов необходимо пройти проверку и выполнить несколько заданий» - Ребята, хотите попасть в команду космонавтов и отправиться на помощь жителям далекой планеты БЛУК? - Тогда предлагаю настроиться на выполнение заданий. |
Ответы детей | Проявляют интерес к неизвестному. Проявляют эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается; Дети с мотивированы на предстоящую деятельность | ||
2.Основной Совершенствовать навык решения примеров, логических задач и головоломок. Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания. Закрепить умение создавать различные модели по собственному замыслу. Закрепить умение составлять предложения по схемам. Способствовать формированию экологической культуры, развивать умение классифицировать. | В звездное небо Мы полетим: Отправиться в космос На помощь спешим. Смело с командой Отправимся в путь, Чтоб с неба на землю Родную взглянуть. - Возьму-ка я карету, запрягу в нее пару коней, да и помчимся. Как вы думаете, доедем? Почему? А почему именно ракета? | Проводит коммуникативную игру | Дети берутся за руки и проговаривают слова. Ответы детей | Дети организованы на совместную деятельность. |
Первое задание - Разбейтесь на пары и постройте ракету используя детали танграма. Звучит музыка. | Дети садятся за столы строят ракету из танграма | Дети создают различные модели по собственному замыслу. | ||
Второе задание на внимание У вас на столах карточки с примерами, вам надо решить пример и положить цифру которая соответствует ответу. 3-2=? 1+1=? 4-1=? 2+2=? 3+2=? 7-1=? 4+3=? 4+4=? 7+3=? 10-1=? | Воспитатель проверяет ответы детей. | Дети решают примеры и каждый кладет свою цифру, объясняют свои решения | Дети умеют логически мыслить, решать примеры. Проявляют интерес к самостоятельному решению. | |
А теперь поиграем в игру «Соседи моего числа» Я назову вам число, ко мне должны подойти соседи этого числа по числовому ряду | Называет числа | Дети играют 3-4 раза. | Дети ориентируются в числовом ряде. | |
Третье задание Задачи 1. К земле летели восемь комет, четыре из них сгорели в атмосфере. Сколько комет долетело до земли? 2. Десять космонавтов готовились к полёту. Шесть космонавтов полетели в космос. Сколько космонавтом осталось на Земле? 3. С Земли на Марс отправили три ракеты, а на Венеру четыре ракеты. Сколько всего ракет стартовало с Земли? | Читает условие задач. Поощряет детей за внимательность и правильные ответы | Дети решают задачи и отвечают. | Дети решают логические задачи. | |
Четвертое задание - Ребята, а вы не забыли, что случилось с планетой «Блук»? Хорошо, что планета Земля защищена атмосферой, если даже и залетает к нам мусор, он сгорает в атмосфере. Посмотрите на столе лежат карточки их надо рассортировать по банкам. | Проводит дидактическую игру «Сортируем мусор» | Дети встают вокруг стола. Ответы детей Рассортировывают карточки по банкам и объясняют свои действия. | Проявляют уважение и заботу об окружающей среде. Дети классифицируют предметы по свойствам. | |
Физминутка. | -Ребята, а как вы думаете космонавты должны иметь хорошее здоровье? Правильно. Чтоб ракетой управлять, Нужно сильным, смелым стать. Слабых в космос не берут. Ведь полёт не лёгкий труд. Чтобы ракета взлетела ввысь перед стартом что говорят? (начинаем обратный отсчет). Будем все тренироваться. Будем силы набираться. | Проводит зарядку "Эй, лежебоки, ну-ка вставайте". | Ответы детей Дети (хором): 10, 9, 8 … 1! Пуск! | Дети согласовывают движения с речью; при выполнении физминутки развивается координация движений. |
- Как вы думаете местным жителям интересно будет узнать о нашей планете? О том где мы живем? Следующее задание «Блиц-опрос» «Расскажите о своей родине» - В какой стране мы живем? - Назовите президента России. - Как называется наша область, в которой мы живём? - В каком городе мы живем? - Назовите символы России. - Назовите цвета горизонтальных полос российского флага? | Ответы детей (флаг, герб и гимн) | Дети называют страну, город в котором живут. Дети знают символы России. Знают значение цветов на флаге. Знают президента Российской федерации. |
Последнее задание самое сложное «Придумайте предложение по схеме» (чтобы вы сказали жителям планеты) I_____ _____ _____ _____. I____ ____ ____. | Раздает детям схемы, поощряет детей. | Дети придумывают предложения по схеме. | Дети составляют предложения по схемам. | |
Рефлексия, анализ Цель: осознание детьми своей деятельности. | - Ребята, скажите, а для чего вы выполняли эти задания? Вам понравилось помогать жителям планеты Блук? Какие задания вам показались легкими? А над какими заданиями вам пришлось подумать? | Привлекает детей к подведению итогов. Привлекает детей к рефлексии (самоанализу); | Дети проводят самооценку результатов деятельности. | |
Открытый конец | Раздается звук СМС. - Ребята, на электронную почту опять пришло письмо, давайте прочитаем: Из Центрального управления по экологическим катастрофам:Вы справились со всеми заданиями правильно. Вы приняты в команду космонавтов. Мы очень гордимся вами и желаем вам, быть всегда внимательными, дружными, чтобы вы любили и уважали друг друга и всегда помогали тем кто нуждается в ваше помощи. |
.png)
