НОД по ФЭМП «Путешествие в космос»

Этапы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Методические указания

Мотивационно-побудительный

- Ребята, сегодня рано утром к нам в группу заглянул яркий весенний лучик солнца. Он подарил мне частичку своего тепла и радостное настроение. Я хочу поделиться всем этим с вами, ребята. Давайте возьмемся за руки. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь.

В светлый день и добрый час, математика у нас.
С таким добрым весенним настроением хорошо бы отправиться в путешествие.

- На каких видах транспорта можно совершить путешествие?

- Хотели бы вы совершить космическое путешествие?
- Что для этого нам потребуется?

Дети внимательно слушают воспитателя

Отвечают на вопросы

Организационно-поисковый

Игра «Посадка в ракету»

На столах находятся ракеты, сделанные из конструктора.

Высота ракет на разных столах различная.

Воспитатель рассказывает, что занять своё место в космическом корабле можно только правильно применив ключ (у каждого ребёнка в руках полоска картона, длина которой равна высоте одной из ракет)

- Как вы будете искать своё место?

- Как использовали ключ? (как мерку)

- Экипажи заняли свои места в космических кораблях, объявляется Взлёт!

Зарядка «Подготовка к полету»

- Начинается проверка скафандра. Удобно ли на голове сидит шлем? (Повороты, наклоны головы вправо, влево, вперед, назад, круговые вращения головы.)

- Космонавт может двигаться в космосе с помощью устройства, помещенного в ранце у него на спине. Проверяем, насколько крепко держится за спиной ранец. (Круговые движения, поднятие и опускание плеч.)

- В порядке ли «система подачи воздуха» скафандра? Легко ли в нем дышится? (Вдох — руки вверх, выдох — руки вниз.)

Игра «Дозаправка космического корабля»

- Ребята, ЦУП не разрешает нам взлёт, т.к. космическим кораблям требуется дозаправка.

Воспитатель рассказывает, что дозаправка ракет производится из этих двух ёмкостей, но очень важно, чтобы количество топлива было равным в обоих сосудах.

- Как сравнить объём сосудов? В результате произведённых действий оба сосуда, оказываются наполненными доверху. Следовательно, ёмкости равны по объёму и жидкости в них поровну.

Затруднение в игровой ситуации

Воспитатель обращает внимание, что в топливо необходимо добавить специальные кристаллы, без которых корабль не взлетит.

Таким образом, приходим к выводу, что жидкость в сосуд надо доливать не до самого края.

- Смогли ли правильно налить жидкость для топлива?

- Почему не смогли?

Игра «Дозаправка космического корабля» (продолжение)

- Как это узнать?

Выслушиваются все предложения детей.
После этого воспитатель помогает сформулировать способ измерения объёма с помощью мерки:

надо наполнить маленький сосуд до краёв жидкостью и вылить жидкость в большой сосуд;

если жидкости в большом сосуде не достаточно, надо вылить ещё одну или несколько мерок, наполненных до краёв;

необходимо считать количество мерок, которые вылили в сосуд;

такое же количество таких же мерок необходимо вылить в другой сосуд.

- Смогли ли вы правильно приготовить топливо?

- Почему?

Физминутка

Вверх рука и вниз рука.

Потянули их слегка.

Быстро поменяли руки!

Нам сегодня не до скуки.

Приседание с хлопками:

Вниз - хлопок и вверх - хлопок.

Ноги, руки разминаем,

Точно знаем - будет прок.

Крутим-вертим головой,

Разминаем шею. Стой!

И на месте мы шагаем,

Ноги выше поднимаем

Потянулись, растянулись.

Руки в стороны, вперёд.

За столы мы все вернулись.

Отправляемся в ПОЛЁТ!

Игра «Космическая каша»

- Пришла пора подкрепиться. Как вы думаете, чем питаются космонавты?

- Да. Вы правы, космонавты употребляют только здоровую пищу. Что мы с вами будем готовить? - Какая крупа находится на ваших столах? (Рис, гречка, пшено, манная крупа)

- Как будет называться приготовленная вами каша? Рецепт космической каши: 3 мерки жидкости, 2 мерки крупы.

Воспитатель следит за правильностью выполнения задания

Кашу приготовили, пришла пора отдохнуть.

Игра «Летающие тарелки»

Для заправки летающей тарелки, которая расположена справа от инопланетянина, требуется 5 мерок топлива, для расположенной слева от него, -9 таких же мерок. Соедини летающие тарелки с нужными звёздами. Нарисуй комету над тарелкой, для которой топлива требуется больше.

- Наш полёт заканчивается, возвращаемся на Землю.

Мы с вами опять в группе, во время нашего космического путешествия мы попали в метеоритный дождь. Посмотрите, сколько звёзд!

Каждый из вас может взять одну звезду себе на память. Красную, если путешествие было для вас не только интересным, но и полезным. Оранжевую, если вам было интересно, потому что вы любите путешествовать. Синюю, если путешествие вам не понравилось.

Играют в игру

Дети предлагают (по цвету, ширине, длине полоски) Проверяют каждый предложенный вариант.

Дети подходят к столу, на котором находятся два сосуда (сосуды имеют одинаковый объём, но разную высоту и площадь дна), бутылка с водой, маленький сосуд.

Дети проговаривают алгоритм сравнения объёма сосудов, затем выполняют каждую операцию

Отвечают на вопросы

Дети под руководством воспитателя проделывают названные действия.

Дети садятся за столы, на которых стоят сосуд с жидкостью, крупой, мерка для измерения объёма, емкость для смешивания.

Дети с помощью воспитателя проговаривают алгоритм:

взять мерку;

наполнить мерку доверху, в соответствии с рецептом;

налить в ёмкость нужное количество жидкости, затем насыпать необходимое количество мерок крупы.

Рисуют комету над тарелкой, для которой топлива требуется больше.

Рефлексивно-коррегирующий

- Чем мы сегодня с вами занимались?

- Что нового вы узнали во время нашего космического путешествия?

- Для чего вам могут пригодиться эти знания?

Отвечают на вопросы