Образовательно - экспериментальный проект
«Я, вода и красота»
Смирнова Валентина Александровна
воспитатель
с. Бершеть 2021
Описание проекта
Говорят, она везде
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране,
Как сосулька, замерзает,
В лес туманом заползает,
Ледником в горах зовётся,
Лентой серебристой вьётся,
Мы привыкли, что вода
Наша спутница всегда.
Без нее нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без нее нам не прожить.
Н. Рыжова
1. Информационная часть проекта.
1.1 Тема:«Я, вода и красота».
1.2 Руководитель проекта: Смирнова Валентина Александровна МАОУ "Бершетская средняя школа" структурное подразделение детский сад "Умка" Пермский край с. Бершеть.
1.3 Состав участников проекта:
- педагог-психолог;
- музыкальный руководитель;
- дети подготовительной группы;
- родители.
1.4 Количественный состав целевых групп:
- 11 человек группы 6-7 лет,
2. Содержательная часть проекта.
2.1Актуальность проблемы:
Одним из направлений экологического воспитания и обучения является ознакомление детей с окружающей средой. У дошкольников формируются способности сосредоточивать внимание на предметах ближайшего окружения и явлениях окружающей действительности, умение сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, выделять в предметах определенные свойства, группировать их. На сегодняшний день экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе, а в частности – к воде - стали залогом выживания на нашей планете. И именно в дошкольном возрасте создаются предпосылки для формирования бережного отношения, заботы, любви к природе, а в контексте нашей темы – и воде
2.2. Описание проблемы: Отсутствие у детей представлений о значении воды в жизни человека, об основных источниках загрязнения воды, его последствиях, мероприятиях по предотвращению загрязнения воды.
2.3 Цели и задачи проекта.
Цель проекта - развитие познавательных и творческих способностей детей в процессе ознакомления и экспериментальной деятельности с водой (свойства, очистка воды, явления природы – иней, снег, лед, гололед, наст и т.д.)
Задачи:
1.Расширять представления детей о свойствах воды.
2. Формировать представления о значении воды в жизни человека.
3. Развивать экологическое мышление в процессе проведения элементарных опытов.
4. Развивать умение наблюдать анализировать, сравнивать, выделять характерные признаки явлений природы.
3. Уточнять представления детей о взаимосвязи признаков и закономерностей в окружающем мире.
4. Обогащать и активизировать словарь.
2.4Ожидаемые результаты проекта.
- Воспитание у детей эмоционального, бережного отношения к объектам окружающего мира, умения видеть красоту окружающего мира.
- Формирование представлений о некоторых природных объектах, явлениях, закономерностях; привитие навыков экологически грамотного поведения в природе и в быту.
- Формирование умения прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде; желания предпринимать определенные действия по ее сохранению и улучшению.
- Эмоциональное развитие ребенка в целом, формирование умения логически мыслить, самостоятельно делать обобщения (умственное развитие). Обогащение словаря, развитие наблюдательности, любознательности, интереса к познавательной деятельности, ассоциативного мышления.
- Ребенок может ставить проблему, находить пути решения, планировать, самостоятельно работать с информацией, быть ответственным партнёром, уважать мнение собеседника.
- Появление стимула для работы и познания с удовольствием, с желанием; формирование у детей опытно-исследовательских навыков.
- Формирование осознанного, бережного отношения к воде как важному природному ресурсу.
- Увеличение непосредственного участия родителей и детей в организации и проведении различных экологических мероприятии.
2.5Сроки реализации: Сентябрь 2020 – Январь 2021 г.
2.6 Форма обучения: Нетрадиционное занятие по исследовательской деятельности детей.
Новизна проекта заключается в использовании компьютерных технологий.
2.7 Формы работы по реализации проекта:
1. Наблюдения и экологическая экскурсия на пруд.
2. Просмотр документальных фильмов BBC «Планета земля», «Великая тайна воды».
3. Познавательная деятельность: музыкально-творческая, изобразительная, художественная литература.
4. Игры: подвижные, дидактические.
5. Работа в лаборатории (опыты и эксперименты).
6. Создание альбома «Кто живет в воде»
2.8 Описание стратегии и механизма достижения поставленных целей и задач.
План-график проекта
№ п/п | Тема занятий | Задачи | Формы работы | Сроки реализации |
1. | Роль воды в появлении жизни на Земле | - Дать детям представление о том, что планета Земля - это огромный мир, большая часть земли покрыта водой, (океанами и морями). - Развивать поисково -познавательную детей. - Воспитывать бережное отношение к природе. | - Просмотр документального фильма ВВС «Планета земля», «Перстная вода», «Великая тайна воды». - Рассматривания с детьми воды на глобусе, географической карте. - Чтение художественной литературы: «Океаны и моря». - Художественное творчество: Лепка «Морское царство». - Игры: « Море волнуется раз». - Опыты: «Свойства воды» (без запаха, бесцветная, жидкая) | В течение сентября 2020 г. |
2. | Где мы встречаем воду и какая она | - Дать представление о некоторых видах природных водоёмов, рек, морей, озер. - Уточнить знания детей о местонахождении воды в природе и быту. - Дать понятие, что в водоемах вода бывает разной температуры и отличается по составу, в зависимости от температуры воды в водоёмах живут разные растения и животные. –Учить проводить несложные опыты с водой. | - Просмотр документального фильма ВВС «Великие озера». Беседа после просмотра фильмов. - Опыты: «Свойства воды - вода растворитель» - Чтение художественной литературы: «Сказки и были о морях и океанах». - Художественное творчество: «Морское дно» (пластилинография). - Игры: «Круги на воде» - Музыка: Слушанье: шум прибоя, шуршание ручья, шум дождя. (Диск «Добро пожаловать в экологию») | В течение октября 2020 г. |
3. | Вода в жизни человека и животных | - Расширять знания, что вода необходима для поддержания жизни и обеспечения человека. - Рассказать об использовании воды,о том, что воду нужно беречь. - Дать представление как путешествует вода, прежде чем попадет к нам в дом. - Формировать привычку бережно и разумно использовать воду. | - Беседа: «Вода у нас дома», «Кому нужна вода», « Что было бы,если бы с земли ушла вода» - Опыты: «Очищение воды». - Презентация рисунков родителей на тему: «Вода в доме». - Чтение художественной литературы: К.И.Чуковский «Мойдодыр». - Игры: «Тонет, не тонет» | В течение ноября 2020 г. |
4. | Состояния воды (вода, лед, пар) | Дать представления о разнообразных состояниях воды. | - Опыты: «Где вода быстрее замерзает?», «Снег – это вода», «Откуда пар». - Чтение художественной литературы: Загадки и стихи. - Художественное творчество: Х.К. Андерсен «Снежная королева». - Игры: « Сравнение льда и снега: что быстрее тает». - Художественное творчество: коллективная работа – аппликация «Снежинки». - Наблюдения за природными явлениями, связанными с водой (изморозь, иней, сосульки, капель, ручейки и т.д.). - Заучивание стихотворения Ф.Тютчева. - Игры: «Ходят капельки по кругу», «Зима, холод, снег», « Два Мороза» | В течение декабря 2020 г. |
5. | Берегите воду | - Помочь детям понять: как загрязнение водоёмов влияет на жизнь птиц, рыб и других обитателей. - Прививать бережное отношение к воде. | - Просмотр мультфильма «Берегите воду» (кинокомпания «Триван») и его обсуждение. - Опыты: «Мыльные пузыри». - Чтение художественной литературы: В.Крупин «Живая вода». - Художественное творчество: - Рассматривание иллюстраций с изображением реки, озера, моря, предметных картинок с сюжетами использования воды. - Составление памятки «Правила поведения на воде». Коллективная работа «Озера, реки и моря» - Составление кроссвордов, ребусов. - Музыка: Разучивание песни «Капитошка». - Игры: «Чей кораблик доплывет быстрее?», «Четвертый лишний». - Развлечение: «День земли» - Итоговое мероприятие: «Берегите природу» | В течение января 2021 г. |
2.9 Распространение результатов.
Отчет в СМИ о реализованном проекте.
Отчет на сайте учреждения о реализованном проекте.
Выпуск памяток для родителей, информационных листов, рекомендация развивающих игр.
Информирование педагогов других учреждений по средствам использования информационно-коммуникативных технологий: методических пособий, памяток, информационных листовок, презентаций.
